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尚明 《中国小学语文教学论坛》1986,(2)
《阿房宫赋》是一篇享有盛名的赋作,学习它,需要掌握的东西当然很多,但作为一个中学生,不可能凭一两课时的教学,掌握其全部内容,所以教师精讲时,应择其重要之点,不要面面俱到。可从以下三方面导读。一导杜牧为什么写《阿房宫赋》。《阿房宫赋》作于宝历元年(公元825年), 相似文献
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贾谊《过秦论》与杜牧《阿房宫赋》都是名家名篇，分别收入人教社编高中《语文》（试验修订本·必修）第一册与第二册。它们在内容、形式、写作意图方面都有相似之处，当然也有不同地方。因此，教学《阿房宫赋》完全可以与《过秦论》作比较阅读。可以按比较提纲对《过秦论》略加复习，在此基础上指导学生带着问题反复诵读，按照提纲讨论研究，必要时候加以点拨，将《阿房宫赋》与《过秦论》一一比较。这样做，可以提高阅读兴趣与阅读能力，可以温故而知新，在加深对《过秦论》认识的过程中让学生主动积极地、比较迅速地认识《阿房宫赋》的思… 相似文献
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王仁元 《中学语文(读写新空间)》2003,(9)
杜牧生于晚唐多事之秋,以济世之才自负,注意研究治乱兴亡之迹、财赋兵甲之事。他的《阿房宫赋》脱稿不久,即引起人们的重视。晚唐人冯贽所著的《云仙杂记》里,甚至说虱子也在念《阿房宫赋》。这自然是虚构,但也曲折地反映了这篇作品流传 相似文献
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《阿房宫赋》是一篇＂文赋＂。＂文赋＂始于唐代,是相对骈文而言的用古文写的赋。《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年（825年）。这篇赋借古讽今,借写阿房宫的兴建和毁灭,阐述天下兴亡的道理。 相似文献
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师：同学们好 !今天这节课我们共同欣赏晚唐杰出的诗人、颇负盛名的文学家杜牧的《阿房宫赋》。 (板书：《阿房宫赋》杜牧 )上一节课，吴老师指导同学们学习了这篇课文，扫除了文字障碍，疏通了文意，并复习了有关“赋”的知识，今天我们这节课是在同学们已经读懂这篇“赋”的基础上，上一节“文言文鉴赏课”，去欣赏《阿房宫赋》的结构之妙、语言之美。在欣赏之前，我们先来看看古今之人对它的评价。 〔投影〕 (元朝 )祝尧曰：“至杜牧之《阿房宫赋》，古今脍炙……” (《古赋辨体》 ) (清朝 )金圣叹曰：“穷其极丽，至矣尽矣 … 相似文献
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孙荣华 《语数外学习(高中版)》2014,(4):50
正一、案例背景唐宋文赋代表作之一的《阿房宫赋》,从其艺术性和思想性方面看都是一篇不可多得的佳作。因此,本文结合《阿房宫赋》一文,对高中语文中的古文教学问题进行了简要分析。二、案例题旨《阿房宫赋》是唐代诗人杜牧的一篇不朽之作,其融议论、描写、叙述于一体,骈散互用,文句奇偶错落,长短结合,全文都洋溢着一种史论的理性风采。在作品中,其语言辞采华美,凝炼精妙;并且还依据其情感的变化,设置了许 相似文献
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赵艳婷 《中学语文(读写新空间)》2022,(7):58-60
文学类语篇在中学语文教材中占据重要地位。杜牧的《阿房宫赋》以内容与形式的完美结合体现了文学语篇的典型特征：文学语篇借助特定体裁达成交际目的,作者借助“赋”这一语篇体裁实现劝谏的交际意图;文学语篇是作者和读者对话的产物,《阿房宫赋》彰显了双重的对话意识,对其探讨有助于把握杜牧的创作动机;前景化理论为文学语篇解读提供了动态交际视角,作者运用前景化语言增强了《阿房宫赋》“讽喻”的传意功能。 相似文献
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钟亮 《新课程导学(上)》2012,(19)
杜牧在谈及他的《阿房宫赋》的创作动机时说:"宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》(《上知己文章启》)."宝历,是唐敬宗李湛的年号.这位皇帝在位短暂,只有三年不到的时间.
