帮助学生寻找自信的支点

帮助学生寻找自信的支点、树立自信心的方法是多种多样的：帮助弱势学生寻找难得的机会表现自己，帮助有个性特长的学生肯定自己，帮助问题生用发展的眼光看待自己．帮助朴实无华的学生全面看待自己．帮助自傲的学生客观地评价自己。有了自信心就会以一个成功的心态进入社会，就会对自己的未来充满自信和希望。     

农村高中英语教学对于学生自信心的培养

本文分析了自信对于英语学习的重要性所在，提出了在英语教学中．教师应该怎样帮助高三学生树立和增强他们的自信。     

建立自信是成功教育的关键与核心

介绍了学生拥有自信对于教育的意义，学生缺乏自信的原因，阐述了一些激发学生自信、帮助学生建立自信的一些技巧。     

体育课程教学评价新视野——促进小学生发展的教学评价

评价是体育与健康课程实施过程中的重要环节．过去我们对学生的学习评价经过多次改革．但仍然没有超越应试教育的控制．新一轮基础教育课程改革把课程评价观转变为重要枢纽。评价不仅要关注学生的成绩．而且还要发现和发展学生多方面的潜能．了解学生发展中的需求．帮助学生认识自我．建立自信．     

在教学中重塑中职学生的学习自信

中等职业学校学生普遍存在缺乏学习自信现象,如何重塑学生的学习自信是中职教育中的重要问题。本文试图从行为学的角度并结合教学实践对学生学习自信的培养作出分析,帮助学生重新找回学习自信。     

高中物理赏识教育的探索与实践

赏识教育是建立在赏识基础上的教育,它关爱学生的生命本质,在承认学生个体差异的基础上尊重、理解学生．在高中物理的课堂教学中实施赏识教育可以帮助学生建立自信,克服物理学习的困难,唤醒学生物理学习的潜能．笔者就这个问题,谈谈自己的一点看法．     

论教师对学生的热爱

热爱学生是教育的灵魂．为了将师爱倾注给学生，教师要以身作则，在学生中树立教师的威信；用博爱之心帮助后进生树立自信：对学生要爱中有严，严中有爱，严慈相济：时时注意给学生以微笑，给学生以师爱．     

如何树立中职生学习自信心

自信是成功者必备的基本素质。要让学生做到品学兼优,教师首先要做好的就是:帮助学生树立自信。学生有了自信,才会激发自身的上进心和求知欲,才能在求知的学涯中稳步前进。树立学生自信方面,我是从以下思路展开实践的:     

百花园

每个学生都有着自己的智能优势，我们必须承认他们的个性差异，为具有不同潜能的学生创造发展的空间。１．相信每一个学生都有成功的愿望，让每一个学生都充满自信。每一个学生都渴望得到教师、家长、同学的肯定与赞誉，但有些学生在经历多次的失败后对自己失去了信心，形成了“我比别人差”这样一种自卑的心态。他们愈是没有信心，学习状态愈是不佳。帮助这些学生找回自信，是教师的首要责任。教师应帮助缺乏自信的学生制定合适的奋斗目标，让学生在实践中获得自信。面对他们取得的进步，教师要多给予他们鼓励和赞扬，让他们体会到成功的喜…     

引导学生扬起自信的风帆——班主任工作案例

笔者从多年担任班主任工作的实践中,结合平时的班主任工作案例,就帮助学生扬起自信的风帆,帮助他们正确认识自我,接纳自我,建立自信心,以健康心态勇于面对人生,迎接挑战,谈了自己的一些体会。用真实的案例,因势利导,榜样引领唤醒学生的自信心;通过自我的激励、教师的赏识、在学生体验成功的快乐中培养自信,激励学生焕发生命的活力和潜能;帮助学生树立远大目标,培植自信,引导学生走向成功。     

新课程标准下的高中化学发展性评价研究

1．前言 2001年6月教育部正式颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系．评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信．发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展”．     

创新学生评价 促进个性发展

自2001年基础教育实行课改以来,如何评价学生,成为广大教育工作者关注的主题。新课改的学生评价要求不仅要关注学生的学业成绩．而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求。帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育激励功能,     

要做学生的引路人

正现在的教育已不是单纯传授知识的教育,一位有理想的教师应该在帮助学生获得知识和能力的同时,为其终身发展打下丰厚的精神支柱。今后,我们教师要做好对学生树自信、有爱心、养习惯三方面的教育,切实做好学生的引路人。一、引领学生要有自信美国诗人爱默生说:"自信是成功的第一秘诀。"自信心是成功的法宝,教育的艺术不在于单纯地传授知识,而在于帮助学生在困难面前树立自信,获得勇气。具体来说,自信应从以下两方面做引领。     

新课程理念下物理教学中的学生评价

新课程理念强调要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的能力．了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展．笔者认为构建一个全面立体的评价方式，可以从下几点着手．     

给孩子一个自信的理由

爱迪生曾说“自信乃是成功的第一秘诀”．在平时的教育教学工作中．我们也常常鼓励学生“要有自信”。可见．拥有自信的重要性是不言而喻的．那么,学生的自信心从何而来？我想。光靠教师一句鼓励的话是远远不够的。妇果想要学生拥有实实在在的自信．教师就需要实施有效的管理策略,给学生自信的理由。让他们树立起自信心。     

其实我可以——自信心的辅导

【活动目标】 1.通过活动,引导学生深入探索自己不自信的原因。 2.通过活动,启发学生认识到每个人都有无限的潜能,鼓励学生寻找自身自信的源泉。 3.通过活动,帮助学生掌握并体验一种增强自信的行为训练方法,尝试将自信的信念转化为可操作的行为。     

教师要善于运用表扬

新课改下的课堂教学,学生是课堂教学的主体,关注学生,及时予以学生适度的评价,能够很大程度上提升教学效果：而无疑学生需要表扬．适当的时机给予恰当的表扬和鼓励．能帮助学生树立自信和自尊．激起学生的学习欲望．激发学生学习的动力．但是过多空泛而不准确的表扬可能会带来各种负面效果．所以教师要在客观评价的基础上多表扬学生．充分利用好表扬这个武器。     

高中生自信的影响因素与教育策略

自信是个体对自己的积极肯定和确认程度,是非智力因素的重要组成部分,它对学生的发展有重要影响。在分析高中生自信特点和主要影响因素的基础上提出四项养成教育策略;通过榜样教育帮助学生获得替代性经验;通过归因训练帮助学生进行积极的归因;通过教育活动帮助学生获得成就感体验;通过日常观察给予学生恰当的表扬和批评。     

高中生自信的影响因素与教育策略

自信是个体对自己的积极肯定和确认程度,是非智力因素的重要组成部分,它对学生的发展有重要影响。在分析高中生自信特点和主要影响因素的基础上提出四项养成教育策略;通过榜样教育帮助学生获得替代性经验;通过归因训练帮助学生进行积极的归因;通过教育活动帮助学生获得成就感体验;通过日常观察给予学生恰当的表扬和批评。     

培养学生自信 成就出彩人生——班主任培养学生自信的有效策略

自信是学生心理健康的重要标志,是保障学生成功成才的重要条件。因此,本文从初中班主任角度切入,系统阐述了培养学生自信的有效策略,以期为广大学者提供教学帮助。