由李叔同的鞠躬想到的……

读了丰子恺的《怀李叔同先生》,深有感触。李叔同,就是后来的弘一法师。他给学生上音乐课必早到,端坐在讲台上,铃响时,他站起身来,深深地一鞠躬,课就开始了。下课铃响了,他立起来一鞠躬,表示散课。上课时,有一个人不唱歌而看别的书,有一个人吐痰在地板上,他不立刻责备,等到下课,用轻而严肃的声音向这两个同学和气地说：“下次上课时不要看别的书。”     

李叔同的三次鞠躬

<正>1912年,李叔同担任杭州师范学校的老师,教音乐和图画课。虽然不是主科,但学生们都很喜欢他,也很听他的话,因为这个老师和别的老师不一样。音乐、绘画课通常安排在下午一二节,年轻人的心情不免松懈些。李叔同通常很早就坐在教室里,面前放着点名簿、讲义和粉笔,他会先在讲台上说明单元要点,讲述歌词,然后再进行范奏。在上课过程中,也难免会出现一些状况。有一次,李叔同正在给台下的学生范奏,一个学生勾着头,在看闲书。琴声未停,他以     

李叔同的一个动作

在上个世纪最初的几年里,李叔同经常去他的高徒丰子恺家里。李叔同有一个奇怪的动作,吸引了丰子恺。丰家有一把藤椅,每次来,他都坐在上面。然而,每次坐上之前,他都要轻轻摇动一下那把椅子。有一次,丰子恺终于忍不住了,他问这是为什么。大师说:"这椅子里头,两根藤之间,也许有许多小虫。突然坐下去,会把它们压死,所以先摇动一下,慢慢坐下去,好让它们走开。"丰子恺听了,非常吃惊。     

告诉的力量

读丰子恺的《怀李叔同先生》,顿觉心澄如镜。有一学生上李先生的音乐课不唱歌而看别的书,有一学生吐痰在地板上。先生见此并不立刻责备,等到下课后,他用很轻但严肃的声音郑重地告诉学生：某某等一等出去。等到其他同学离开了,     

李叔同:从风流才子到一代高僧

念佛不忘救国李叔同原本常读性理方面的书,后来又忽然对道教发生兴趣,案头常放着道藏。据丰子恺回忆,李先生经常把自己不用的东西分赠给弟子们,仿佛即将远行一般。有一天,李叔同由校工闻玉陪同,到     

怀李叔同先生(节选)

距今二十九年前,我十七岁的时候,最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生,即后来的弘一法师。那时我是预科生;他是我们的音乐教师。我们上他的音乐课时,有一种特殊的感觉:严肃。摇过预备铃,我们走向音乐教室,推进门去,先吃一惊:李先生早已端坐在讲台上;以为先生总要迟到而嘴里随便唱着、     

两年，八次提问

我当班主任至今已13个年头,带过数百名学生,期间有快乐,也有悲伤;有幸福,也有失落。但最让我难以忘怀的是李小璐同学写给我的一封信。那是我当班主任的第二年。一天下课,李小璐交给我一个信封,说：“老师,您回办公室再看,好吗？”我微笑着说：“可以。”回到办公室,我打开了那封信,洋洋洒洒共三张纸,大部分文字是在写她对语文课以及对我的喜爱。但在信的末尾,她话锋一转：“老师．我从高一开始跟您学语文,到现在已经两年了。两年间．您只提问过我八次。     

教育边上的生活

中国现代文艺史上,丰子恺是一位难得的全才艺术家。他别致的散文,简淡的漫画,为他赢得了广泛的赞誉。但作为教育者的丰子恺有着怎样的精神风貌,却不一定为人所熟悉。他的《教师日记》精短生动,文如其人,起承转合间都是他生命的气息,给人无尽启发。     

让人感动的,只在一瞬间

一弘一法师到学生丰子恺家做客。丰子恺搬出一张旧藤椅请老师坐。弘一法师并不急于坐下,而是先把藤椅轻轻摇晃了几下,然后才缓缓入座。丰子恺很是纳闷,禁不住问老师为何这般。弘一法师平静地说:"你的藤椅旧了,易生虫子。如果就这样坐下去,想必一定会坏了它们的性命,所以摇动藤椅让它们留意。"     

