让“学困生”在自信中学习

本文从教师应以什么样的心态来看待“学困生”，怎样帮助他们树立良好的自信心，如何引导他们感受成功体验这几个方面，详细地论述了“学困生”的转化工作。     

让“学困生”在自信中学习

本文从教师应以什么样的心态来看待"学困生",怎样帮助他们树立良好的自信心,如何引导他们感受成功体验这几个方面,详细地论述了"学困生"的转化工作。     

如何帮助英语“学困生”走出“困境”

"学困生"的转化是教师的一项重要工作,教师只有认真把这项工作落到实处,才能完成教学的根本任务。     

浅谈如何对待学困生

一、打开“小草”心灵的窗户 学困生之所以学困,在很大程度上缺乏学习兴趣。因此,要使学困生不学困,或者发展成为“不学就困”,就必须注重学困生学习兴趣的培养,这样才能打开那扇心灵的窗户。教师要分清学困生的情况,区别对待,因材施教,有针对性地给予培养。例如,对于那些有自卑感的学困生,我们一定要主动地关心他们,帮助他们,为他们创造成功的机会,肯定成绩,推波助澜。还要培养他们的自信心,让他们重拾自信．体验成功的鲞,阱．     

新英语课程背景下如何让学困生体验成功

促使学习有困难学生的发展是贯彻新课标“英语课程要面向全体学生,注重素质教育”这一基本理念的一个重要组成部分,而让学困生在学习中不断获得成功体验是使他们能在新英语课程背景下得到发展的重要前提和保证。     

让"学困生"在自信中学习

本文从教师应以什么样的心态来看待"学困生",怎样帮助他们树立良好的自信心,如何引导他们感受成功体验这几个方面,详细地论述了"学困生"的转化工作.     

浅谈自信与成功

我们常常说“失败是成功之母”。我要说：“自信是成功之母”。 自信,就是自己肯定自己。相信自己,相信自己有能力办好事情,取得成功。自信,是一颗火热的太阳,使人享受到它的温暖;自信,是心底的一颗珠宝,什么时候用它,什么时候就会发光,自信,是征途的导航灯,指引人们跨过一道道艰难险滩。     

浅谈高中数学学困生转化

高中数学学困生的数学学习"困"在何处,本文从分析用功型学困生和非用功型学困生的两个案例出发,探讨数学学困生的转化之法.     

如何使学困生学起来

我研究生毕业后来到一个学困生较多的学校。这里大部分学生不喜欢学习,喜欢玩。上课时,说话和玩手机的学生特别多,他们根本听不进去教师的话。他们谈论的话题基本上与课本内容无关。每次到教室总要花五分钟去维持秩序。我天天为上课发愁。我的知识储备很深,面对不知道学习的学生,自尊心多次受到伤害。教这些学生知识和促使他们行为习惯的转化是我的任务,我又不能不管。怎样使他们学起来是我经常思考的问题。     

体验成功 重塑自信

由于目前中等职业学校的生源主要是基础教育的失意者,他们普遍缺乏自信心,连给中职教育教学带来了许多困难。有鉴于此,笔者总结了这些年在教育教学中的一些做法,即用“心”与学生交流,用“爱”来呵护学生,用“情”来感化学生,以期达到寻找学生缺乏自信心根源与发掘学生优势与特长的目的,从而对症下药,根除学生的“心结”,并激发学生的兴趣,让学生杏体验成功的喜悦之下,重拾自信。     

如何激发学困生学习语文的兴趣

学困生对学习缺乏兴趣、思维不积极、理解能力差、反应缓慢、注意力不易集中、善于机械记忆,他们需花费更多时间和精力才能勉强掌握知识和技能,学科成绩不及格或勉强及格。他们的困难在于屡遇失败。如果能给予他们适当的引导,再加上学生自己的主观努力,他们也能快乐学好语文,收获成功。     

如何帮助学困生走出困境

前苏联教育学家赞科夫曾经说过:"漂亮的孩子人人喜爱,爱‘难看’的孩子才是真正的爱。"同样,让教师喜爱优等生轻而易举,可是喜爱学困生就有些困难。其实,那些"难看"的学生,就像遭受到意外伤害的花朵,需要格外精心的呵护,给他们鼓励、赏识,让他们在轻松愉快的环境中成长,这对学生的一生来说是非常重要的。增强学生的自尊心和自信心,使其逐步转变失败者的心态,形成积极的自学、自我教育的意识十分     

数学教学中如何让学困生获得更多的成功

对于某些普通中学,学习好的学生占极少数,而成绩差的学生占一大部分．因此,在高中第一学期的数学教学中就出现了两极分化的现象,这是教学中最大的难题．学生的两极分化是一个复杂的过程,同时也是一个渐进的过程．教学中,可以通过一系列的教学手段来减少两极分化．减少两极分化的根本出路是：提高学困生的学习兴趣和学习能力．使其学习成绩赶上优秀生,具体可采用以下措施．     

如何成功地转化“学困生”

在教育工作中,由于个体差异,很难避免出现一些学困生,学困生教育一直是教育教学实践中的难点,只要我们坚信学困生是能够转化的,深入研究教育教学规律,积极探究学困生的形成原因及转化策略,用爱心关注,用智慧启迪,用尊重激励,用科学的理论指导自己的教育教学实践,力争使每个学困生都得到最大发展。     

初中化学学困生的成因及转化的探讨

初中化学学困生的成因有学校、社会、家庭多方面的原因,教师在教学过程中要根据不同类型的学困生因材施教,提高学生的学习兴趣,改善学生的学习条件,以极大的爱心和热情投入教学工作,使每个学生消除学习困难,取得更大的进步。     

如何培养“学困生”的学习兴趣

本文通过融洽师生关系,创建民主平等方式,家校联合,挖掘学生的优点和让学生学会欣赏自己的优点,系统地阐述了如何培养"学困生"的学习兴趣。     

浅谈如何激发农村高中“学困生”学习物理的兴趣

农村高中的学困生,由于学习基础差,学习习惯不良,往往会对学习失去信心。激发"学困生"学习物理的兴趣,一是要上好"引言"课。二是用典型有趣的实验来激发他们的学习兴趣。三是要精心创设学习情境。四是教师要用心关爱学困生,唤起他们学习的愿望,激发他们学习物理的潜力。     

让"学困生"体验成功

“学困生”教育最容易引起教师、家长和社会的烦恼。“学困生”的种种心理障碍,是他们获得成功的巨大阻力。通过多种渠道让“学困生”体验成功,是消除其心理障碍的有效途径。一、“学困生”心理障碍举例1.自卑心理。这类学生有的由于学习基础差,上进心受挫,不思进取;有的由于自     

课堂教学如何转变学困生

新课改要求我们教师必须把学困生的转化作为重点工作来抓。本文就学困生在课堂教学中的转变问题做了一些探索:把更多的表现机会留给学困生、激发学困生的学习兴趣。     

普通高校体育教学中如何帮助体育“学困生”

"学困生"是普通高校体育教学中较为突出的问题,体育运动要求学生直接参与活动,这一特点决定了体育运动的健身功能,另一方面也相应地出现了许多"学困生",影响整体水平的提高。"学困生"的主要原因是缺乏对体育运动浓厚的兴趣,因此在体育教学中应提高"学困生"对体育课的兴趣,以提高体育教学的整体水平。