教师实践智慧与校本教学模式研究

实践智慧在教师专业成长中意义重大。教学模式研究的是提升实践智慧的一种有效途径,并在不同的阶段具有不同的意义。首先要借鉴学习、熟悉多种教学模式;进而是整合、活用多种模式;最终是要超越模式,走向教学的自由境界。     

教师专业化成长中教学模式研究方略

教师专业成长过程中，教学模式研究的是提升实践智慧的一种有效途径，在不同的阶段应达到不同的境界。首先是模仿、借鉴，熟悉多种教学模式；进而是活用、整合多种模式；最终是重构、超越模式，走向教学的自由的最高境界。     

新工科背景下智慧课堂教学模式研究

高等教育教学研究重点是提高本科教学质量,在新工科背景下智慧课堂教学模式是一种创新教学模式。分析了新工科建设和智慧课堂建设的内在联系,将新工科背景下智慧课堂教学模式应用到实践教学。智慧课堂教学模式与传统课堂教学模式相比有6大优势：学习主动化、学习模式高效化、教学方式移动化、数据分析智能化、学习轨迹动态化和测评反馈及时化,这些优势证明智慧课堂教学模式是建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力的行之有效的教学模式。     

基于具身认知的智慧教室课堂互动教学模式设计

智慧教室中的教学互动实践因离身认知观的限制仍停留在传统课堂水平,将具身认知理论引入互动教学模式,实现高水平课堂教学互动。依据智慧教室中教学互动设计贯一性、内容生成性、过程动态性、内容体验性原则,重构互动教学过程,构建基于具身认知的智慧教室课堂互动教学模式。该模式将教学过程分为即时性认知、结构化反思和反思性实践3部分,形成实践中获取认知、认知中进行反思、反思中进行实践的动态循环,智慧教室则提供技术支持以促进学习者的高效互动。该模式有利于引导和帮助学习者开展高效的互动教学,促进学习者实现知识的意义建构和主体性成长。     

基于雨课堂的智慧教学模式设计与应用调查

“互联网+”时代背景下,信息技术被广泛应用在教育领域,“智慧教学”作为一种新的教育模式应运而生。本文在对传统教学模式进行分析的基础上,针对传统教学过程中存在的弊端,从教学目标、支持条件、教学活动和教学评价四个方面对智慧教学模式进行设计,选取雨课堂智慧教学工具对智慧教学模式展开实践应用,并对应用过程进行调查分析,力图推进传统教学模式和智慧教学模式的有效融合,为创新人才培养模式提供依据。     

论翻译硕士的翻译教学实践及管理模式

本文主要探究了翻译硕士的培养模式:一是教学模式以翻译实践为主要教学手段,积极开展翻译课题、翻译社团、翻译培训、翻译比赛、翻译实习基地、对译语料库及海外实习项目等多种翻译实践模式;二是管理模式实行家长、学校、教师、学生、实习单位一体化统筹模式。课程设置与实践内容一体化教学模式,网络指导与实地考察一体化指导模式,校内与实习单位一体化激励机制,是翻译实践理论与实践相结合的有效措施。     

停课不停学:疫情期间基于雨课堂的创客教育实践教学探究——以“计算机通信与网络”课程实验为例

文章以雨课堂作为智慧教学工具,构建了创客教育实践教学模式,并将这一教学模式应用到了疫情期间计算机科学与技术专业"计算机通信与网络"课程的实验教学中。文章详细分析了该实践教学模式中创意生成、项目设计、实践体验、分享反思四个阶段的学生活动和教师活动。实践结果表明,该模式取得了良好的教学效果,对于学生、教师、学校三方都具有实际价值,对于正常时期的实践教学也具有借鉴意义。     

智能技术支持的智慧型探究教学模式构建研究

创新人才培养背景下,构建智能技术支持的智慧型探究教学模式对于探究教学改革及创新人才培养具有重要意义.文章采用案例分析、文献研究、理论演绎、访谈等方法,剖析了传统探究教学模式的实然问题及背后成因;结合智慧型探究教学概念及思维发展相关理论,明确了智慧型探究教学模式的关键要素及其特征,包括思维化理论依据、表现性教学目标、继承化操作程序、启发性问题情境、动态化学习路径、开放性学习成果、伴随性教学评价及与智能技术相融合的资源工具等,基于此,在探究教学历程视角下,建立了智慧型探究教学模式的理论框架;从关键要素设计与智能技术选用两个维度提出了智慧型探究教学模式的实践策略;以"常见碱的性质"为例展示了智慧型探究教学模式的具体应用,以期为一线教师改善探究教学现状提供实践参考.     