公元824年正月,敬宗的父亲穆宗病逝,他继承了皇位,成为了唐朝第十三位皇帝,当时他只有15岁. 相似文献
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《阿房宫赋》是晚唐诗人杜牧的一篇名赋,也是传统语文教学的重点篇目,每教一遍,似乎都有新解。古人云:“好诗不厌百回读。”《阿房宫赋》可谓“百教不厌”。其魅力就在于,它把瑰丽的景色描写与深沉的忧国忧民的情怀完美地结合起来,让人们在得到强烈的审美感受的同时,深切地领悟到骄奢淫逸,必然导致亡国的历史真谛,表达了作者以民为本的思想认识。本文试图通过对《阿房宫赋》的独特的艺术表现手法的分析,以更好地理解作品所包含的思想内容,加深对作者写作目的的认识。 相似文献
10.
《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年(825年),当时大唐帝国内忧外患,已处于崩溃前夕,而唐敬宗李湛“游戏无度,狎昵群小”,大兴土木,不理朝政。杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。”这是一篇借古讽今的“诗人之赋”,它在“丽”的同时,充分体现了“则”的精神,达到了思想性与艺术性的完美结合,从而流芳千古。 相似文献
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杜牧散文《阿房宫赋》是经典之作,不仅用词华藻炫美,文中的意境也令人深思。杜牧评价自己的文章时曾经说过,意为主,气为辅,章句为兵卫。《阿房宫赋》的写作手法是独一无二恰到好处的,用一种较为夸张的比喻以及明快的节奏,将意境与气势相结合,完全体现出赋的文体特点,也显示了杜牧的文学才华。 相似文献
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《阿房宫赋》《六国论》《过秦论》是高中语文教材中的传统名篇。三篇文章都用夹叙夹议的方式进行了以古讽今,因此,可以运用对比教学法多层面多角度地训练学生的思维。 相似文献
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《阿房宫赋》是唐代著名诗人杜牧创作的一篇脍炙人口的经典古文。黄厚江老师一堂《阿房宫赋》的观摩课精彩四溢,获得了观摩者的一致好评。作者仅从课堂教学的方式与方法上对这堂观摩课提出了一些自己的认识。比如,教学过程中没有有效利用先进的教学资源,教学过程中对学习内容的延伸关注不够．以及对语文教学中的人文性关注不够等。 相似文献
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1.歌台暖响,春光融融;,。(《杜牧.阿房宫赋》)2.是故无贵无贱,无长无少,,。(《韩愈.师说》)3.身死人手,为天下笑者,何也?。(《贾谊.过秦论》)4.古之学者必有师,,。(《韩愈.师说》)5.,,如是而已。(《韩愈.师说》)6.,?复道行空,不霁何虹!高低冥迷不知西东。(《杜牧.阿房宫赋》)7.秦人不暇自哀,而后人哀之;,。(《杜牧.阿房宫赋》)8.,;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。(《战国策.邹忌讽齐王纳谏》)9.不积小流,无以成江海。,;驽马十驾,功在不舍。(《荀子.劝学》)10.惟草木之零落兮,。(屈原《离骚》)11.袅袅兮秋风,。(屈原《湘水》)12.,吾将上… 相似文献
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黄徐辉 《中学语文(读写新空间)》2015,(12):66-68
<正>《秋声赋》选在苏教版必修四"文以气为主"这个板块中,从教材编写者的意图来看,是从文章体式的角度来引导学生学习"赋"的特点,进而体会作者蕴藏在文章中的独特的个性和气质。之前,学生已经接触过苏轼的《赤壁赋》,杜牧的《阿房宫赋》,特别是《阿房宫赋》是比较典型的赋体文,可以说学生对"赋"不陌生,但面对《秋声赋》的时候,学生又遇到了很多问题。我做了一个课前的学情调查,要求学生把读《秋声赋》遇到的问题 相似文献
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《阿房宫赋》是2002年新颁《语文教学大纲》指定背诵的十篇文言文之一。在有限的教学时间内,如何打破“字字落实,句句落实”的教学格局,避免琐碎冗 相似文献