物流专业实践教学方案探索

物流是一门实践性非常强的学科,这不仅体现在物流是从实践中总结出来的科学,更体现在,物流随着实践的发展而无时无刻不在发展变化着。因此,要掌握物流的真谛,必须把物流理论知识和物流实践技能紧密结合起来学习。而且企业对物流人才的需求也是多层次的、不断发展变化的、注重实践能力的。因此作为高校物流专业的教学,更应该突出实践特色,如何制定切实可行的实践教学方案,培养出社会需要的专业物流人才,是我们物流教师当前的一项紧迫工作。     

高职物流管理专业仓储配送方向的教学方案研究

高职物流管理专业作为一个新兴的综合性专业,已经度过了引入期,如何确立切实可行的培养目标、培养方向,进而有效地组织教育教学各环节成为专业发展的关键。因此,应分析研究高职物流管理专业仓储配送方向的教育教学,探索有益的教学改革方案,为仓储配送方向的教学实践提供参考。     

高职院校技能大赛与专业教学融合探析——以闽西职业技术学院物流管理专业为例

技能大赛与专业教学的有效融合有利于发挥技能大赛在职业教育发展中的重要作用。以闽西职业技术学院物流管理专业为例,针对目前技能大赛与专业教学融合中存在的问题,提出构建“赛教融合”的课程体系、开发项目化教学模块,改进教学方法、鼓励专业教师全员参与,提升教师职业能力等方法以实现技能大赛与专业教学的有效融合。     

电子专业模块化教学方案及实施

电子专业以其抽象复杂给每位从事该专业的师生留下了深刻印象，又因为电子专业与实践密切联系，所以在教学过程中必须理论与实践兼顾。     

物流管理专业面向学生自主学习教学方案的设计与实践

在联合国科教文组织的报告《财富——蕴藏其中》中指出：面向21世纪教育的四大支柱：就是要培养学会四种本领,通常可用四个L表达：学会认知（Learning to know）、学会做事（Learning to do）、学会合作（learning to live together）、学会生存（Learning to be）。这四种本领具体到教育教学中,就是要通过各种手段,培养学生学会运用认知工具求知,学会发现问题,学会探究知识,学会构建知识,也就是要学会自主学习和终身学习的本领。注重培养学生的认知方法,引导学生发现、探究和建构的途径获取知识。既要教会学生学会实践,又要教会学生学会创造。同时,还要激发学生的学习兴趣,使学习者通过与环境的交互作用,来获取知识和提高能力。在学习中,培养学生学会与他人共同相处,学会合作学习,学会生活,学会自身的发展。其中＂自主学习＂一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。是一种能使学生终生受益的本领。本文从自主学习的含义和特点入手,分析了物流管理专业开展自主学习的意义和作用,通过对深圳电大物流管理专业开展自主学习的设计和实践过程,得出了自主学习是一种适合电大系统开放教育物流管理专业的一种成功学习形式的结论。     

谈能力本位教学法在物流专业教育教学中的应用

文章针对职业学校物流专业教学中存在的一些问题,提出了能力本位教学法的教学模式,并对能力本位教学法在职业学校物流专业教学中的应用作了适当的阐述,对职业学校物流专业的教育教学具有一定的指导意义。     

浅谈中职物流专业物流概念的教学

运用知识迁移手段,对物流概念进行整体和逐级分析,构建了完整的物流整体概念。在探讨有效导入、辨析物流概念教学的手段和方法基础上,引入思维导图思维模式加强概念的记忆效果。     

艺术设计专业实践教学体系改革初探——以厦门城市职业学院艺术设计专业为例

当今高等职业艺术教育存在着学生的实践能力和创新能力匮乏、眼高手低的现象,实训教学课程的建设跟不上整体机制的发展进程,导致一系列脱节现象,无法圆满完成从知识到产品设计应用的整合,课程改革势在必行。厦门城市职业学院艺术设计专业在课程建设中。以模块化教学、校企合作等形式为切入点,加强实践性教学综合训练项目的开发,逐步建立起以培养综合设计能力为宗旨的实践教学体系。     

优化《物流管理》专业培养方案

优化方案的必要性 我校开办物流管理专业已多年。最初的专业培养方案按传统的模式，把所有课程分为化基础课、专业理论课、专业课及实训四个阶段，化基础课主要开设德育、体育、语、数学、英语及计算机基础等课程，专业理论课主要开设财政金融、基础会计、办公软件应用、秘、公关基础、市场营销等课程，专业课有物流管理基础、物流技术装备、物流英语、采购实务、仓储实务、运输实务、商品养护、物流客户服务、电子商务等等与物流有关的课程。这些课程，只要有课时都安排。大家认为课程安排越多，学习内容越多，学生就越有专业知识，就业时就越能得心应手。但事与愿违，学生三年毕业了，却不知学到了什么，没有一门知识是精通的，到了工作岗位还得从头学起。后来我们也试着对该专业的培养方案进行改革，如基于“宽基础”，提高化基础课的比例；基于职业学校的特征，加大实训的比例；或尝试进行分层教学、模块教学等。但改来改去，效果并不明显，仍然无法满足企业对毕业生的需求。症结何在？     

