以“追问法”构造论证层次

<正>一、《新课标》相关要求和学生写作中存在的问题新版《高中语文新课程标准》对议论文写作教学表述为"重点关注学生思考问题的广度和深度"。在"思考·领悟"部分对写作目标表述是"养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯,发展思维品质,增强思维的深刻性和批判性"。这些表述本质是论证的要求。又因高考选议论文多,所以高中作文教学议论文的篇幅很大。     

三“思”寻理路 议论有真“心”——以肖培东《怀疑与学问》教学为例

议论文是以说理为主的文体,要求论点准确明晰、论据典型丰富、论证严谨合理。在一般的议论文教学中,教师往往会围绕议论文的三要素来展开教学。本文以肖培东老师的《怀疑与学问》一课的教学为例,精准分析了肖老师议论文教学的特点:以"思"为核心,在与文本的多重对话中层层剥茧,从而厘清文本思路,揭示文本内涵。     

议论文写作教学策略之“活用”

议论文写作在我国的语文教学中扮演者极为重要的角色,它不仅仅能够让学生们在日积月累的写作过程中,不断锻炼自己的抽象逻辑思维能力和思辨能力,还可以让学生的议论能力得到大幅度的提高。但是,从我国学生整体的写作水平来看,学生们在议论文写作上仍旧令人堪忧,无论是学生自身的写作能力还是对议论文写作的态度都存在着严重的问题。本文从我国当前议论文写作教学的现状入手,深入分析了造成议论文写作现状的原因,从而对如何加强学生在议论文写作过程中"活用"能力提出了相关建议,希望能为我国的议论文写作教学起到一定指导作用。     

“时评”精彩议论文

《新课标》在"表达与交流"部分明确指出"写作教学应重视学生的思维能力,发展创造性思维,鼓励学生关注社会热点,有个性、有创意地表达,不说空话、套话,避免为文造情。"然而在实际的议论文写作中,笔者发现很多学生存在着材料俗套、空话连篇、观点肤浅、论证脱节等问题。     

议论文的“结构”教学模式探析

<正>议论文是作者对某个问题或事件进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文教学自初中起,是作文教学的重点所在。根据学生言语心智技能的发展需要,议论文在初中教材开始出现,到高中教材中议论文成了占比重较大的文体。探索议论文的教学模式,对于适应教学需要,发展学生的思辨能力,提高议论文的理解与表达能力具有重要意义。在议论文的教学研究中已有很多的成果,但在目前的议论文教学模式研究中有两种倾向应当引起重视:其一是所构建的     

不是妙笔也生花——“议论文事例段落升格指导”教学设计

<正>【设计理念】作文一直是语文教学的"半壁江山",得作文者得语文。目前江苏高考作文命题趋势朝新材料作文的方向发展,虽文体不限,但大多数学生更多地选择议论文这种文体来进行说理。与记叙文相比,议论文更能体现思辨的色彩,文章内容更具深度、广度。所以,议论文教学就成了高中阶段教学的重点内容。我在教学过程中发现,学生在写议论文事例段落这一部分时,往往会出现叙述文字冗长、堆砌事例、缺乏分析等问题,不符合事例要"高度概括"这一原则,且事例段落结构不完整。"以学情     

理“透”了,气才会“壮”

<正>同学少年在作文教学中,您发现学生作文存在的普遍问题有哪些?问题大多出在议论文的写作上,"自我"缺席的问题普遍存在,具体表现为要么观点落入俗套,人云亦云无新意;要么论据"过剩",典型性差,缺少机变;要么论证循规蹈矩,缺乏个性;要么语言出现"套板反应",缺少活力。我连续多年参加高考作文的阅卷工作,考场作文中问题最多的也是议论文。有的考生举完事     

无法回避的“教什么”和“怎么教”——由《“官员”古体诗词写作的意义》一文教学说起

<正>一、教什么:内容与技法的定位《"官员"古体诗词写作的意义》是一篇较为典型的议论文。其中一位老师的教学过程为:1."读薄"——梳理、概括全文内容;2."读厚"——解剖文中李白事例;3."读出"——学生谈感受和看法。另一位老师分三部分进行:1.品一品议论文语言的准确、恰切、严密与生动;2.赏一赏论证技巧;3.探一探议论文结构。也许是对高中议论文教学缺乏尝试与探讨、研究与探索,两位老师在教学内容的处理上都出现了偏差。第一位老师的教学设定走向了文章主题与内容的理     

议论文中“排比”手法的运用

在高中生的作文中,议论文占着相当大的比重。尤其在考场作文中,议论文的比例更显突出。不论平时作文,还是考场作文,中学生在议论文的写作中,经常会用到"排比"的修辞手法。那么,议论文中"排比"手法的运用应该注意些什么呢?笔者结合自己的教学实践谈     

论述文写作中的“思维流”——以韩愈《师说》为例

<正>近年来,"论述文"一词取代"议论文"的概念,进入了学界。之前,议论文写作教学中奉为金科玉律的三要素"论点、论据、论证",在新时期悄然被"思辨""审辩"消融。时至今日,再来审视多年前经过熏陶产生的优秀"议论文",的确存在着一定量靠素材、辞藻取胜的所谓说理文。稍加推敲,就会发现     

