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1.
一、引言
词汇不仅是编制外语教材的重要依据之一，也是广大外语教师在教学过程中始终关注的教学内容。教育部2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）对中小学各阶段英语教学的词汇要求做出了明确的规定。近几年来国内根据《英语课程标准》（以下简称课标）的原则与要求而编写、并通过教育部审定的教材相继出版，在我国各地广泛使用。 相似文献
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学习《英语课程标准》的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
牛梅琴 《西北成人教育学报》2005,(4):80-80,50
基础教育课堂改革的新理念之一,就是倡导体验性教学,强调学习者的亲身参与和实践。本文结合学习《英语课程标准》的体会和自己的一些教学经验,谈点认识。 相似文献
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刘宗开 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z2)
随着教育改革的不断深化,引领教育实践的课程文件也历经多番变化.高中英语课程的纲领性文件由<英语教学大纲)演变为<英语课程标准>就是其中之一,它不只是名称的变化,而是体现了一定的现代教育理论、社会需求,时代特征和课程思想,反映了英语课程纲领性文件由"量变"到"质变"的过程. 相似文献
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刘宗开 《河北职业技术学院学报》2008,8(4)
随着教育改革的不断深化,引领教育实践的课程文件也历经多番变化.高中英语课程的纲领性文件由<英语教学大纲)演变为<英语课程标准>就是其中之一,它不只是名称的变化,而是体现了一定的现代教育理论、社会需求,时代特征和课程思想,反映了英语课程纲领性文件由"量变"到"质变"的过程. 相似文献
6.
《大学英语课程教学要求》颁布至今已近7年,从试行至今已逾10年,在此期间我国大学英语教学改革逐渐展开,过程中出现的一些问题引发学者和教师对《大学英语课程教学要求》(以下称《课程要求》)的现实指导意义进行思考。《课程要求》是高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据,同时也是教材编写的重要依据之一。基于《课程要求》的研究状况以及词汇在外语学习中的重要性,本文拟从大学英语教材词汇出发,参考我们所做的有关大学英语教学现状的调查问卷分析结果,试探讨《课程要求》对大学英语的教学目标、教学模式和课程设置的实践指导意义。研究发现,《课程要求》对英语教材编写的实际指导性不强,对英语课程设置及教学模式等方面的实际影响有限。此种状况不解决,将对我国整个大学英语教学及改革产生消极影响。 相似文献
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马开广 《通化师范学院学报》2002,(8)
中学英语教学大纲对中学英语教学目的的确定及教学任务的设立等方面具有十分重要的意义,因此,制定一部更贴近时代、更加切实可行、更为科学的教学大纲十分必要。本文通过《英语课程标准》(实验稿)与《英语教学大纲》的对比分析与研究,多角度、多方位地对《英语课程标准》(实验稿)的科学性和合理性进行对比分析研究与论证,旨在说明其时代性、科学性和可行性。 相似文献
8.
