动词不定式用法简述

动词不定式是英语语法中非常重要的项目之一，现结合教学实践，谈谈它的用法。 一、动词不定式做主语 不定式做主语通常表示具体动作。例如： Ｔｏ ｐ１ａｙ ｉｎ ｔｈｅ ｓｔｒｅｅｔ ｉｓ ｄａｎｇｅｒｏｕｓ． 不定式做主语常会出现在如下句型中： Ｉｔ ｉｓ＋ｎ．＋ｔｏ ｄｏ ； Ｉｔ ｉｓ＋ａｄｊ．＋ｆｏｒ／ｏｆ ｓｂ．ｔｏ　ｄｏ；Ｉｔ　ｔａｋｅｓ ｓｂ．ｓｏｍｅ ｔｉｍｅ ｔｏ　ｄｏ． 在这些句型中，ｉｔ代替不定式；不定式前的ｆｏｒ／ｏｆ ｓｂ均可视为不定式的逻辑主语。 二、不定式做宾语 １）有些动词只可用动词不定式做宾…     

“time”用法知多少

一、句型１．Ｉｔ＇ｓｔｉｍｅｆｏｒｓｔｈ．或Ｉｔ＇ｔｉｍｅ（ｆｏｒｓｂ．）ｔｏｄｏｓｔｈ．意为 :该是……的时候了。例如 :Ｉｔ＇ｓｔｉｍｅｆｏｒｄｉｎｎｅｒ．该是吃晚餐的时候了。Ｉｔ＇ｓｔｉｍｅｆｏｒｃｈｉｌｄｒｅｎｔｏｇｏｔｏｂｅｄ．是小孩睡觉的时候了。２．Ｉｔ＇ｓ（ｈｉｇｈ）ｔｉｍｅ（ｔｈａｔ）ｓｂ．ｄｉｄｓｔｈ．意为 :该是……的时候了。该句型中的ｔｈａｔ从句需要用虚拟语气 ,谓语动词常用过去式。例如 :Ｉｔ＇ｓｈｉｇｈｔｉｍｅｔｈａｔｗｅｓｔａｒｔｅｄ．我们该出发了。Ｉｔ＇ｓｔｉｍｅｔｈａｔｗｅ…     

再论“说课”──初中英语第3册第16单元

一、教材内容分析本单元在学习ｋｅｙ，ｓｔａｍｐ等２２个生词、词组的基础上，着重学习动词一般现在时态的被动语态。教材在编排上，由简单的句子结构操练到综合的长篇文章阅读理解，再到被动语态结构的巩固、运用，由易到难，顺序渐进。整个单元由句型“Ｗｈａｔ’ｓ　ｔｈｉｓｍａｄｅｏｆ？和“Ｗｈａｔ’ｓｉｔｕｓｅｄ　ｆｏｒ？”贯穿始终。学生通过对这两个句型的学习、理解，触类旁通，进而学会其他动词一般现在时态被动语态的肯定、否定和疑问句式。本单元的重点除上述内容之外，还包括ｂｅ　ｍａｄｅ　ｏｆ　ｓｔｈ，ｂｅ　ｍａ…     

用of还是用for

请看例句: （1）It is　very　kind　of you to help　me. （2）It is necessary for us to　learn　English. 以上两个例句是“It is adj. of（for）sb.to do sth.”的句型结构。“It”是形式主语,不定式短语是真正主语。这个不定式短语本身     

是用for还是of

“It’s adj． for(或of) sb． to v．”是英语中比较常见的句型。请看例句：     

电教媒体在小学英语教学中的运用

化静为动。如教学“Ｗｈａｔ＇ｓｔｈｉｓｉｎＥｎｇｌｉｓｈ”这一句型时，我设计的训练形式是这样的：每个单词的实物形象均以卡通形式出现在电视屏幕上。有的像小动物一样蹦蹦跳跳，有的像轮盘一样飞速旋转……学生边看、边猜、边笑、边说。Ｉｔ＇ｓａｃｈａｉｒ，Ｉｔ＇ｓａｐｅｎｃｉｌ－ｂｏｘ，Ｉｔ＇ｓａｃｌｏｃｋ……学生对着屏幕用这一句型练说了几个、十几个单词。大量的操练，有助于学生对这个句型的理解，有助于口语训练，而学生乐此不疲。创设情境。如《小学英语》第四册第二十六课是有关“ｓｈｏｐｐｉｎｇ”的内容。为了让…     

