产业企业的“ 耗散结构体” 理论分析

本文提出了“耗散结构体”这个理论,作为耗散结构理论的补充和发展。对于产业企业来说,只要其存在,就是一个耗散结构体。这时候,系统的存在就是系统耗散结构态的维持与发展。本文应用耗散结构理论分析了产业企业的生存与发展,得出了一些有意义的结果。     

文化旅游：基于耗散结构理论的研究

耗散结构理论是研究系统比较科学的前沿理论,目前该理论已被运用到旅游领域的研究之中。文化旅游系统是一个耗散结构系统,它的发展遵循耗散结构理论的一般规律。运用耗散结构理论的相关知识来优化该系统,将有助于文化旅游的发展。     

课堂教学传播的耗散分析

耗散结构理论作为研究复杂系统的一种理论,在自然科学和社会科学中得到了广泛的应用。具有高度模糊性和主观性的课堂教学传播过程也是一个复杂的系统,具有非线性和不确定性。传统的课堂教学分析方法把课堂教学传播过程作为一个线性因素来分析,很少考虑传播过程中各个部分的不同特点,更不用说考虑课堂传播过程中各个要素的复杂性和系统性。因此,传统的课堂教学分析方法需要改革。文章用耗散结构理论分析课堂教学过程中各要素的耗散结构特点,并提出其控制要点。     

从耗散结构理论看思想政治教育

耗散结构理论认为,一个开放的系统,通过与外界交换物质和能量,可以在远离平衡态的区域形成稳定有序的结构。人的思想系统是一种耗散结构,具有耗散结构所具有的开放性、追求有序性和发展不确定性等特征。思想政治教育应当遵循耗散结构规律,坚持有选择的开放原则、目标合理原则、理论彻底原则、生成发展原则、时机效率原则和“耗”“散”和谐原则,从而取得良好的思想政治教育效果。     

耗散结构理论对考试舞弊防治的启示

耗散结构理论证明一个开放系统通过与外界交换物质和能量,可以在远离平衡态的区域形成稳定有序的结构。以耗散理论为视角,考试系统具有耗散结构所具有的开放性、追求有序性等特征。遵循耗散结构规律,实现考试秩序的有序转变,是一种现实的选择。     

刍议管理熵、耗散结构理论在高校继续教育管理中的应用

熵和耗散结构理论被引入到高校继续教育的管理中,其中熵理论启示管理者必须对高校继续教育系统进行内外部关系协调管理;耗散结构理论则说明对高校继续教育协调管理的实质是一个降熵的过程。在此基础上,运用耗散结构理论对高校继续教育系统进行分析,并提出了促进高校继续教育快速发展应采取的措施。     

耗散结构理论对高校自主学习的启示

自主学习在课程论领域、教学论领域及学习论领域都是高等教育体系中不可或缺的目标和方法,同时也是实现学习者终身教育的必要过程.作为系统科学方法论的一种,耗散结构理论研究的是系统演化和生成的理论,对教育现象具有普遍的指导意义.文章在耗散结构理论的基础上,阐释自主学习的内涵,并深入分析自主学习系统的耗散结构特征,由此提出,以开放性作为前提条件,以远离平衡态作为有序之源,以非线性作为内在机制,以涨落作为关键点,是自主学习系统实现耗散结构的保证.     

耗散结构理论与体育科学

阐述了耗散结构的基本理论及其在体育科学中的应用。包括耗散结构与热力学的辩证关系、耗散理论与非平衡态生物膜、运动训练过程的自组织特征、从耗散结构看运动员竞技能力的发展等。     

儿童心理发展与耗散结构理论

耗散结构理论是近三十年发展起来的一门新兴学科,它主要研究系统远离平衡态,形成有序结构的条件和机理,探寻系统自组织过程的一般原理,阐明演化过程中的规律和意义。儿童心理是一个开放系统,它的发展是在与外界不断进行物质和能量交换的过程中,通过涨落使远离平稳态的系统从一个不稳定态跃迁到一个新的稳定的有序状态。因此,我们试图将耗散结构理论引入儿童心理发展的研究,以促进儿童心理学研究的发展。     

高校教育管理的现代转型——耗散结构理论视阈下的诠释

本文基于耗散结构理论视阁下诠释高校教育管理的现代转型,解读耗散结构理论的自组织性、系统的开放性、与平衡态的远离,推演耗散结构理论引导当代高校教育管理.     

