合作学习模式在体育教学实践中的运用

通过教学实践对体育合作学习模式进行研究，提出了在体育教学实践中，合理运用合作学习模式教学，不仅能培养学生的集体荣誉感，而且能充分发展学生的个性，提高学生的创新能力。     

如何在小学数学教学中有效开展小组合作交流活动

小组合作交流活动是一种能体现自我协调和同伴间优势互补的学习方式，它不仅能充分使每个学生积极参与学习活动，而且能有效培养学生的合作意识和创新精神。但是，在实际的教学中，小组合作交流活动却存在着学生合作交流被动、缺少有价值的内容、学生的合作交流意识和能力低下等严重影响小组合作交流活动实效的现象，     

以小组合作学习助推语文课堂改革

<正>学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发主体的问题意识和进取精神，倡导自主、合作、探究、互动的学习方式。任务驱动下的小组合作学习能激励学生积极主动参与学习、探究，还能培养学生的团队合作意识，提高学生的综合素养。当前，探究式小组合作学习体现的优越性正被广泛认可。     

以生为本 充分发挥小组合作学习优势

新课程倡导的小组合作学习改变了传统班级教学中教师垄断课堂信息源，学生始终处于被动接受的局面，为学生搭建了一个开放的平台，有利于充分发挥学生学习的主动性和创造性。利用好小组合作学习的教学方式，扎实开展学习小组建设，积极培养小组合作学习习惯，有效指导小组合作学习方法，能很好地实现“充分相信学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教学理念。     

让课堂焕发生命的活力

要把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，让学生能充分的独立学习，又能高效的群体合作学习；让学习的课堂，即能满足生命的愿望，又能焕发生命的活力，就要为独立性学习留有时空，为合作性学习创造情境。为创造性学习拓展天地。     

让学生感受合作学习的快乐

合作学习是新课改理念的重要体现．合作的意识和能力．是现代人文精神的重要基石。语文合作学习是以“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的一种境界，在合作学习中，教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者。合作学习讲究的是和谐共同发展。以尊重学生的个性为前提。合作学习能培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作交流的方法，能培养学生团结、协调的群体合作精神。使每个学生都寻求自我价值．认识自我，发展自我，充分感受合作学习成功的快乐。     

简论体育教学中合作学习的组织策略

在新课程标准下，体育教学中合作学习模式之所以被广泛运用，最主要的原因就是它能促进学生共同协作，使学生自身和同伴的智慧得到充分展示。但随着合作学习模式的深入开展，越来越多的问题引起体育教师们的关注。如有些单凭个体力量即能解决的问题，教师也要让学生分组讨论一番，而真正需要小组讨论的时候，一部分学生却在似懂非懂中凑热闹。合作完成一项体育作业时，     

课堂小组合作学习模式存在的问题及解决策略——以小学数学课为例

合作学习是现今我国教育领域中十分常见的一种教学方式,它能够为学生充分发表个人见解、提高自身实践能力提供平台,从而能使课堂教学的氛围变得活跃起来,继而能显著提升学生参与教学活动的积极性与自主性,帮助教师提高教学质量。不过,尽管合作学习有着诸多好处,但是就其在实际教学中的运用情况来看,并不是特别理想。究其缘由,很大一部分原因在于学生缺乏合作意识,且合作能力较弱。此外,由于性格、学习能力等因素的影响,学生参与合作学习的积极性会有很大差别,如此一来,合作学习模式的作用势必很难被充分地发挥出来。本文将从小学数学教学的角度,试析合作学习的有效运用,以期能给广大小学数学教师在后续组织学生合作学习提供帮助。     

在计算机课堂中实施合作学习初探

通过“新课标”的学习,我充分认识到合作学习的方式能关注学生的个体差异和不同的学习需求,在进行计算机课堂教学中对充分发展学生的学习积极性,培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面能发挥重要作用。现就以下几个方面谈谈我的学习体会。一、合作学习方式的现状。随着新课     

