内地和香港高中物理课程的比较研究

通过对深港高中物理课程的教学大纲、教材的结构、风格、知识内容、教材中的实验、插图，以及对两地高中实地调查的结果进行比较研究；发扬深圳市高中物理课程的优势，借鉴香港物理课程的可取之处；对深圳高中物理课程改革的趋势作出预测。     

深研教材插图提高教与学的效率一例

全日制普通高级中学教科书(试验修订本 ,必修 )物理第一册第3 7页说 :“图 2 -2 5是自由落体 (小球 )的频闪照像的照片 ,照片上相邻的像是相隔同样的时间拍摄的”。下面就插图进行探讨。(此图为仿画原图 )1　两个结论结论 (Ⅰ )作匀加速直线运动的物体 ,当初速度为零时 ,它在连续相等的时间间隔内的位移比为 :ｓⅠ ∶ｓⅡ∶ｓⅢ … =1∶3 ∶5… ,(证明略 )。结论 (Ⅱ )作匀加速直线运动的物体 ,在连续相等时间间隔内的位移增量比为 :　　ΔｓⅠ∶ΔｓⅡ∶ΔｓⅢ∶ΔｓⅣ… =1∶1∶1… ,(证明略 )。2　插图的含义从教材插图 2 -2 5可知 :ｓ0 …     

浅谈高中数学与物理教材的衔接与互补

很多数学概念、方法、公式来源于物理模型 ,而用数学的知识解决物理问题往往也十分方便 ,在近两届的教学工作中 ,我们注重学科间的配合、协调、衔接、互补 ,收到明显效果 :1、学生体会到书本知识来源于实践 ,又指导实践 (解决实际问题 ) ,培养认识世界的观点 ;2、通过解决一些实际问题 ,有力地调动学习积极性 ,提高了学习质量 ;3、对所学知识的跨科适用 (通常未明确指出 ,学生总是把各科孤立看待 ,片面理解 )理解更深刻 ,掌握更扎实 ,促进了综合运用能力的提高 ;4、由于现行教材的不妥之处 ,部分数学知识明显滞后 ,影响物理科教学 ,教学时作…     

视深一定变浅吗?

从空气中观察池塘中的水草和鱼,总会觉得水草和鱼的像离开观察者近了,即所谓的视深变浅了.同样,从玻璃台板的上方观察压在台板下的图片,也会觉得图片离观察者近了.我们可以通过例1来理解. 例1.有人在游泳池边竖直向下观察池水深度,据他看来池水的深度为h,已知水的折射率为4╱3,那么池水的实际深度为_____. 解析:人在游泳池边竖直向下观察时,可作池底物体的折射光路如图1所示.图中r和i分别为光线从水     

新教材物理方法教学的研究

纵观科学发展史 ,科学知识和方法论相互促进 ,推动科学的发展。科学的方法论促进了物理学迅猛发展 ;对物理教学也有着深远的影响。物理学教学方法往往从物理学研究方法演变而来 ,在实施素质教育的过程中 ,对学生进行科学方法论教育是发展他们思维能力的有效途径。全日制普通高级中学试验修订本物理教材 (本文简称新教材 )在注重传授知识的同时 ,极力倡导物理方法的传授。以下就“机械振动”的物理方法教学进行研究。1　培养学生掌握科学观察方法1.1　全面观察。引导学生由局部到整体、由现象到本质进行观察。演示弹簧振子的简谐振动时 (如图…     

新教材中值得商榷的力矩平衡条件

在高中《物理》(试验修订本·必修 )第 1册第 4章“有固定转动轴物体的平衡”一节中 ,教材明确给出 :如果把物体向逆时针方向转动的力矩定为正力矩 ,使物体向顺时针方向转动的力矩定为负力矩 ,则有固定转动轴的物体的平衡条件是力矩的代数和等于零 ,即Ｍ1+Ｍ2 +Ｍ3 +… =0 . ( 1 )或者Ｍ合 =0 .对于这种表述 ,笔者认为有讨论的必要 .众所周知 :力矩 (Ｍ =ｒ×Ｆ)是矢量 ,力矩的方向是垂直ｒ和Ｆ决定的平面并按右手螺旋法则规定的 ,它的合成遵守平行四边形法则 ,因此 ,一般来说有固定转动轴的物体的力矩平衡条件是力矩的矢量和等于零(即∑Ｍ …     