用耗散结构理论构建开放的新疆区域经济系统

区域经济系统的可持续发展在本质上要求该系统稳定有序地发展,因而把区域经济系统建成耗散结构模式应是区域经济发展的宏观思路。新疆区域要经济开放,营造一个宽松的开放环境,努力形成耗散结构,促进经济良性发展。     

高职教育系统科学发展论——一种耗散结构论的解释

耗散结构理论是横跨整个自然科学和社会科学的理论工具,是一门普适理论,它具有广泛而重要的科学意义.高职教育系统是一项复杂的社会系统工程,可以看成是一种耗散结构体系,自然也可以利用耗散结构理论来加以分析和研究.     

耗散结构理论与高职物理教学

高职物理教学活动是一个具有自身理论与实践特征的开放系统,耗散结构理论对高职物理教学改革具有可借鉴性和参考性。教学过程全面开放,设法构建思维系统的有序结构,通过非线性相互作用和学生主体的“自组织”,使教学过程得以有序化。     

耗散结构理论与教学过程优化

本文主要探讨耗散结构理论与教学过程优化的关系，认为教学系统具有形成耗散结构的条件，同时提出了优化教学过程所必须重视和注意的几个问题。     

基于自组织理论的课堂教学设计思考

自组织理论使人们突破了牛顿机械论封闭系统观点,系统开放由存在到发展的演变规律,具有普遍的方法论的意义。自组织理论对高校教学设计具有重要启示：高校教学设计系统成为耗散结构系统;有效地利用涨落使高校教学设计达到有序;充分利用协同和竞争使高校教学设计成为自组织过程。对提高大学课堂教学设计效能具有较强的指导意义。     

耗散结构理论与中学生物教学策略

<正> 1969年比利时学者普利高津首先提出和创立了“耗散结构”的概念和理论。耗散结构理论是研究远离平衡状态的开放系统从无序到有序的演化规律的一种理论。现代教育科学研究认为,人脑系统是一个耗散结构,研究耗散结构理论并运用于人脑的认识过程,将使中学生物课堂教学出现一片崭新的天地。     

耗散结构理论对于高校学生管理工作的启示

普利高津创立的耗散结构理论在自然系统和社会系统的研究中,均具有普遍的方法论意义。因此,高校学生管理工作应从耗散结构理论出发,要以开放系统作为基本出发点,以远离平衡态来增加管理工作的活力,以非线性作用作为管理工作改革的依托,以涨落来触发管理工作的结构性突破,从而使高校学生管理工作形成新的有序的耗散结构。     

后现代课程理论的耗散结构观

Ilya Prigogine提出的耗散结构理论认为远离平衡态的开放系统,在一定的控制条件下,由于系统内部非线性的相互作用,通过涨落可以形成稳定的有序结构。教育是一个复杂的巨系统,这一系统的多种特征是可以运用耗散结构理论给予表征和分析的,系统的多种参量也能得到。从耗散结构理论的视角,审视教育系统,构建新颖的模型,揭示学习的本质与规律,从而阐释与建构课程理论.     

矿井安全中耗散结构理论的探讨

普里戈金于1971年提出了耗散结构理论,用于分析远离平衡态自组织结构变化规律.该理论改变了过去一贯从微观角度认识自然界的传统做法,以整体视角分析自组织结构变化的规律,该理论引领认识方法论发生改变,对于远离平衡态结构提出了可行的解决办法.本文介绍了耗散结构发展历史和基本特征,分析了矿井一般意义上的特征,通过对比分析得出,矿井开采开拓体系与耗散结构特征相符.进而,利用耗散结构理论对矿井开采过程进行分析,在结构不同的成长阶段,采取不同的技术手段,指导矿井安全生产.最后,对基于耗散结构理论的矿井安全定量分析进行了探讨.     

略论沿海经济开放区人才供求关系的不平衡性

耗散结构理论表明:任何物质结构都具有自身的有序性与无序性、平衡性与不平衡性、稳定性与不稳定性。在我国沿海经济开放区,商品经济的相对发展,促进了人才市场的发育,高等教育对人才的供给和经济部门对人才的需求之间,形成