从STW到STC:世纪之交美国职业教育改革走向

学校向工作过渡(STW)的改革曾经是20世纪90年代美国职业教育领域的一项重要改革,但伴随着2001年STW机会法案的废止,STW遇到了前所未有的发展危机.学校向生涯过渡(STC)继承了STW改革的核心理念,继续致力于改善美国青年的生涯准备.分析从STW向STC转变的背景,比较这两种改革之间的异同,可以探求世纪之交美国职业教育改革的走向.     

从STW到STC:世纪之交美国职业教育改革探析

为适应新经济发展形势和国际激烈竞争对人才的需求,世纪之交美国职业教育经历了STW运动向STC改革的转变。本文分析了STW运动及STC改革的内涵、背景及其给我国高职教育发展的启示。     

从STW到STC:美国职业教育的发展趋向

学校向生涯过渡(STC)是一种基于学生本位的全民化、终身化的职业教育发展新理念。由此导向美国职业教育发展对以往的学校向工作过渡(STW)的超越。STC的核心要义在于变革传统的以工作为中心的思想,消解STW与高标准改革的冲突和自身复杂性的问题,寻求以学生本位的终身职业教育的校企合作、生涯指导和课程整合。     

STC理念下美国职业教育课程改革的启示

进入21世纪,STC理念主导了当前美国职业教育改革发展的方向。“学校到生涯”（STC）理念在继承“学校到工作”（STW）理念的基础上增加了新内涵——关注学生,着眼于个体生涯的终身发展,帮助学生从学校到生涯顺利过渡。STC理念下美国职业教育课程改革的特点和实施情况出现了新的趋势和特点,对我国职业教育课程改革具有借鉴和启示作用。     

美国加州选择性表现评价对我国障碍学生学业评价的启示——以CAPA中的英语评价标准为例

NCLB法案颁布之后,美国各州相继推出了针对障碍学生的选择性评价。其中,加利福尼亚州发展较为完善,走在各州前列。美国加州选择性表现评价的基本内容(以英语评价标准为例)、评价标准的构成及特点,对我国特殊教育学校课程评价改革具有借鉴意义。     

在教学中实现从“STW”向“STC”的转变

<正>在这次"教海探航"课堂教学展示活动中我围绕"问题三"开设了一节公开课,下面就谈谈我对这个问题的思考。"STW"和"STC"是美国职业教育在不同时期提出的教育理念。STW即School To Work,也就是从学校到工作的过渡。STW教育理念以杜威的实用主义教育思想为基础,其核心内容包括三个方面:学校本位学习与工作本位学习整合,职业学习与学术学习     

基于STC理念的我国高等职业教育的发展

在现今美国职业教育改革中,“从学校到生涯”正逐渐代替“从学校到工作”,因此21世纪,源自于美国职业教育实践的STC理念正逐渐引导着美国的职业教育发展道路.STC理念主要来源并发展于STW理念:包括关注个体的终身教育发展、关注以生为本、帮助学生学好生涯教育,完成就业.基于STC理念,美国职业教育改革的过程中出现了新的实施内涵和特点,这些为我国的高等职业教育发展提供了有利的借鉴和引导.     

STC理念与我国高等职业教育的发展

经历了20世纪70年代“生涯教育”运动以及20世纪90年代的STW运动，杜威的职业教育思想最终在21世纪初形成了STC理念的雏形。其核心内涵包括：终身职业教育、全民职业教育、关注学生个体发展、加强与企业界合作及课程整合。它首先产生于当前美国职业教育的实践，应对和解决职业教育发展模式。可以说STC理念是美国进入21世纪后的选择，是顺应时代发展的要求，也是顺应职业教育的选择。如何为当前的经济发展准备合格的劳动力，如何帮助学生在当前的经济、劳动力市场获得生涯发展的成功，这是21世纪的各国职业教育家们需要解决的问题。     

STW:研究现状、改革实践与内涵辨析

STW是指从学校到工作的过渡.文章通过中西方学术界对STW研究的现状回顾,尤其是对“国家比较分析框架理论”和“过渡模式理论”以及以美国为代表的STW的改革实践的描述,阐释了在市场模式下加强对STW问题的研究对于办好教育并更好地促进学生就业的重要性.对STW内涵的探究可以有助于我们更好地认识这一问题.     

博雅取向:美国职业教育课程范式释读

作为一个移民国家,美国职业教育并未照搬欧洲母国的传统路径,而是创设出”博雅取向”的课程范式.20世纪,”博雅取向”贯穿美国综合中学诞生、生计教育、STW与STC运动等重要职业教育历史事件.作为美国本土文化、教育哲学、经济范型等多元因素的整体反映,博雅取向与能力本位交互演绎了美国职业教育的发展历程.     

