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在分析初中"金属的化学性质"的教材内容和相关的教学设计的基础上,针对实际教学中存在的几个问题,如根据金属和氧气反应的状况、金属和某些酸反应的速率来判断金属的活动性强弱;未立足证据基础上论证金属活动性的强弱等,提出让学生在基于证据推理的基础上求证金属活动性的强弱,促进学生对金属化学性质的深度认识和理解,培养学生证据推理的... 相似文献
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一、教学目标
1．了解钠、镁、铝、铁的重要性质,认识钠是一种活泼的金属。
2．了解钠的存在及用途。
3．探究钠的氧化和钠与水的反应。
4．运用联系实际、启发激励等方法调动学生参与问题探究的积极性。 相似文献
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《金属的化学性质》是在初中介绍的金属与金属材料的基础上,进一步加深和提高。金属种类选了“钠、铝、铁、铜”,具有代表性: 相似文献
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建构主义认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程，学习不是简单被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义，对知识的真正理解只能靠学习者自身基于自己的经验背景，通过新旧知识经验间的反复、双向的相互作用而建构起来的，这种建构无法由他人来代替，教师则是学生建构知识的支持者、辅导者和高级合作者，负有调动学习者积极性的使命。 相似文献
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教材说明 这是义务教育课程标准实验教科书(华东师大版)<科学>八年级上学期第五章第四节第一课时的教学设计,该节共两课时. 相似文献
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自主学习、探究学习、合作学习是新课程倡导的三种主要学习方式.如何引领高一学生尽快适应学习方式的转变,使他们学会学习.笔者在《金属的化学性质》(人教版高中化学必修Ⅰ第三章第一节的第一课时)教学设计中做了一些有益的探索,旨在通过"探索"这一主线完成本节课的教学目标. 相似文献
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1教材分析本章内容选自九年义务教育(上科版)初三化学第七章。本章内容包括"金属的物理性质"、"化学性质"和"金属的腐蚀与防护"等知识。是上接"碳"下承"酸、碱、盐"的桥梁部分,处于知识的学习向知识的迁移过渡的位置,但是作为复习课,我们没有对教材中的内容进行面面俱到地复习,而是根据新课程标准,经过精选提炼出这一主 相似文献
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1 教学模式引导———探究教学模式2 教学目标2 .1 陈述性知识目标( 1)掌握金属和酸 ,金属和盐的化学反应 ;( 2 )掌握置换反应 ,并能够判断反应基本类型 ;( 3)应用金属活动性顺序表 ,判断有关反应能否发生。2 .2 自主探究策略2 .3 初步学会科学探究的方法 ,形成实事求是的科学态度 ,并能养成经过系统研究、认真验证和亲自体验的学习习惯。2 .4 培养学生探究能力和创新精神3 教学重点和难点( 1)金属活动性顺序表的形成与应用 ;( 2 )学生进行假设与验证的训练。4 教学程序4 .1 教学环节问题假设验证结论应用4 .2 教学流程图 4 .… 相似文献
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义务教育新教材（以沪教版为例）第5章第一节中有关常见金属的化学性质的内容是探究性学习重要的素材，也是渗透科学归纳法的最佳切入点之一。通过有效地教学能加深对溶液中的微粒的性质的理解．为酸碱盐的教学也做了很好的铺垫．更为高中深化金属的化学性质的学习打下扎实的基础．具有显著的承上启下的作用。尽管教改实施了数年，但笔者在观摩教学时发现。这部分内容的教学还存在一些比较突出的问题。 相似文献
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《金属与金属矿物》的学习要求：了解金属的物理性质;知道常见金属的化学性质,了解防止金属锈蚀的简单方法;了解常见金属的活动性顺序;知道一些常见金属矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法;知道生铁和钢等重要合金;⑥知道废弃金属对环境的影响． 相似文献
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酸碱盐是初中学生学习的一个难点,也是学生初中化学学习分化的转折点。现行的人教版（九下）教材,安排此内容的课时相对较少,学生缺少必要的巩固和整合熟悉的过程,所以在酸碱盐新授课结束后,有必要安排一节系统的小专题复习,帮助学生夯实基础,归纳总结,构建知识网络,使知识形成系统化,也体现了所学知识的应用功能。 相似文献
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本节课是普通高中课程标准实验教材《化学．必修1》第三章第一节。从知识的安排上,在第一章从实验学习化学和第二章化学物质及其变化的基础上,本章开始介绍具体的元素化合物的知识。这一章是介绍金属及其化合物,下一章介绍非金属及其化合物。金属元素、非金属元素及其化合物构成了许许多多的物质,形成丰富多彩的物质世界。 相似文献
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对比实验是科学研究中常用的一种实验方法,指设置两个或两个以上的实验组,通过对结果的比较分析,找到研究的因素对实验对象的影响作用,从而为科学研究提供事实依据和直接证据.本文以人教版九年级化学下册第八单元课题2《金属的化学性质》为例,探讨基于对比思想的化学课堂设计问题. 相似文献
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阐述了初等化学中金属活动次序知识点的教育价值,指出金属化学活动性和反应激烈程度没有必然的相关性,分析了有关金属物理性质和某些化学性质实验体系的特点,并给出了教学建议。 相似文献
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近几年,各地区的中考试题对金属化学性质涉及很多．金属化学性质最核心的内容就是金属活动性顺序,只有掌握金属活动性顺序才能更好的理解金属化学性质． 相似文献
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归纳金属活动性顺序教学中步入的认识误区,指出误区所在,并对步入误区进行剖析,以期对广大同行的教学有所裨益。 相似文献
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教学分析《金属》是《它们是什么做的》单元中的一课。这一课重在让学生通过观察、描述、思考、讨论、实验等方法去探究金属的相关知识，使学生知道金属具有光泽、容易传热、有延展性等共同性质，初步认识金属的共性。根据三年级学生对金属的认识实际，我把教学流程分五大环节，即： 相似文献
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1 对教材的理解和安排1 .1 教学内容本节内容选自高级中学化学课本 (上教版 )第二册《氨、铵盐》一节教材中“氨气”部分内容。本课容量大 ,各种实验现象繁杂 ,让学生在短时间 (本校每节课 40分钟 )接受大量信息 ,学生在课堂上的观察、思维、自主设计实验进行探索等能力培养目标很难实现。基于此 ,我把《氨》这一节的教学分两个课时来完成 ,第一节课完成氨的物理性质教学以及对氨气化学性质的推测和实验设计讨论上 ,第二节课完成对氨气的化学性质的学习 ,本节课是第二课时。1 .2 教学目标1 .2 .1 知识目标掌握氨的化学性质及氨与酸反应… 相似文献