浅谈幼儿音乐教学法的改革路径

音乐是幼儿教学生活中不可缺少的部分,有利于开启幼儿智慧。本文从幼儿音乐教学创新方法运用的重要性切入,梳理了目前幼儿音乐教学法存在的主要问题,并提出了音乐教学实践活动的创新模式、旋律动感教学的综合实践模式、形成游戏活动方式的教学模式以及构建情境教学的模拟教学模式等改革路径。     

基于“学习通”的智慧课堂教学设计与应用研究

智慧课堂是信息化技术与教育教学深度融合的必然产物。为了在有限课堂学时内,扩充课程内容的信息量,提高学生的学习兴趣,培养学生对问题的分析求解能力以及理论向实践转化的实践创新能力,借助超星“学习通”平台,以《网络协议编程》为例,针对课程特点进行智慧课堂教学模式研究与设计,实践教学结果证明了智慧课堂在课程教学中的有效性。通过多个指标综合分析学生对课程教学质量的评价,说明该教学模式改革与创新具有一定的理论与实践意义。     

基于多元智能理论的教学评价

加德纳的多元智能理论关注人的各项潜能的发展,它已经成为许多西方国家上世纪90年代以来教育教学改革的重要指导思想,为教学评价提供了理论基础。运用多元智能理论分析我国的教育问题,对树立科学的学生观和教学观,特别是树立科学的评价观有重要意义。基于多元智能的教学评价应当关注:评价项目的多元化,评价内容的情境化,评价方式的多样化,评价主体和评价目标的多元化。     

浅析多元智能课堂模式在中职体育教学中的应用

在现阶段的教学大变革环境下,多元智能化教学在当今的中职体育教学中已经有了一定程度的应用。随着社会经济的发展对教学质量的要求越来越高,多元智能化教学模式必然会成为当今大多数学校教学的发展趋势,多元智能化教学会随着学校教学的发展成为当今教学的主流方式,在教学过程中会占据非常大的比重,是新课堂中的另一种有效的教学方式。     

斯滕伯格论为发展成功智力设计三元教学

成功智力由创造性智力、实践性智力和分析性智力三种成分构成。在课堂中引入三元教学旨在创建一个支持性的学习共同体,以帮助学生了解自己的能力优势,理解每一个成员对学习共同体所作贡献的独特性,欣赏每一个学生发展的多样性。三元教学的框架包括了了解学生各自的优势能力偏好,创建学习共同体,调整教室的物理环境和为持续开展三元教学创造各种条件。实施三元教学的步骤有选择内容,确定目标,安排具体课时,具体分配单元中的各个课时任务,确定不同教学内容的具体学习通道并且加以整合和选择相应的评价手段。     

目前国外智力教学的新方向

文本介绍了目前国外智力教学的三个新方向，即采用文化的方法、多种策略的方法、重新组织的态度。     

人工智能背景下大学教学思维的审视与回归

人工智能对大学教学思维变革提出了新的挑战。人工智能背景下大学教学需要具有本原思维、异质思维、交互思维等思维方式。当前,人工智能背景下大学教学还受到技术思维、同质思维、单向思维等束缚,具体表现为以技术性为大学教学活动的中心,以同质性为大学教学活动的诉求,以彼此孤立为大学教学活动的样态。人工智能背景下大学教学思维的变革需要超越技术思维僭越的桎梏,回归学生生命本真;防范同质思维带来的禁锢,促进学生个性化发展;注意单向思维产生的局限,塑造交互性共同体。     

音乐智能对高职英语语音教学的影响

多元智能理论是一种新的教学理论,合理利用人的多元智能可以优化教学过程。其中,音乐智能的合理调动,尤其是音乐歌曲节奏的运用可以对英语语音教学起到很好的促进作用。文章在分析当前高职英语语音教学现状的基础上,结合多元智能理论的音乐智能,从音乐节奏与语音节奏的共性出发,探讨音乐节奏对高职英语语音教学的影响及作用,并提出相关的英语语音教学的配套改革措施。     

浅析网络环境下多元智能理论对高职英语听力教学的影响

本文作者结合自身在高职英语听力教学中的实际经验和影响听力教学的因素,就如何在网络环境下.运用多元智能理论,指导和提高听力教学提出了建议.     

多元智能理论视野中的化学教学评价观

多元智能理论科学地描述了人类的智能结构和人的发展潜能的问题 ,它启示我们要转变教学评价观。因而建立多元化的化学教学评价观念如评价方式、评价内容、评价主体 ,评价对学生个体多个成长阶段的关注是势在必行的 ,也是新世纪课程改革的要求。     

多元智力理论对当前学校教育教学改革的启示

多元智力理论是我国近年来关注较多的国外教育思潮之一。多元智力理论倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习,引起教师角色、教与学方式的变革,在教育理论与实践领域产生极大的影响,已经引起世界各国教育界的广泛关注。同时,多元智力理论赋予学校教育教学新的功能和价值取向,并为教育教学改革提供许多有益的启示。探讨多元智力理论,汲取多元智力理论的合理内核,对指导和反思教学实践、丰富教学实践具有积极的意义。     

论"生命课堂"及其教学模式的构建

探讨课堂教学形式从“知识课堂”到“智能课堂”再到“生命课堂”的理论意义．分析各种课堂形式的特征．并对“生命课堂”的教学策略与模式进行了构建。