从STW到STC:美国职业教育的实践与启示

美国职业教育的STW和STC改革强调学校学习、工作本位学习、联合活动,强调"学生本位"。美国职业教育实践给中国职业教育的启示,即重视对学生的生涯指导、促进个体职业社会化;强化职业教育的服务意识;重视职业技术教育课程开发,实施课程综合化。     

美国高等职业教育发展模式：演进历程与经验启示

美国高等职业教育的形成与发展经历了四个阶段的进程：职业教育类型初现---职业技术教育高移和高等教育职业化,服务经济生产---传统教育改造与赠地学院兴起,满足社会需求---从初级学院到社区学院,促进生涯发展---从STW到STC战略。这一历程揭示了美国高等职业教育与社会文化适应发展、与学术教育融合发展、与社会经济互动发展的内在规律。     

美国高中灵活多样的课程设置

我在美国学习教育硕士的课程中有一门课程叫做“课程发展和设计”。利用学习这门课的机会,我们考察了美国加州弗莱顿地区几所高中学校的课程情况。理论的学习和实际的考察,使我对美国高中的课程设置情况有了一定的感性了解和理性认识。美国高中灵活多样的校本课程设置充分体现了美国高中课程的特点,对我国基础教育课程改革有着较大的借鉴意义。1.一纲多本的州级课程体系与校本课程设置灵活性的融合。美国没有统一的国家课程体系,各州的课程体系可谓一纲多本。联邦政府和教育部只对全国的教育课程标准提出建议,在全国范围内有很多非盈利组织…     

《加州高等教育总体规划》对我国高教改革的启示

加州是美国公立高等教育发展水平最高的一个州,其独具特色的教育组织结构和组织管理运行方式一直是美国其他各州和世界其他各国纷纷仿效的典范。加州高效有序的高等教育结构体系和运行方式由《加州高等教育总体规划》设计,作为处理高等教育大众化阶段典型发展矛盾的法律汇编和当代教育史上最重要的高等教育改革文献,《加州高等教育总体规划》代表了全球化时代高等教育的政策发展走向,对美国乃至世界高等教育都产生了重大影响,与我国现在高等教育分类发展、内涵发展的现实要求具有很大的相似与切合之处。充分吸收其经验,规避其不足是我们今天再一次认真研读《加州高等教育总体规划》的价值所在。     

美国标准运动的内涵及其对教学实践的影响

美国标准运动在20世纪90年代达到了如火如荼的程度,就此各州许多的文件一个接一个地出台。与此同时,州政府、企业团体、独立学校改革组织以及许多的学区都积极投入了这一场新课程标准的制定运动之中。有些把自己限定在一门学科,其他的,像新标准计划则针对好几门学科提供建议。到1998年止,几乎每一个州,连同许多的城市和学区,都启动了自己的标准计划,大多数都涉及到对于具有特长与潜力的学生的测验以及教师责任制计划。到21世纪临近之际,在美国主要的全国性标准计划已达15个,外加州和地方还有数不清的计划。一、美国标准运动的内涵标准运动一…     

美国加州高等教育总体规划

举世瞩目的美国加州高等教育已被越来越多的国家视为楷模。其规模之大,资金之雄厚,教育对象之多,即使在美国国内其它各州也望尘莫及。尤其是最近30年,加州高等教育事业一直生机勃勃、兴旺发达。加州高等教育久盛不衰的重要原因之一,就在于该州闻名于世的高等教育总体规划。1959年,加州议会通过决议,责成有关单位制定高等教育总体规划(以下简称“总体规划”)。翌年,总体规划问世并开始正式实施。总体规划旨在解决两大问题:1)消除或避免加州高等教育系统各组成部分之间的不良竞争;     

美国高校为农业生产服务的一种有效形式

美国高等学校一向具有对农业生产开展社会服务的优良传统，早在 1862年，美国国会就通过了“莫雷尔法案” (Morill Act)，该法案明文规定，向各州提供联邦土地，各州将赠予的土地以每亩 1.25美元价格出售，然后以所获资金举办农工学院，“传授与农业和工艺有关的学科”，同时为各地公民传授各种农业科技知识。这就是美国历史上有名的“土地赠与运动”。在赠地运动的影响下，一批“赠地学院”应运而生，大批致力于农业发展州立大学纷纷建立，最引人注目的是威斯康星大学，该校旗帜鲜明地指出：“州立大学应该直接有利于促进农业，使工业效率…     

“角逐卓越”:美国奥巴马政府中小学教育改革新动向

美国的奥巴马总统在2009年提出了"角逐卓越"计划,以竞赛的方式评定各州的基础教育改革计划,并以此来分配改革基金,以期在全国范围内促进教育质量的提升。2010年的首次实施取得了预期的效果,极大地促进了各州在竞争机制下创新改革教育的积极性,并在保持教育分权的基础上有效地引导了各州教育的发展方向,但同时也存在着各州间实际差异考虑不足的问题。     

对美国STW改革的评论——一种批判的视角

本文从批判的视角对美国的STW改革做了评论。批判的立足点主要是对STW改革的深层合理性进行分析。分析从两个方面加以展开,一是从教育内部,即教育目的、课程设置、教学手段等等;二是从教育外部,如企业制度、政治因素,文化制度因素等。     

能源发展水平评价与预测

针对能源现状、能源发展水平、未来能源发展趋势等问题,以美国加州(CA),亚利桑那州(AZ),新墨西哥州(NM)和得克萨斯州(TX)为例,采用描述统计、模糊综合评价、时间序列预测、指数平滑预测、灰色预测等方法,运用MATLAB、LINGO软件分别建立了模糊综合评价模型、等级识别模型、单项预测模型、组合预测模型等进行分析,发现四个州能源发展水平皆呈上升趋势,TX能源发展状况最佳; 2009年之后,各州能源发展水平都呈稳步上升趋势,到2025年,得克萨斯州(TX)和美国加州(CA)略高于新墨西哥州(NM)和亚利桑那州(AZ); 2025年到2050年,能源发展水平持续上升,美国加州(CA)能源发展水平最高,得克萨斯州(TX)次高,亚利桑那州(AZ)较低,新墨西哥州(NM)最低。