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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
用v-t图象来探讨一例追及相遇的复杂问题,欲使学生能弄懂这一类问题的物理分析方法,从而引起教学上对图象的重视,使学生学会具体问题具体分析,明确知识重在理解,方法重在灵活应用。 相似文献
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牟跃娟 《中学物理教学参考》2007,36(1):32-33
学生在学习了直线运动规律之后,已能较熟练地解决单个物体的运动问题:找出各物理量之间的关系;对物体的实际过程进行联想等.而对于两个甚至两个以上物体的追及与相遇问题,学生对实际过程很难联想,对问题难以抽象处理,不知如何分析.若教师此时能利用速度一时间图象(以下简称v-t图象)帮助学生分析实际物理过程,使运动过程形象化、具体化,学生解题便会“柳暗花明”.而且在教学过程中发现,学生容易接受这种分析方法.在此,笔者愿与同行共同探讨: 相似文献
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笔者在教学中发现,许多同学习惯于用公式计算物理试题,而不习惯于用图象解题,有些试题用公式解过程复杂,容易混淆;有些非匀变速运动试题用公式计算就显得束手无策。若平常学习,练习中加强图象运用以上问题就可迎刃而解。 相似文献
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徐克田 《中学生数理化(高中版)》2005,(7):113-113
我们在解运动学问题的过程中,时常对某些题利用v-t图象法来求解,从而巧妙地解决了许多难以解决的问题。今用下述一题来说明v-t图象在解电学问题中的妙用。 相似文献
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牛广才 《中学生数理化(高中版)》2007,(7):99-100
图象法是求解物理问题时常用的方法之一,与公式推导法有着同样的效果.但有些物理问题由于过程比较复杂、条件比较隐蔽,用公式推导法求解比较困难,而用图象法求解往往比较直观、简浩方便.能起到事半功倍的效果.现举例予以说明. 相似文献
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在中学物理的学习中,有很多解题的方法与技巧,其中图象法的应用十分广泛,这是因为它具有以下的优点:能形象地表达物理规律,能直观地描述物理过程,能鲜明地表示物理量之间的依赖关系. 相似文献
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追击问题是高中物理学习中学生感到头疼的一类问题,而用图象法解决此类物理问题,已逐渐被高中学生理解和接受。如果用v-t图象解决追击问题常能取得事半功倍的效果。和一般的常规方法相比较图象法有形象、直观、信息量太、容易理解、解题速度快等特点。下面就图象法解决追击问题进行例题说明。 相似文献
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陈俊华 《数理天地(高中版)》2010,(10):34-34,36
例1从地面以速率v1竖直向上抛出一只小球,由于空气的阻力,小球落回地面时的速率减为v2.若空气阻力f与小球速率v成正比,则小球从抛出到落回地面所经历的时间多长? 相似文献
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图象法是物理教学中的一种常用的方法。用图象表示物理量之间的关系直观明了。图象还能用来理解、解读相关的物理情景,使一些比较抽象复杂的问题简单化,是解决物理问颗的持释批茸县在话动学中利用v-t图象解决相关问题更有事半功倍的效果。 相似文献
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韩立峰 《中学物理教学参考》2022,(24):56-59
追及问题不仅是对运动学公式的考查,同时也是对学生思维能力的考查,而且在力与运动学相结合的综合题中也会出现。梳理了追击相遇问题常见的9种情形,对解决追及问题做了解题策略分析,以期为教学复习提供参考。 相似文献
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后面的航天器如何追上前面的航天器 ?人们自然会想到马路上的汽车 ,后面的汽车只需开足马力就可以追上前面的汽车 .在太空航天器的追及问题就没有这么简单了 .原因在于两者受力情况不相同 .如图 1所示 ,平直马路上的汽车受到重力G ,弹力N ,牵引力F和摩擦力f作用 .牵引力和摩擦力的合力是汽车运动状态改变的原因 .司机开足马力就是要增大牵引力 ,改变合力 , 图 1 图 2使汽车加速前进 .太空中的航天器如图 2示 ,只受到万有引力F的作用 .显然 ,必须有外力作用 ,才能改变航天器的运动状态 .这外力就是靠航天器的发动机向外喷… 相似文献
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例1 一子弹击中放置在光滑水平面上的木块最终没有射出,试用图象法分析木块及子弹的运动情况。解析 子弹和木块受同样大小的作用力,方向相反.则子弹作匀减速运动,木块作匀加速运动,因子弹最终没穿出,所以二者达到共同的速度v。图象如图1所示.其中①为子弹的运动图象,②为木块的运动图象.由图可以明显地看出Ⅰ区为子弹与木块的相对位移,即子弹穿入木块的深度。 相似文献
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图象法和公式法是解决物理问题时最常用的两种方法,相比较而言,图象法往往能更形象直观地描述物理过程、揭示物理规律,在解题时起到化繁为简、转隐为显的作用,本文就考题中屡见不鲜的带电粒子在交变电场中的直线运动问题,借用v-t图来进行研究,以此说明图象法解题的优越性及解题的方法和技巧。 相似文献
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"加速度"在高中物理中具有重要的地位和作用,是联系力学和运动学的枢纽。新、旧教材在呈现这一物理量时,也有所不同。在讲授本节时,本文选择首先初步构建学生对"加速度"概念的认识;在此基础上,通过前面"速度"与"实验测速度"等内容的铺垫,灵活选用图象直观讲解,进而植入有关物体运动性质的各类文字描述,通过由浅到深的过程,最终达到图文结合,使学生熟练掌握加速度概念以及正确判断及分析物体运动性质。 相似文献