重力和视重与万有引力的关系

指出大中学物理教材中有关重力概念应统一，同时指出新近出版的一些大学物理教材中重要术语也应取消，可代之以视重。     

对一幅插图的思考

人民教育出版社物理室编写的全日制普通高级中学教科书《物理》第二册(必修加选修)第1 1 7面的一幅插图如图1所示.在讲课的过程中,笔者认为此图欠妥.图1笔者认为,图1甲是正确的.但是,如果先把金属导体A和B分开再移去带电球C后,图1乙中由于导体A、B相距不是很远,异种电荷相吸,因此导体A和B上的净电荷分布应该向近端靠拢,而不是像图1乙所示.为了验证这个问题,笔者反复认真地做了教材中的演示实验,发现先将导体A、B分开,这时导体A、B两端的金属箔片的排斥效果依然很强;但移去带电球C之后,导体A、B两端的金属箔片张角迅速减小,表明箔片之…     

电荷究竟该怎么定义?

有学生问:“电荷究竟该怎么定义?”笔者查阅了手头上的一些资料,结果发现不论是初中物理教材还是高中物理教材甚至高校教材中都没有一个确切的定义。在《新华词典》(商务印书馆2001年修订版)第206页对于电荷有这样一段解释:“电荷:物质的一种属性。物体有吸引轻小物体的性质,就说物体带了电,或者说物体带了电荷。电荷有正、负两种;同种电荷相斥,异种电荷相吸。有时也把带电体称为电荷。”     

这幅插图值得商榷

现行高中物理新教材第二册(必修加选修)(人教社出版2000年12月第2版)第99页图14—14如图1所示。教材以此图说明点电荷与带电平板的电场线分布。原图中带电板上的负电荷是均匀分布的,笔者认为,这种分布不妥,正确的分布应当中间密,两边稀,如图2所示。这一点,不仅可通过理论分析来说明,而且还可用定量计算来证明。     

关于高二物理新教材的几处改进建议

近年来,我在高中物理教学中,使用了人教社1999年12月第二版试验课本,发现第二册有几处内容有待修正或改进.     

谈谈美国高中物理教材中的职业介绍

怎样通过科学课程让学生尽早地了解社会的各行各业 ,初步具有选择适合自己今后发展的专业进行深造的能力 ,这是一个值得探讨的问题 .由美国McGraw-Hill公司根据美国国家科学课程标准再版的高中物理教材 (《Physics:PrinciplesandProblems》 ,1 999) ,其中创设了一个小栏目介绍一些与物理学有关的职业 .这是高中物理教材中的一个亮点 ,这本教材一共介绍了与物理学有关的 3 1个职业 .那么 ,教材是如何介绍这些职业的 ?它们有什么特点 ?学生阅读了这些内容能获得什么收益 ?本文对此做一些分析和评价 .1　基本内容的介绍在这套教材中 ,以“必…     

“显示微小形变”实验的改进

高中《物理》教材有一个“显示微小形变”的实验：找一个大玻璃瓶，装满水，瓶口用中间插有细管的瓶塞塞上。用手按压玻璃瓶，细管中的水面就上升；松开手，水面又降回原处。我们通过细管中水面的升降就可以推知瓶在外力作用下发生形变，进而得出所有物体在外力作用下都会发生形变。     

谈谈高中物理学蕴含的美

美是真与善相统一的形式,美的事物对人们来说是容易接受、向往的。物理美学是科学美学在物理学科上的具体表现,在高中物理教学中有意展示物理之美,可以激发学生的学习积极性,加深学生对物理知识的理解,提高学生的科学素质。学生领悟了物理知识内的在美,就会在学习和运用物理知识中,主动探索、研究,并在此过程中体会和享受物理之美。     

两幅插图，孰优孰劣？

原人教版高中物理第一册(必修本)和新教材人教版高中物理第二册(试验修订本·必修加选修)在《机械波》一章中都安排了机械横波(绳波)形成过程的插图,分别如下图1和图2所示。两幅插图有一处明显不同的地方,那就是原人教版高中物理第一册教材插图(图1)中,标在各个点上的箭头既有方向又有长短,而人教版新教材高中物理第二册的教材插图(图2)中,标在各个点上的箭头只有方向而没有长短。在人教版的教师用书没有说明为什么要做这样的修正,那么两幅插图,孰优孰劣?