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《义务教育语文课程标准（2011年版）》在课程总体目标中明确指出：“能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。”在小学语文阅读教学中,要有效地达成这一课程目标,科学地组织和引导学生开展探究性阅读,是关键所在。 相似文献
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一、探索的背景与目的1.探索背景(1)落实《新课标》的需要。新《语文课程标准》"课程目标"明确要求:(学生)在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能;逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法;能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文;能具体明确、文从字顺地表述自己的意思;能根据日常生活需要 相似文献
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综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动,体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展,体现了语文课程与其他课程的沟通,体现了书本学习与实践活动的紧密结合,有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。这是一种非常有效的语文学习活动。正因为如此,《语文课程标准》的总体目标提出"能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文",强调了"在实践中学习和运用语文"。在 相似文献
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综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动,体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展,体现了语文课程与其他课程的沟通,体现了书本学习与实践活动的紧密结合,有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。这是一种非常有效的语文学习活动。正因为如此,《语文课程标准》的总体目标提出＂能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文＂,强调了＂在实践中学习和运用语文＂。在 相似文献
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许伟亨 《福建基础教育研究》2012,(12):47-48
《语文课程标准》总体目标指出:能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文.在教学实践中,笔者发现,为不断提高学生的探究能力,教师可以结合学生已有的生活经验,联系生活实际引导学生进行学习实践.
一、课内关注文本,培养探究能力
爱因斯坦说过,我们体验到的一种最美好、最深刻的情感,就是探索奥秘的感觉. 相似文献
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语文课程标准明确提出：学生应能主动进行探究性学习，强化想象力。开发创造潜能，在实践中学习和运用语文。一线教师在教学实践中要处处留心，灵活运用教材，给学生营造一个想象和创新的空间，让学生在学习中想他人之未想。 相似文献
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《小学语文课程标准》强调:语文教学要使小学生在发展语言能力的同时,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,能主动进行探究性学习,丰富自己的精神世界,发展合作精神。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(10)
<正>"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。"笔者紧紧围绕《义务教育语文课程标准》中提到的"初步掌握学习语文的基本方法,发展思维能力,能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和引用语文"这一课程总目标,立足于平时生活与语文教学中的点滴观察进行反思总结,初步拟订以下策略,以求抛砖引玉。 相似文献
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正《语文课程标准(2011年版)》明确要求:语文课程应该是开放而富有创新活力的,并把"能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能"列为"总体目标"之一.在"实施建议"中,还"提倡多角度、有创意的阅读","拓展思维空间,提高阅读质量".受《课标》启发,笔者进行了"探索创意阅读,提高阅读质量"的实践尝试:一、营造氛围,激发创意阅读兴趣兴趣是个体对客观事物或活动的一种积极的倾向性态度, 相似文献
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史吉华 《商情·科学教育家》2007,(3):188-189
《语文课程标准》中有如下表述:“要求学生吸收民族文化智慧;关心当代文化生活、尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养;发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能;主动进行探究性学习,要在实践中学习、运用语文;注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;初步具备搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力,分析和解决问题的能力.“…… 相似文献
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《语文课程标准》总目标中提出:"能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。"其实,新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式最难做好 相似文献
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《义务教育语文课程标准》要求小学语文教学应注重培养学生“主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中运用语文”的能力.而入选人教版语文教材的古典诗词既言简意赅又富有形象生动的美丽画面与丰富的人文意蕴,既包含作者丰富的想象力又折射出哲理的光芒.所以,教学时,只要我们紧紧抓住诗歌的上述特点,并结合小学生的年龄特点和心理特征,引导学生采用听读、诵读、口头表述、书面表述、补白、改写、绘画、表演、欣赏插图、识读多媒体课件等方式,调动学生的多种感官积极参与诗歌学习,并引导学生展开丰富的想象与联想,就有可能达到课标所规定的教学目标,构建起精彩的语文课堂. 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准》要求小学语文教学应注重培养学生"主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中运用语文"的能力。而入选人教版语文教材的古典诗词既言简意赅又富有形象生动的美丽画面与丰富的人文意蕴,既包含作者丰富的想象力又折射出哲理的光芒。所以,教学时,只要我们紧紧抓住诗歌的上述特点,并结合小学生的年龄特点和心理特征,引导学生采用听读、诵读、口头表述、书面表述、补白、改写、绘画、表演、欣赏插图、识读多媒体课件等方式,调动学生的多种感官积极参与诗歌学习,并 相似文献
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<正>语文教学承载着发展学生思维、激发学生想象力和创造潜能的使命,在低年级识字教学中,运用思维导图、记忆宫殿、编创谜语、肢体运动等方式,促进学生大脑的发育,发展其思维力、想象力、创造力、注意力,是低段语文教学的重要目标。《语文课程标准》在总体目标与内容中明确指出：“在发展语言能力的同时,发展思维能力。”“能主动进行探究性学习, 相似文献
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正想象力在一个人的成长、发展过程中的重要性不言而喻,正如爱因斯坦所说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。"《语文课程标准》也强调想象力之重要:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问 相似文献