海南州第一民族高级中学

海南州第一民族高级中学前身为原海南州民族师范学校，始建于1956年11月，是省内建校最早的一所民族中等师范学校。2009年，根据教育事业发展的需要更名改制为海南州第一民族高级中学，为全日制民族寄宿制高级中学。     

论广西民族预科的办学特色及其基本经验

广西民族预科1992年实行全自治区集中办学。近10年来，形成了独特的高等教育办学模式，创建了广西民族预科的办学特色。1992年至2002年，广西民族预科教育培养民族预科结业直升生6221人。认真总结广西民族预科办学的经验，对于新形势下巩固、发展广西民族预科教育，使广西民族预科教育保持在全国的领先地位，有着十分重要的意义。     

上思县民族中学

防城港市上思县民族中学，义名上思县第三中学，前身是1985年成立的上思县民族职业中学，1992年经自治区教育厅批准改为现名，是全区保留壮文进校实验任务的23所民族中学之一。     

"教师发展是学校内涵建设的核心和真正动力"——天津市民族中学校长尹淑霞访谈录

1979年，尹淑霞进入民族中学读书；1985年，尹淑霞在民族中学开始工作；2004年，尹淑霞被任命为民族中学校长。从“尹淑霞同学到尹淑霞校长”，尹淑霞与民族中学有一种难以割舍的深深情愫……早就听说尹淑霞校长率直豪爽、敢作敢为；早就听说民族中学这两年发展势头迅猛。怀揣一种想与这位“女中豪杰”面对面交流的冲动，记者于一个冬日的午后走进了民族中学，采访了尹淑霞校长。[编者按]     

发展云南民族师范高等专科教育之我见

发展云南民族师范高等专科教育之我见黄启后云南省普及民族地区九年义务教育，振兴民族经济必须依靠民族师范高等专科教育。云南民族师范高等专科教育，必须为普及民族地区九年义务教育、富民兴滇服务。云南民族师范高等专科教育是全省民族教育体系中关键ａ一环。它除了为...     

彭阳县民族基础教育进展可喜

彭阳县民族基础教育进展可喜本报讯彭阳县把民族教育当作普及九年义务教育的一件大事来抓。１９９５年，民族基础教育有了可喜的进展。１９９５年，是固原地区的“民族基础教青年”。一年来，彭阳县各乡镇教委、学校根据县教育局的安排，积极行动起来，以各种形式广泛宣传...     

北京邮电大学民族教育学院

北京邮电大学民族教育学院是在教育部的亲切关怀下，于2003年11月25日批准建立的全国高校民族预科教育基地，正式成立于2004年6月4日。学院承担为中央有关部门(单位)所属高等学校培养民族预科生、少数民族高层次骨干人才硕士研究生基础培训和为民族地区培养、培训汉语师资的任务。北京邮电大学民族教育学院2004年首次招生，来自21个省、自治区的31个少数民族高中毕业生走进了民族教育学院，截至目前，已有两届学生836人结业，并开始了大学阶段的学习和生活。2006年，学院又承担了研究生基础培训的任务，招收人数221人。现在在校预科、研究生…     

标本兼治，实现民族教育快速发展

新世纪的第一年，沐浴着四川省委、省人民政府的春风雨露，民族教育的硬件设施、办学水平都取得了天翻地覆的变化。回首《四川省民族教育发展十年行动计划》实施一年来的历程，深刻反思民族教育自身，有许多问题还需要研究、探讨。民族教育必须标本兼治，方能实现跨越式发展。民族教育必须在用好钱上下功夫。民族教育和内地教育比，不论办学条件、教育水平至少有着50年的差异。“行动计划”每年投放3个亿资金来解决民族教育发展问题，落实到各州，也就8千万左右，只能解决学校“一无三有”的问题。因此，尽管经费紧张，但一定要有一分钱用出…     

内蒙古民族教育的回顾与展望

自治区成立以来，在党的民族政策和教育方针的正确指引下，在自治区党委、政府的重视、关心和直接领导下，经过全区民族教育战线上几代人的共同努力奋斗，民族教育事业发生了巨大的变化，取得了长足的发展。在自治区成立50周年之际，有必要对民族教育走过的50年历程进行认真的回顾，总结民族教育发展中的基本经验，展望民族教育的前景，促使民族教育在新的历史时期取得更辉煌的成绩。一、50年来民族教育事业取得了举世瞩目的成就自治区成立以前，民族教育受尽了旧中国反动统治阶级的摧残，广大人民群众被剥夺了受教育的权利。直到1947年内蒙…     

民族教育发展与教育平等——基于最近两次人口普查的数据分析

通过对1990年和2000年两次人口普查统计数据的对比分析发现：随着民族教育事业的发展，各民族的平均受教育年限都有所提高，各民族内部教育更加平等了；而在各民族之间，教育不平等程度则有所扩大，虽然扩大的幅度不大，但应该引起有关决策部门的注意。     

加强民族教育宣传工作 推动民族教育再上台阶

加强民族教育宣传工作推动民族教育再上台阶国家教委民族教育司司长韦鹏飞自１９９０年以来，我们连续４年分别在成都、湘西、大理和广西恭城召开了民族教育宣传工作会议，目的是要引起重视、转变观念、扩大交流，打破民族地区、民族教育的封闭状况，推动民族教育的进一步...     

