对动态生成的社会课堂的几点认识

新课标强调"以人的发展为本",认为课堂教学不是简单、被动的知识学习过程,而是师生共同成长的生命历程。教师要敏锐地捕捉富有生命气息的教学资源,反思教学行为并予以及时调整,营造动态生成的课堂教学。只有     

对动态生成课堂的几点看法

动态生成教学是时下教师经常议论的话题,那么教师又如何把握课堂教学,促进课堂的动态生成,营造民主氛围是前提,预设是不可缺少的伴侣,充足的时空间是必备条件.     

对课堂动态生成资源的几点思考

课堂动态生成资源的内容比较丰富,而笔者主要探讨两个方面,一是动态生成资源的概念、分类,二是教师如何引发和利用动态生成资源。一、动态生成资源的概念及分类课堂中的动态主要是指教师、学生、环境、资源等要素之间不断变化且相互联系、相互作用的过程。生成,就是在新的情境中产生,与预设是相对应的。生     

感悟课堂--《分数的初步认识》教学有感

“分数的初步认识”是小学阶段一堂必不可少的概念课。这一节课我在不同的地区、不同的年级上了不下５次，每一次上完课我都会有一种强烈的感觉：课堂因为学生而精彩！这里想借助课堂教学中点点滴滴的片段，谈一谈我的体会和思考。片段（一）：师生谈话，导入新课。师：今天我们一起来学习“分数”（板书），你们听说过分数吗？生：听说过。师：把你听说的告诉大家。生：分数就是把一样东西分开来，再几分之几。生：分数就是我们平时考试的时候，老师给我们批的“几分”。师：不过今天我们学的分数可不是你说的分数。生：分数中间有一条线，…     

把握课堂动态生成的几点思考

随着新课程改革的推进,“自主开放”和“互动生成”已逐渐在新课堂教学中展现,使教学理念、教学方法、教学面貌为之一新,给人以清风怡人之感。但是,也存在一些教师意欲在课堂上能“生成”一次,却由于学科功底、教学艺术等方面的原因,常常跟不上学生的发言意图,学生的思维步伐而误导;常常分不清学生的体验,盲目予以肯定,结果事与愿违。那么,如何把握课堂的动态生成呢?笔者根据日常积累,认为以下3个方面值得思考。     

有心插柳柳成荫——浅谈数学动态生成课堂的构建

辩证地看待课堂教学的预设与生成,利用科学策略构建有利于学生发展的动态生成课堂,一是设计弹性教案,二是重塑师生关系,三是尊重学生生成,四是不断反思研究。     

由动点问题生成的三角形相似

动点问题是数学问题中的一类常见问题,在中考中,动点问题在一些特殊几何图形如三角形、矩形中,常常与三角形相似的知识点联系作为考题.     

由动点问题生成的三角形相似

动点问题是数学问题中的一类常见问题,在中考中,动点问题在一些特殊几何图形如三角形、矩形中,常常与三角形相似的知识点联系作为考题.     

由动点问题生成的三角形相似

动点问题是数学问题中的一类常见问题,在中考中。动点问题在一些特殊几何图形如三角形、矩形中,常常与三角形相似的知识点联系作为考题．     

由一道习题生成的动态课堂

灌输式教育不仅使教育失去活力,学生也失去对知识的求知欲,泯灭了学生求知的天性.《新课程改革纲要》指出:要改变教学课程过于注重知识传授、接受学习、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力.高三的复习不是知识的重复,更不是题目的堆积,而应该是对知识的再理解、再提升的过程.如何在高三数学复习课上提高学生的参与度,如何提高学生分析问题、探究问题的能力,是我们急需思考的问题.在本文中,笔者将通过对一道习题的讲解过程来浅述对上述问题的看法.     

把握方向动态生成--《圆的认识》教学设计

小学数学“空间与图形”的教学,从教具演示到学具操作,从形式推导到对公式、意义的理解,从关注学习结果到关注学生的学习过程,都已经形成了一种比较成熟的教学方法。在新的历史时期,在新课标、新课程逐步实施的今天,要使我们的教学方法更能促进学生的学习和发展,让学生体验创造。笔者就《圆的认识》教学作了如下设计。     

关于小学数学课堂动态生成的几点思考

<正>理想的教学是一个动态生成的过程,课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙生成。我们知道生成性资源不会凭空而至,也知道可遇而不可求的生成性资源往往稍纵即逝。那么,在课堂教学中,面对生成性资源,教师该如何把握呢?教师如何做才能使课堂的预设更有利于教学资源的动态生成呢?下面根据自己的教学实践和经验,谈一些想法。第一,教师要在预案当中有弹性的设计,给学生留有足够探究和思考的余地。新课程的教育理论强调"课堂教学的核心是注重人的     

认识新教材 创造新课堂——对《思想品德》新课程改革的几点认识

对新编鲁教版初一《思想品德》教材的细心研读，加上课堂上的实际运用，笔者认识到：要充分实现《思想品德》课程对学生的思想教育和传授知识的有效意图。必须让学生思想翅膀飞起来；让学生的手脚动起来；让不同方面的知识整合起来；让呆板的面孔丰富起来；让封闭的教材打开来。     

对创设高效课堂的几点认识

<正>课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的交流探索性活动.正如世界上不能只有一朵花,而应当有多种花一样,课堂教学应该是各种样式、各种方法,都在竞争,都在开放,这才是大好局面.只要它能开放出特色来,它就有生命.在我们倡导的新课程改革下,高中数学课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的     

对构建高效课堂的几点认识

课堂教学的高效,一是指教师指导学生学习的高效率,二是指学生课堂学习的高效益,三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报,这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。也就是说,充分利用课堂上的每一分钟,让所有的学生都有提高,让每个学生在知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观等方面都能有收获,就是我们常说的高效课堂。     

生成性数学课堂的几点感悟

一线教师如何能更好地驾驭生成性数学课堂呢?笔者认为实践中应该做到以下几个关注。     

生成性数学课堂的几点感悟

随着新课改的不断深入,生成性数学课堂越来越受到一线教师的关注．那么一线教师如何才能更好地驾驭生成性数学课堂呢？笔者通过自己的一些教学经历和对他人成功教学的观察与思考,谈几点感悟．     

对课堂目标教学的几点认识

目标教学是在我国基础教育深化改革过程中形成并发展起来的一种新的教学思想和教学体系。在目标教学中,课堂教学是主渠道,是最基本、最重要的环节。鉴于此,笔者仅就课堂目标教学实践谈几点认识和体会。一、备课环节上要量化教学目标教育学家布卢姆指出：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么。”传统教学中的备课,比较注重教学内容及过程中重、难点的确定,表述往往比较笼统,忽略了重、难点的量化立标。如在教学目的与要求上,通常是通过基本了解、基本掌握、初步认识……等定性词语来做教学要求。这样,由于缺乏科学具体的…     

对构建高效课堂的几点认识

正由于受到应试教育环境下激烈的升学竞争影响,在很长的时间里,教师忽视学生主体地位、对知识产生和发展过程的认识以及科学方法的培养,一味地采用传统的一言堂或满堂灌的教学方式,使学生的自主发展和自主思维活动整体缺失。作为一名教师,在新时代新理念下,反思自己的教学理念和教学方式,重新定位教师角色刻不容缓,我们必须及时地作出敏锐的反应,更新教育理念,研究学生心理,牢牢站在学生角度,采用合适的方式和方法,通过生