浅谈中职物流专业物流概念的教学

运用知识迁移手段,对物流概念进行整体和逐级分析,构建了完整的物流整体概念。在探讨有效导入、辨析物流概念教学的手段和方法基础上,引入思维导图思维模式加强概念的记忆效果。     

以技能大赛驱动高职物流管理专业建设与改革

技能竞赛推动了高职物流管理专业人才培养模式建设、课程建设、实训基地建设和师资队伍的建设,有效地带动和促进专业的全面建设,是一项提升专业综合实力的好举措。技能竞赛是物流管理专业校内实训基地建设的助推器,是物流管理专业师资队伍建设的加油站,它能促进物流管理专业课程改革,提升物流管理专业学生的综合素质,是建设高职物流管理专业的有效方法之一。     

物流专业教学与人才培养细分探析

目前,物流行业是我国经济领域中发展最快、最活跃的行业之一,社会对物流专业人才的需求逐年增加,物流人才已成为我国12类紧缺人才之一,物流专业也在许多地区的高等院校相继开设.虽然教育部和各高等院校所在的地方主管部门都对物流专业的建设与发展非常重视,但我国物流高职教育仍处在探索阶段,在教学培养模式上,还存在许多不成熟的地方.     

专业模块化教学在独立学院的实践——以工商管理专业为例

本文通过针对独立学院工商管理专业实施模块化教学,提出了实施模块化教学的内容和方法,以及教学过程中的运行和管理工作。最后总结了该教学模式的特色及创新点。     

大连市交通运输企业现代物流管理方案

交通运输企业如何融人现代物流，成为交通运输业自身可持续发展面临的重大现实问题。大连市由于所处的交通地理位置，有发展现代物流的趋势。但在物流管理和发展方案的选择上．交通运输企业应依据大连市实际的交通运输地位和优势，科学决策。     

高职院校物流管理专业项目教学效果调查研究——以《现代物流管理》课程为例

本研究在对物流管理专业核心课程全面实施项目教学的基础上,以《现代物流管理》课程为例,采用问卷调查的方式对学生学习效果进行调查,了解实施项目教学以后,学生对课程学习内容的接受情况等学习效果,为不断改进和完善项目教学的内容和方法提供参考。     

中等职业学校物流专业紧缺人才培养培训教学指导方案

根据社会发展和经济建设需求，以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学习者为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学习者的职业道德、职业能力和综合素质。     

项目导向的高职专业人才培养方案设舌——以高职物流管理专业为例

在高职物流管理专业人才培养方案设计中,以人才需求分析为基础,以职业能力和工作项目分析为重点,将商务开发、国际物流业务操作、物流企业绩效评估、物流信息技术应用作为基本工作项目;根据工作项目和职业岗住,确定工作任务,再据此构建行动领域和学习领域;设计学生职业素质训练环节和生产性实训,强化学生职业素质和实践技能的培养。     

应用型本科物流管理专业立体化实践教学体系研究——以沈阳工程学院物流管理专业为例

物流管理专业是从实践中发展而来的一rJ学科,许多课程都包含大量的实践内容。实践性是物流管理学科的核心,实践教学可以使学生在课堂上学到的理论知识得到相应的巩固和应用,有效培养学生的创新意识、团队精神和沟通能力。因此,应用性的专业特色主要体现在其人才培养方案和课程体系设置上更加注重专业实践教学环节在应用型本科物流管理专业教学过程中必须高度重视实践教学环节,在教学内容上不断更新、探索、创新。     

模块化教学模式在学分制下的实现途径——以计算机网络专业为例

本文结合长沙民政职业技术学院软件学院计算机网络专业的实际情况,分析了模块化教学的特点和目的,强调了模块化教学模式在职业教育中的核心作用,阐述了计算机网络专业模块化教学模式在学分制下的实现途径,探讨了在学分制的背景下,如何通过模块化教学方法来提高应用型人才培养水平。     

优化中职《物流管理》专业培养方案

一、优化《物流管理》专业培养方案的必要性 物流是一门研究物品从供应地到接收地物理性流动过程，并根据实际需要将运输、储存、配送、包装、流通加工、信息处理等基本功能实施有机结合的新兴综合交叉性学科。物流是一个跨部门、跨行业的复合型产业，属服务业，与经济生活的许多方面都息息相关。不仪物流企业从事物流活动，生产制造业、商贸流通业、服务业当中也都存在着大量的物流活动，因而目前全国各类企业对物流人员的需求数量很大。