论民族学院改革的宏观指导思想

论民族学院改革的宏观指导思想文／宝玉柱民族学院的改革，若从１９７８年８月召开的第五次民族学院院长会议算起，约有１５个年头了。１５年来，民族学院的广大师生员工、政府有关部门和一切关心民族学院工作的人，为改造和发展民族学院进行了艰苦的探索，取得了相当的成...     

而今迈步从头越──致读者

而今迈步从头越──致读者《中国民族教育》自１９９９年第１期起，划转由中国教育报刊社主办。这是本刊又一次转办。上一次转办是１９９１年，由西南民族学院主办的《民族教育》双月刊交由国家教委民族教育司主办，同时更名为《中国民族教育》。当时，《民族教育》已办刊...     

桂西民族师资的摇篮

桂西民族师资的摇篮广西右江民族师范专科学校广西右江民族师范专科学校的前身是１９３８年成立的广西省立田西师范学校，中经百色师范、百色师专、百色地区师范几个发展阶段。１９８３年５月，经国务院批准，在百色地区师范的基础上成立广西右江民族师专，学制３年。５５...     

奥地利1867年改革原因探析

奥地利1867年改革是政治、民族等方面原因综合作用的产物。1848年推翻封建专制政体的革命虽然失败，但革命所引起的政治、社会经济后果为1867年和平转变铺平了道路。在多民族帝国内，一方面民族要求特别是匈牙利民族的分立倾向威胁着帝国的统治；另一方面，各民族对王朝的温和态度，特别是匈牙利民族的妥协愿望，为实施自上而下的改革留下回旋余地。     

发挥资源优势,为民族职业教育事业服务

本文探讨我校由具有41年历史的民族院校易名改制为技术师范院校以后，如何利用我校传统的和新的学科专业的资源优势，继承民族院校为少数民族和民族地区服务的光荣传统，积极为民族职业教育事业服务。     

构建民族特色发展民族教育

福州民族中学创建于1992年金秋，始建时为初级中学，1997年续办高中部，目前是福州地区惟一的一所民族中学，学校学生中少数民族约500名(以畲族为主)。学校自办学以来，一直把构建民族特色作为办学目标之一，加强民族学生管理，重视民族文化传承。学校从畲族学生多，总体文化知识起点低的实际出发。一方面加强对少数民族学生教育、帮扶，研究民族教育特点，主动探索其教学规律；另一方面积极开展民族文化传播工作，继承优秀民族文化。经过多年努力，学校教学质量明显提高，     

好成果 新起点

２００１年是新世纪的第一年，也是我国实施“十五”计划的第一年。一年来，民族教育工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十五大和十五届六中全会精神，结合民族教育和民族地区的实际，积极贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面实施素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和中央民族工作会议精神，加快我国少数民族教育改革和发展的步伐。民族教育坚持“两基”为“重中之重”的工作方针，抓住西部大开发的机遇，突出民族教育的重点、特点，抓住难点，分类指导，进一步推进少数民族地区…     

基诺山的儿童与民间美术——云南基诺族比族小学对民间艺术的探索和学习

基诺族主要分布在云南省西双版纳傣族自治州景洪阿基诺山的基诺乡，其余散居于基诺乡四邻山区。1979年被国家正式确定为祖国民族大家庭成员中的单一民族，成为中国的第56个民族。总人口为22124人（2010年）。使用基诺语．属汉藏语系藏缅语族彝语支。无本民族文字。     

中央民族大学

中央民族大学是国家“211工程”和“985工程”建设的全国重点大学，是培育少数民族和民族工作高级专门人才的摇篮，在我国高等教育体系和民族团结进步事业中具有十分重要的地位。校园坐落于高校林立的北京市海淀区，南邻国家图书馆，环境典雅优美，人文氛围浓郁，科技信息集中。学校前身是1941年10月成立的延安民族学院。1951年6月，中央民族学院在北京正式成立。1978年列为国家重点大学。1993年11月学校更名为中央民族大学。经过50多年的建设和开拓，秉承多元一体、厚德博学的校园文化传统，学校现已发展成为以人文社会学科为主体，以民族…