看“洋鲤鱼”跃龙门

高考,对于寒窗苦读十余载的众多考生,这是关乎未来的一场奋力搏击。作为我国重要的人才选拔方式,高考因“一考定终身”常为人诟病。然而,纵观多国,即便学科成绩不是唯一评判标准,要想进入名牌大学都绝非易事。没有真才实学,一样无法进入高等学府学有所成。那么,外国是否有全国性的“高考”？外国学子又是如何应考呢？     

由“优秀教师评价”想到的

经常看到的或者自己给优秀教师做的评价,基本都是这样的形式:XX同志是学校XX学科教师,本科学历。从教多年来,一贯忠诚党的教育事业,勤勤恳恳,埋头苦干,兢兢业业,任劳任怨;以其充满爱心的胸怀、严谨的治学态度、高尚的修养和出色的教学业绩博得了领导及全校师生的认可和赞誉。该同志长期担任XX学科教学工作,深入钻研业务,教学成绩名列前茅。     

教师:被教学任务游离出的“孤魂”

每次上完课,有多少教师会扪心自问:在这节课,学生能接受授课内容吗?课堂教学中生成的问题已经解决了吗?还有哪些问题值得进一步探究?学生学得快乐吗?事实上许多教师会自问:我完成教学任务了吗?甚至会这样自慰:我终于完成教学任务了!什么是教学任务?陈新宇主编的《中学教育学》中认     

如何在试卷讲评课中体现“双主”思想

在＂五严＂背景下,学生在家学习时间增多,习题训练也自然增多,尤其是到了高三。训练量的加大必然会给学生带来更多的问题和困惑。作为历史教师,和其他学科的教师一样肩负着完成课程目标的任务。而普通高中的历史课程可以多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间。它有助于学生个性的健康发展,有利于学生学习方式的转变,     

教育维度与评价维度：一线教师看2008年高考历史试题 重新“雄起”：2008年文综全国卷历史试题

2007年全国高考后,不少考生和中学历史教师对文综全国卷I中的历史试题提出了尖锐批评。他们普遍认为：这套试题“剑出偏锋”,过多地考查军事史战争史,内容安排很不合理;试题背离高考主管部门反复重申的重要“政策”,考了不少选学内容和教材“小字”陈述的内容,有故意“为难”考生之嫌。