浅谈小学语文课堂教学中小组合作学习的策略

一、组建良好的合作学习小组 一般来说,每个班级里学生的学习能力强弱不等,在组建合作学习小组时必须充分考虑到学生能力水平的高低和兴趣爱好的异同。一个良好的合作学习小组不仅能让学生圆满地完成学习任务,更能让学生在互帮互助中得到共同促进、共同进步,从而最终提高学生合作交流的能力。通常组建合作学习小组的做法大致有两种：     

合作学习在教学中的具体运用

合作学习为教师提供了一个新的教学模式，为学生创造了一个才能发展的环境，精心营造的合作学习能使学生全身心地、主动地投入到学习中。众所周知，学生是有着独特个性、鲜活生命力的个体，他们有着自己的真情实感、判断是非的能力，有着自己的知识经验和成长背景。如果教师在教学中能够充分地挖掘潜力，就能帮助学生变被动性、非人际性学习为主动性、人际性的学习。     

如何有效组织学生开展合作学习

"合作学习"是语文课程标准积极倡导的一种重要的学习方式。合作学习不但可以调动学生学习的积极性,还能使学生的主体性和潜能得到充分的发挥。本文从四方面论述了有效组织学生开展合作学习的方法,以期有效培养学生的合作能力,促进学生的全面发展。     

网络环境下的英语合作学习及活动设计

网络教学与合作学习是当今国内外教学的两大焦点。在网络环境下,让学生利用网络资源进行课前预习、课后复习、课外自测等,不仅能逐渐培养学生进行合作学习的习惯,还能提高学生学习英语的自主性和积极性。教师可充分挖掘网络环境下英语合作学习的优势,阐述网络环境下的英语合作学习的方法。     

小组合作学习的探究

小组合作学习能充分挖掘学生的潜力,为了在教学中有效地利用小组合作学习这种方式,教师一方面要科学合理地分组,另一方面要指导学生学会在小组内学习。     

新课改下的英语教学与学生学习兴趣培养

教学艺术的魅力在于情感。积极的情感交流能促进教学气氛和谐,更能充分调动学生的主动性、积极性,激发学生的学习兴趣。小组合作学习是一种教学策略,能促进学生互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发扬合作精神,使得学生真正成为学习的主人,最终既能充分激发学生学习英语的兴趣,增强学生学习英语的信心,又能提高学习效率。     

合作学习A、B、C

教师引导、组织学生合作学习，要给予学生充分的主动学习、发展的机会。在不同的学习过程中，教师应利用一切条件，确保学生自主合作学习的有效性。     

智慧在合作中延伸

合作学习是以分组学习为基本组织形式,以团体成绩为基本评价依据,因而,合作与交往能成为学生学习的主导推动因素。优化语文课堂教学,必须充分激发学生自主学习的意识     

如何引导学生“自主探索、合作学习”

正"自主探索、合作学习"是以学生主动探究实践和主动交流为主要学习方式的学习活动。它能营造一个使学生勇于探索和相互鼓励的良好氛围,能给学生提供合作学习、独立获取知识的机会。因此,在课堂教学中教师要充分尊重学生的主体地位和创造性,充分挖掘学生的主观能动性。在教学中,教师不仅要给学生传授知识,更重要的是教给学生学习的方法,让学生"学会学习,学会做事,学会做人,学会共处"。     

小议教师如何引导学生学习地理

当今社会的教育要求教师引领学生学会学习、学会合作,让学生能充分挖掘潜能和创造性。相应的,教学模式必须依据学生个性特点、学习风格等进行定制,让学生从被动学习向主动学习转化,并逐步成为优秀的合作学习者。     

探析高校公共体育课的合作探究学习模式

公共体育课的合作探究学习能有效地促进大学生的个性和潜能的发挥，为了能充分提高学生的这种学习效率，在教学中应注意做到：明确学习目的任务，激发学习动力；自由体验、合作探究与有效指导相结合，提高学习效果；通过共享集体资源与正确评价强化积极的行为动作．