由两次作文教学说开去

办公室里,三(2)班的语文老师一边批改作文,一边埋怨:我班的作文水平太差了,《我的同学》这篇习作,学生一个个都写得干巴巴的,几乎千篇一律。看来是我的水平不够,真不知道     

酒精灯的两次“体检”

一、酒精灯“病”在哪里？ 酒精灯是实验室经常用的热源．一次实验结束时,小李忘记将酒精灯灯帽盖上,第二天再去点燃时,怎么也点不着,这是怎么回事呢？请你和小李同学一起探究,并完成下列探究问题：     

经营富有教育品性的学生生活

经营具有教育品性的初中学生生活,就是对初中学生的生活进行综合、整体的建设,形成富有生命活力的新型生活形态。从这一立场出发,学生工作的视野应该是开阔的,学校生活的内容应该是五光十色、丰富多彩的。在班级和校园生活中,     

细微之处见精彩——谈关注音乐课的教学细节

“细节”在字典中的解释为：细小的环节或情节。课堂教学有很多环节，但是每个环节是由无数个细节组成的。细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生个性成长中的价值和意义，举足轻重。老子说“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。注重教学细节，应该成为教师教学研究的一个重要内容。作为一名普通的音乐教师，我觉得不一定非要成就什么，在我心里教育的成功在很大程度上就体现在教学中敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教育细节，     

由一次音乐评优活动所想到的

音乐老师在很多学生眼里是副科老师,音乐课存很多老师的眼里也是一门“玩儿的课”,没什么讲的,而真正要把音乐课“玩转”却不是那么容易的。作为一名音乐老师,我特别喜欢音乐。我感到音乐中包含着许多用语言无法表达的美好的东西。因此,我常常沉醉在音乐之中。我觉得：我这样是幸福的,但这幸福还不能使我满足。我认为：当学生遇上我,能够被我的课所吸引,这是幸福的;     

由两位教师的不同表述所想到的

前不久，听了两位教师在课堂上针对学生的探索发现所表述的两句不同的言语： 一位教师说：“XX同学，你的发现真是太棒了，为了奖励你，再给你一次机会，把想法重复一遍好吗？”     

我的两次高考

我是一个参加过两次高考的学生,对我而言,高考不是一次普通的考试,它,关乎出身农村的我的前途和未来的命运。     

给学生一次爱你的机会

“回去好好看书,老师自己拿……” 再过几分钟就是我的课了,班上的小张同学早早地来到办公室,要替我拿水杯,听到我的“逐客令”,他失望地转身离去。望着他略带委屈的背影,我想：“可不敢让你给我拿水杯。否则,办公室里那么多老师会怎么想？班上那40多名同学会怎么看？     

关注细节 生成精彩——以“轴对称图形”的两次教学为例

教学中的细节问题看起来虽然微不足道,但对于促进学生的发展却有着举足轻重的功能和价值。教学中的细节,来源于课堂中和谐的氛围和对学生个性品质的培养,教师绝不可忽视细节,而应牢牢抓住,使其作用发挥到无限大。     

尊重学生的需求

学校要我代上一节我们六(2)班的体育课,为了加强毕业班教学,我决定把这节课用来上我的数学。当我把这个决定对着全班同学宣布时,全班一片沉默,不时还发出几声唏嘘。看得出,同学们并不欢迎我的做法。我不免显得有些尴尬,但我知道,     

《清塘荷韵》两次教学之比较

阅读教学中,教师要做到心中有目标,确定合宜的教学内容,以学生的学习为关注点及时对教学作出有针对性的调控,引导学生在熟悉的地方发现新的风景.本文拟就江苏教材“语文读本必修二”中季羡林先生的《清塘荷韵》的两次教学修改的对比,从体会人物的情感变化、解读作者的创作心境、理解文句的丰富内蕴三个角度谈谈如何确定合宜的教学内容.