刘大伟 《教学月刊(小学版)》2014,(4):28-31
一、问题的提出
任务型教学（task-based language teaching）是指一种以任务为核心单位计划、组织语言教学的途径。在任务型教学中,需要师生共同努力,以真实世界为参照物,通过情境的建构,从而实施以语言学习为目的的教学活动。经过近三十年的不断发展与完善,任务型教学已经在当前我国英语教学中占据了至关重要的地位.《英语课程标准》（以下简称《课标》）中强调“教师要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动, 相似文献
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作为对比语言学的新作,《英汉词汇对比研究》聚焦英汉词汇形态和语义特征,通过梳理相关研究成果,系统介绍英汉词汇对比的科学研究方法,从不同的语言学理论视角对英汉词汇进行相似和差异比较研究,找出词汇发展在人类语言使用中的一些普遍规律。该书为词汇对比研究提供了前沿探寻,对语言教学、语言学理论建构及双语词典编撰有实际的理论和实践指导意义。 相似文献
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本文根据人本主义心理学基本理论 ,探讨人本主义心理学与《英语课程标准》和素质教育之间的联系。人本主义心理学为我们执行《英语课程标准》 ,推行外语教学改革 ,以及实现素质教育的宏观目标提供了心理学的依据。 相似文献
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李亚平 《四川教育学院学报》2004,20(6):26-27
随着我国改革开放的不断深入,人们越来越清楚地感受到世界经济一体化的发展趋向,感受到党中央提出的“科教兴国”战略方针的英明伟大,感受到素质教育重视能力培养的深远意义,也让我们感受到了英语课堂教学改革的势在必行。综观我国英语课堂教学,从“满堂灌”式的知识传授,到应试教育的“双基训练”,到素质教育的全方位综合能力的培养,实际上是沿着一条从简单到复杂、从低级到高级的道路发展的。本文拟就自己十几年的教学实践,谈谈自己的探索和思考。一、《英语课程标准》的制订及特点2 0 0 1年7月,经教育部同意,经过近30 0名专家的共同努力,… 相似文献
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２００１年７月，《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》以实验稿的形式颁布。通过学习，我有如下几点体会：一、突破学科本位，注重“全人”发展新《标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”新《标准》在课程目标、内容标准和实施建议等方面体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能，即学习英语是人的发展的一部分，从而体现了外国语是学生综合素养的一部分，淡化了外语功利化的思想。二、关注学生情感，培养其终身学习的能力新《标准》在课程任务中，明确地将学生的学习兴趣、自信心、… 相似文献
13.
教育部制定的《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》(实验稿)已经由北京师范大学出版社出版发行.《英语课程标准》认为,改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就.然而,英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距. 相似文献
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蒋薇芬 《苏州教育学院学报》2008,25(1):119-121
《英语课程标准》要求改变接受式、模仿记忆以及机械训练的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、互相协作地获取信息和解决问题。英国中学课堂英语教学有助于有效实施《英语课程标准》教学模式。 相似文献
16.
《黑龙江教育学院学报》2016,(9):71-73
对新闽教版《小学英语》全套八册的词汇进行统计及分析,并与《义务教育英语课程标准》二级的词汇要求对比后发现:此套教材单词的总量与《新课标》二级要求掌握词汇的数量大体相同;新教材八册的单词大多数为名词、动词和形容词;新教材八册64个单元各单元词汇数量分布较均衡;个别单词在前后册中的技能要求出现了逻辑问题。还发现新闽教版《小学英语》和《新课标》在单词的呈现方面存在有待改进的地方,如单词的词性未标明等。 相似文献
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胡晓芸 《中小学英语教学与研究》2010,(8):45-47,70
《英语课程标准》明确要求,“小学生能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;能基本正确地使用大小写字母和标点符号”。但是,在实际的写作教学实践中,由于缺乏有效的、系统的写作训练, 相似文献
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《国家英语课程标准》的教学理念及其解读 总被引：1，自引：0，他引：1
《国家英语课程标准》提出了如下基本理念：１．英语教育要以人为本，要以训练学生的能力为突破口。２．英语教育要包括目的语国家文化学习，要使学生学习有用的英语。３．英语教育要注重培养学生的语言应用意识。英语课程除了注重语言知识、语言技能的传授和培养外，还应将情感态度、学习策略、文化等纳入语言学习的范围之内，作为课程学习内容和目的。４．英语教育要将语言学习与内容学习相结合。５．英语教育要改变英语学习方式，注重培养学生的探索意识。６．英语教育要强调尊重学生的创造性思维，注重培养学生的创新意识。７．英语教育… 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(9)
为了落实《义务教育英语课程标准》以言行事的新理念,本研究针对新课标英语能力指标展开多角度分级描述,意在体现级别差异和进阶关系,从而更好地开展课堂教学,不仅教学目标更加明确和有针对性,而且设置符合实际的交际语境掌握语言知识和语言技能。 相似文献
20.
本文从《普通高中英语课程标准》对英语教师提出新要求的角度,阐述发挥信息技术的优势,实现信息技术与英语教学有效整合的重要性、必然性、可行性和有效性。 相似文献