如何提高学校内设机构的执行力

执行力是管理中一个永恒的话题,它源于企业管理。《执行力》一书的作者保罗·托马斯和大卫·伯恩通过对世界众多著名公司、企业兴衰成败的分析,指出没有执行力     

一个关键问题：加快行政管理体制改革

推动政府自身的实质性改革，促进政府转型，已成为改善中国公共治理、构建和谐社会最重要的条件之一。[编者按]     

纪检监察派驻机构体制改革的实践探索——以遵义市为个案的分析

作者首先回顾了我党纪检监察派驻机构的发展历程和现有的改革模式,接着以贵州省遵义市推行纪检监察派驻机构突破性改革实践为例,分析了原有派驻部门纪检监察机构的体制缺陷,介绍了派驻机构体制改革的路径设计,并用相关数据论证了改革的成效,同时还分析了改革中存在的问题,最后提出了在反腐败战略转型的背景下,纪检监察派驻机构体制改革的政策建议。     

教师自主发展制度建设的个案分析

教师的自主发展是教师专业发展的核心,也是学校教师发展制度建设追求的最高目标.本文以成都实验小学教师发展学校为个案,从制度哲学层面分析其制度特点、基本功能,并提出通过建设服务性制度促进教师的自主发展.     

教师自主发展制度建设的个案分析

教师的自主发展是教师专业发展的核心，也是学校教师发展制度建设追求的最高目标。本文以成都实验小学教师发展学校为个案，从制度哲学层面分析其制度特点、基本功能，并提出通过建设服务性制度促进教师的自主发展。     

加快教育体制改革,推进义务教育均衡发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将推进义务教育均衡发展提升为义务教育战略性任务的高度,要求建立健全义务教育均衡发展保障机制,均衡配置教师、设备、图书、校舍等各项资源,切实缩小校际差距,加快缩小城乡差距,努力缩小区域差距,到2020年基本实现区域内义务教育均衡发展。由此可见,促进义务教育均衡发展,已成为     

加快教育体制改革,推进义务教育均衡发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将推进义务教育均衡发展提升为义务教育战略性任务的高度,要求建立健全义务教育均衡发展保障机制,均衡配置教师、设备、图书、校舍等各项资源,切实缩小校际差距,加快缩小城乡差距,努力缩小区域差距,到2020年基本实现区域内义务教育均衡发展。     

转变管理方式促进学校自主发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,要"以转变政府职能和简政放权为重点,深化教育管理体制改革,提高公共教育服务水平.建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度,构建政府、学校、社会之间新型关系".作为政府管理教育的行政部门,如何转变职能、简政放权?学校又怎样依法办学、自主管理?这是摆在我们面前新的重要课题.本文仅从转变教育行政部门管理方式,促进学校自主发展的角度进行粗浅的分析和讨论.     

坚持科学发展观,加快学校改革发展

理念是行动的指南,是行动的先导。正确 的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗 帜,对校内是一个纲领;对历史是一个总结, 对未来是一个目标。面对新的形势,学校校长 应从新的视角研究学校教育,促进学校管理的 优化和创新,尤其是要与时俱进,树立先进的 办学理念,并把它转化为办学治校的教育行 为,转化为广大师生的自觉行动。前苏联伟大 的教育家苏霍姆林斯基曾经说过: "校长的领 导,首先是教育思想的领导,其次才是教育行 政的领导"。在新的形势下学校校长应当用 科学发展观来引领学校管理水平的不断提升, 开拓学校可持续发展的新路。     

学校管理体制改革的理论思考

一、教育体制改革是在与经济、政治体制改革“同步——不同步——同步”的矛盾运动中深化、发展的。 一个国家的教育体制归根结底是由这个国家的政治体制和经济体制决定的。“文革”前十七年的教育体制是与高度集中统一的政治体制和单一的产品、计划经济体制相适应的。基本特征是计划教育,即教育的诸要素,如教育投资、教育管理、师资调配、招生分配等等,都被纳入计划范畴,受计划的干预和控制。在这种体制下,学校缺乏自主权,一切听命于上级的指令,办学很难发挥积极性和主动性;教职工被“画地为牢”,     

学校管理体制改革的尝试

一九八○年九月,我行承担了市、区教育局交给我们的《小学生全面发展整体实验》的教改任务。我们认为只有充分发挥全校教职工的能动性,教改才有活力,管理才有较大的效能。因此,我们同步进行了“学校内部管理体制改革”。我们摸索着运用现     

加强学校管理,促进学生自主学习

<正>教育应基于时代的背景下,去适应时代发展的需要。然而,面临着浩如烟海的知识海洋,传统的以教师为主体的教学模式已经不能够满足学生的学习需要。学校应该赋予学生比知识更为重要的东西——能力。由以往的教师教,学生被动地学,转变为学生主动地学,教师有效地引导。那么,学校该实行哪些策略来促进学生自主学习能力的培养呢?1.更新学校管理观念想要培养学生的自主学习能力,学校首先要做的就是更新管理观念。其中包括学校观、教师观、学生     

学校是一个系统——学校管理系统论

学校是一个系统,它是整个社会系统的一个子系统,学校内部又有很多子系统。从系统论出发,学校管理,就是学校的系统管理。 所谓“系统”,即指两个或两个以上的要素相互联系而成的统一体。世界上一切事物都不能孤立存在,都同周围其它事物联系着。整个世界是一个互相联系的统一整体。我们观察世界、处理问题不能只见树木不见森林,而应从总的联系中把握事物。     

学校特色发展战略研究——广西师范大学附属外国语学校个案分析

在我国近10年的基础教育改革中,各地涌现出的一批成功学校和教改新模式,在某种意义上为我们理出了一条新的办学思路.1993年《中国教育改革和发展纲要》更要求中小学必须走出“应试教育“的误区,从学校的实际出发,充分发挥优势和潜能,形成各自的办学特色.……     

学校特色发展战略研究——广西师范大学附属外国语学校个案分析

在我国近10年的基础教育改革中,各地涌现出的一批成功学校和教改新模式,在某种意义上为我们理出了一条新的办学思路.1993年《中国教育改革和发展纲要》更要求中小学必须走出"应试教育"的误区,从学校的实际出发,充分发挥优势和潜能,形成各自的办学特色.     

创新督导评估,促进学校自主发展

教育督导作为教育行政实施管理决策、执行和监督三大环节中不可或缺的重要组成部分,是教育主管部门对学校实施管理、引导和促进发展的重要手段。教育督导用得好不好,是否科学、得力,就相当于杠杆实验中的支点,某种程度上决定着一个地区教育的质量和     

新闻机构管理体制改革的趋势

<正> 新闻工作改革的关键在于改革和完善现行的新闻机构管理体制。 新闻机构的使命概括起来有两条:一是传播新闻,二是监督社会。新闻机构与读者的关系也可分为两个方面:一方面新闻机构通过提供各方面的新闻,让读者全面地了解社会真实情况,引导读者根据情况的变化     

加快高等教育管理体制改革的步伐

如果说前几年高等教育管理体制改革是一个起步探索阶段,主要是探索思路,积累经验,制定政策,那么,党的十五大以后,则是一个加快改革的新阶段。新阶段的最主要特征就是加大改革力度,加快改革步伐,全面推进改革。从１９９８年算起,要力争用３—５年的时间建立起新的...