Of与For的纠葛

先请看下面两个句子:1.It’s right of you to do it.2.It’s easy for you to do it.有的同学问,这两个句子的结构相同,为什么句1用of、句2用for呢?也就是说,在“It is+adj.+of(for)+sb.to do sth.”这个句型中,怎样确定要用of还是要用for呢?一般情况下,我们可使用以下两条规则来解决of和for的纠葛。(一)如果句中的形容词表示的是sb.的某种特征或品质,即句中的sb.和adj.构成的主谓关系(主语+连系动词+形容词)合乎逻辑,应用of。如句1变成Youare right.合乎逻辑。再如:It is kind of you to help me.你帮助我真是太好了。It was foolish o…     

让“愉快”搬家——谈造句指导

我到一所小学去,查看了二年级200多本作业,用“愉快”造句的练习中,几乎全是“下课了大家玩得愉快”一类句子,脱不开课本上的例句,句型单调,更谈不上表达的技巧。看来如何运用语法和修辞知识指导小学低年级学生造句,确是值得探讨的问题。 那么,如何解决这一问题呢?我用“让‘愉快’搬家”的办法试教,效果很好。这就要提     

是“节奏”还是“停顿”

听两位老师教学同文(《狼》)异构课,课堂设计都有各自的个性特色。两位老师都注重朗读及指导这个教学环节,一位老师出示指导朗读 PPT“请划分句子的朗读节奏”,给出例句“其一犬坐于前”“禽兽之变诈几何哉”。另一位老师在这个环节给出同样的例句并“请标出下列句子的停顿”。同样是指导学生朗读,实质是让学生在句子中用“∕”标出“节奏”“停顿”,为什么同样的教学环节一个用“节奏”,而另一个用“停顿”呢?     

初二英语Units 15-20重点句型回顾

1.So+be(助动词、情态动词)+主语例句:—They eat a lot of potatoes. 他们吃很多马铃薯。—So do we.我们也是如此。(L 57) 这个句型中的so与代词“这样”、“这么”及连词“因此”、“所以”不同,在这个句型中,so常用来代替上文中的形容词、名词或动名词,表示赞同。     

初一英语Units1-3句型及交际用语用法解析

一、重点句型: 句型1:-What’s…name? -…name is…例句:-What’s your name?你叫什么名字? -My name is Jim Green.我叫吉姆格林。解析:“What’s…name?”是询问对方名字的一句问话。其回答是“…name is…”。如果想反问对方时可说:And you?或者And what’s your name?例如: -What’s your name?你叫什么名字?     

小小“it”作用大

小小“ｉｔ”作用大“ｉｔ”虽只用两个字母构成．可它的作用不能小看，归纳起来有如下九种用法。一、表示某种事物。例如：Ｗｈａｔ＇ｓｔｈｉｓ？Ｉｔ＇ｓａｄｅｓｋ．二、表示某个动物。例如：Ｗｈｅｒｅ’ｓｔｈｅｄｏｇ？Ｉｔ’ｓｕｎｄｅｒｔｈｅｔａｂｌｅ．三、代...     

用两只小兔做对比实验

《影子》一课,教学重点是影子产生的两个条件,即光和挡光物体,而低年级学生对挡光物体这个条件的认识则是教学的一个难点。如何突破这一教学难点呢?我们曾试图通过“透明的物体没有影子”这一实验结论来引导学生认识影子的产生必须具备挡光(不透明)物体这一条件,然而,在现实生活中又到哪里去寻找没有影子的纯透明实验材料呢?     

新目标英语七年级(上) Unit 7重难点讲解

1.H ow m uch is this T-shirt?这件T恤衫多少钱?H ow m uch are these socks?这些短袜多少钱?how m uch“多少”,通常用于就“多少钱”进行提问。询问某个物品的价格,常用表达方式为:H ow m uch is...?”在回答这个句子时,常用“It’s 价格”这个句型。询问多个物品的价格常用句型“H ow m uch are...?”。在回答这个问题时要用“They’re 价格”,其中They指代问句中的那些物品,They’re是They are的缩写形式。例如:—H ow m uch isyoursw eater?你的毛衣多少钱?—It’s40dollars.40美元。—H ow m uch are these pants?这条裤子多少钱?—They’re thirty yuan.三十元。【知识延伸】询问商品的价格,另外一种表达方式为:W hat’sthe price of 主语?例如:W hat’s the price ofthe book?这本书多少钱?W hat’sthe price ofthe books?这些书多少钱?在这个句型中,动词be要...     