“试错法”在高中议论文写作中的应用

议论文写作是高中语文教学的一项重要内容,它展现了高中生的语文水平。练习议论文写作能够锻炼学生的思维能力,提高学生多角度分析事物的水平。新课改的推行对高中议论文教学提出了更高的要求,如何开展高效教学课堂成为许多语文教师需要迫切解决的问题,而"试错法"正是在这种情况下被提出并运用到写作教学中的一种教学方法。本文从实际出发,在结合传统议论文教学基础上,从教师自身、课堂教学、社会教学等多方面分析了"试错法"在应用到高中语文课堂教学中遇到的困难,并针对这些问题提出了相应解决方法。     

谈高三议论文写作教学的“八个注意”

正高三议论文写作教学要想取得成效,除了要做到"六个结合"(参见《学语文》2013年第3期《谈中学作文教学中的"六个结合"》),还要做到"八个注意"。     

议论文，怎样就“事”说“理”

我们常说"事实胜于雄辩",但在写议论文的时候,仅仅满足于把"事实"摆出来、说清楚,是不够的。一篇议论文是否具有较强的说服力,归根到底还是要看"道理"讲得怎么样。那么,在具体的写作过程中,该怎样就所摆的"事实"来说"理"呢?     

让“激励”在议论文写作教学中闪光

<正>要真正提高学生议论文写作水平,使议论文写作教学更有效,将激励教育运用在议论文写作教学上,是一个较佳选择。一、"激励"促使议论文写作教学相长激励教育,通俗讲就是通过各种方法对学生的心理需求进行刺激,让学生的心理和思想产生强烈的向上的愿望,从而促使学生自主地付诸行动,努力实现自己的愿望,满足自我心理需求的一种教育形式。它是教育教学中的一种不可或缺的重要手段,把激励教育这种手段运用到学生议论文写作教学中,目的就是激发学生的学     

高考议论文写作“八项注意”

高考作文尽管强调文体自选,但大部分考生会首选议论文,这已经是不争的事实。笔者结合二十多年的写作教学实践和六年的高考作文阅卷体会,归纳出议论文写作的"八项注意",以期对广大考生有所帮助。一、注意审题要准确高考作文基础等级第一条要求"符合题意"。审题如中医号脉,审清题旨如同切准脉搏。审题就是     

议论文写作的“规矩”

议论文一直是颇受考生青睐的文体,从近几年的高考作文来看,在考试I中选择议论文来写作的学生占1/3,而得高分的作文往往有一个共性就是论I理深刻透彻。这也给了我们一个提醒:议论文的写作务必要在说理深刻上彰显特点。不过我们也经常会遇到一些说理不是那么深刻的文章,他们有论点,有论据,亦有论证过程,但是他们又不像是严格意义上的议论文。议论文写作有无"规矩"可依?如何对待议论文写作过程中的"规矩"?福建厦门市教育科学研究院俞发亮老师搜集了近年来各种报刊发表的学生"争议作文"及其"争议",编辑成《中国学生作文惹是非》《中国学生作文怎么啦》两书(已于今年年初由北京师范大学出版社出版)。下面这场"争议"也许能对你如何写好议论文有一些启发。     

作文辅导“三析”让论证更深刻

一篇好的议论文要有"观点明确,论证深刻"的特点。但有些同学写议论文只能达到"观点明确,论证浮浅"的水平。论证不彻底,不到位,成为大多数同学议论文写作的一种通病。如何才能让自己议论文写作达到"论证深刻"的水准呢?一、层层追问——用解析法论证例文《冷血的背后》片段:一群小学生,发现墙角有一窝刚刚出生不久的小猫,一名小学生把这些可怜的小生灵摔死了。围观的小学生则不     

高中语文议论文教学问题和策略探究

议论文作为高考作文常见的文体之一,无论是议论文的文章学习分析还是其写作教学,在高中写作教学中理应占据比较重要的地位。高中增加了许多文言文、小说、诗歌等越发繁杂和高难度的语文学习知识,但是不少学生表示在面对语文议论文时,有些时候会觉得"无从下手"或者"力不从心"。这时候便需要教师找出高中语文议论文教学存在的问题并优化教学方式和策略,提升学生的语文议论文素养。下面,笔者将从"高中语文议论文教学存在的问题及原因分析""优化高中语文议论文教学的策略探析"这两大方面入手,对如何优化高中语文议论文教学方式,提升学生语文素养进行浅显的探索和研究。     

从“用论据证明论点”的思维中解放出来

在当今的中学语文作文教学中,尤其是在指导议论文写作时,已经陷入了一种怪圈--大多数教师都只教学生在写议论文时如何借用各种事例和名言来证明论点,即片面强调如何"用论据证明论点",而对其他行之有效的论证方法都置之不理、视而不见,致使学生除了会生搬硬套地用"论据证明"之外,几乎不知道还有其他论证方式的存在.     

议论文写作教学的“化难为易”

议论文是人们表达感情的一种方式,也是人们从事政治、经济、文化活动不可缺少的工具。为了让学生有效地掌握议论文的写作方法,在教学中虽然教师付出了诸多的心血,但不少学生仍然感到学起来难,写起来更难。甚至将议论文写作视为畏途。现结合自己的教学实践,就议论文写作教学如何化难为易谈一点看法。一、拓宽思路,培养兴趣,激发创作欲望。