One Yuan

今天要学会这个句子哦:“What’s up？”这句话的意思是:“怎么了?/发生什么事了?”它是一个很有用的问句哦!除了“What’s up?”之外,大家还可以用前面学过的“What’s wrong?”来提问别人发生了什么事情。来看下面的例句吧: What’s up with him?He looks very unhappy. What's wrong with him?He looks very unhappy．他怎么了?他看上去很不开心。     

英语字母的妙用

1.ABCABC三个字母不仅可以表示“字母表”的意思,还可以指“基础知识”,“入门”。此时ABC用作名词,它的复数形式是ABC’s或ABCs。例如:CanyousingtheABCSong?你会唱字母歌吗?Shedoesn’tknowtheABCofdancing.她的舞蹈还未入门呢。2.A1英文字母中第一个是A,数字中第一个数是1。将这两个皆为首位的字母与数字连接起来(A1)就表示“头等的”、“极好的”之意。A1读作Aone或Anumberone。例如:SheisanA1singer.她是位一流的歌手。3.fromAtoZ在英语字母表中,第一个字母是A,最后一个字母是Z,所以fromAtoZ的意思是“从头到尾”,“自始至终”。例如:IknowthewholestoryfromAtoZ.我知道这个故事的始终。4.IOU由于IOU读音与“Ioweyou.(我欠你。)”一句读音相同,故被用来表示“借据”。例如:BillgavemehisIOUfortendollarsyester-day.比尔昨天向我借了十美元。5.dotthe(或one’s)i’sandcrossthe(或one’s)t’s在书写中,小写字母i...     

of与for的纠葛

请看下面两个句子：1.It's right of you to do it. 2.It's easy for you to do it.有的同学问，这两个句子的结构相同，为什么句1用of而句2用for呢？也就是说，在“It is adj. of(for) sb. to do sth. ”这个句型中，怎样确定要用of还是要用for呢？     

如何分析复句中的“双心共状”结构

原初中语文教材第四册(人教版)知识短文《复句的扩展——多重复句》中有这样一个例句: 大家用它搭过帐篷,用它做过梭镖,用它当罐盛过水,当碗蒸过饭,用它做过扁担和吹火筒。(“双心共状”结构下’笔者加着重号,下同) 知识短文分析说,这个复句“是由四个分句组成的”。备课中,有的老师说应该是五个分句——句中“用它当罐盛过水”和“当碗蒸过饭”之间用的是逗号,是两个单句形式,应该分析为两个分句。有的老师说,本当是四个分句——在课文《井冈翠竹》原文中,这个复句中的“当罐盛过水”和“当碗蒸过饭”之间打的是顿号,知识短文引作例句时标点有误。于是讨论的结论是:如果在这两个单句形式之间用顿号,整个复句就是四个分句;用逗号,就是五个分句。     

Fish用法的教学

提到“ｆｉｓｈ”这个词 ,很多学生马上知道是“鱼”的意思。可在教学中 ,我却发现许多学生屡屡做错有关“ｆｉｓｈ”的题目。正是因为学生觉得“ｆｉｓｈ”挺简单 ,没有加以注意 ,只知道“ｆｉｓｈ”是“鱼”的意思 ,忽视了相关的用法。在教学中我通过 3个例子给学生讲清了“ｆｉｓｈ”的用法 ,效果较好。例 1　 (　 )Ｔｈｅｒｅａｒｅｍａｎｙｋｉｎｄｓｏｆ　　ｉｎｔｈｅｒｉｖｅｒ .Ａ、ｆｉｓｈ　　Ｂ、ｆｉｓｈｅｓ答案是 (Ｂ) ,因为根据题意这里“ｆｉｓｈ”是强调鱼的种类 ,是可数名词 ,复数加“ｅｓ”。例 2　 (　 )Ｓｈｅｈａｓ…     

英语"三位一体"写作教学方法的探索

一、理论依据和目标描述学习语言的过程是熟悉和掌握目的语的思维方式、表达习惯的过程。笔者构建并实施了英语“句型过关·语篇建构·综合表达”三位一体的写作教学方法。二、实施过程第一阶段(高一下期)句型过关1.学习简单的六个基本句型教师可首先引导学生分析课文中句子的结构,从课文中找出符合这六个基本句型的句子作为例句,如高一下册的第一个单元中有:Thepeachwasabitgreen.(S+V+P)Scoresofpeoplewenttotherestaurant.(S+V)Chinesefoodcontainsalotoffruitandvegetables.(S+V+O)You'dbetternotgivehimanysugar.(S+V+O+O)Iadvi…