提高学生英语记忆效率的方法

心理实验证明：人最初感知印象的深浅，关系到记忆的速度和牢固程度。最初的印象深刻，记忆就快，也会记得牢。根据这一原理，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长久记忆打下基础。为此，我在教学过程中精心设计教案，想方设法以新奇甚至反常的方式呈现新词、新句、新语法……努力使例句和情景触及学生的需求。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强刺激，深化感知印象，     

以身体律动感知音乐语言——浅谈小学音乐教学中节奏感的培养

节奏是学生对音乐的最初印象,也是学生感知音乐的第一要素。本文从获得节奏感的首要途径和培养节奏感的重要环节两个方面进行阐述与探究。     

改进教学方法,提高学生外语记忆的效率

为了使自己能跟上形势发展的步伐,在试用新教材的过程中,不仅努力将交际能力的训练贯穿整个教学过程,也对提高学生外语记忆的效率作了一些探索。我们要向效率要时间,而不是用时间补效率。只有这样,才能既减轻学生负担,又提高教学质量。这是我们英语教师必须认真研究的课题。以新奇的方式呈现新知识,深化感知印象要提高学生外语记忆的效率,就要使教学活动更加符合心理学规律。心理实验证明:人最初感知印象的深浅,关系到记忆的速度和牢固程度。最初的印象深刻,记忆就快,也会记得牢。根据这一原理,教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象,为长久记忆打下基础。为此,我在教学过程中精心设计     

改进教学方法提高学生外语记忆的效率

我们要向效率要时间,而不是用时间补效率。只有这样,才能既减轻学生负担,又提高教学质量。这是我们英语教师必须认真研究的课题。要提高学生外语记忆的效率,就要使教学活动更加符合心理学规律。心理实验证明:人最初感知印象的深浅,关系到记忆的速度和牢固程度。最初的印象深刻,记忆就快,也会记得牢。根据这一原理,教师在课堂上应尽力使学生对所要记     

语文课堂教学“自主先学”“四步走”策略谈

＂自主先学＂主张学生根据自己的认知水平,积极主动地预习新课内容,梳理不熟悉的字词,查阅文章的背景知识,整体感知新课的内容。＂通过＂自主先学＂,学生对新课内容有了初步的了解,课堂中更容易接受新知识,能更有效地突破知识难点,提高课堂学习效率。同时也更利于师生交流互动,营造轻松愉悦的课堂氛围。一、教师应更新理念,让学生树立＂自主先学＂意识传统教学中教师循规蹈矩、学生本本分分,     

让主体性在“四解放”中彰显

教育家陶行知先生说：＂一个好的先生不是教书,而是教学生学,教学生研究,教学生创造,教学生学习解决问题的方法。＂教师是课堂的导演,学生是课堂的主角,要在教学中充分发展学生的主体性,我们有必要在课堂教学中践行＂四解放＂。一、解放学生的眼睛,让学生自主观察从心理认知规律来看,小学生认知的过程大多是从感知到表象再到抽象。     

用好课文例子 步步“精”心教比喻

比喻是学生阅读中最常见的修辞手法.恰当的比喻,能让所表达的内容生动、形象,给人留下深刻的印象.让学生在阅读中体会比喻的表达效果,学习运用比喻这种修辞方法,是教学的一项重要内容.然而,在比喻教学中,有的教师出于应试,以＂考＂代教,以＂练＂代学,脱离了阅读教学;有的教师偏重比喻知识的教学,强调分析,脱离了学生的生活实际.我们要善于抓住文本中具有典型意义的比喻句,精心设计教学,引导学生感受比喻的特点与作用,让他们读懂比喻,欣赏比喻,并慢慢学会运用比喻.     

学习历史的基本方法

新课标要求重视学生学习的基本方法与基本技能。学习历史的基本方法有整体感知法、记叙文阅读法、主干法、经常复习法和精练法,等等。整体感知法从宏观上把握历史,记叙文阅读法和主干法是学习课文的有效方法,经常复习法和精炼法是巩固所学的科学手段,此五法相辅相成,综合运用效果最佳,有益于学生自主学习,实现＂我要学＂、＂我能学＂、＂我会学＂。     

英语教学要激发学生的学习兴趣

众所周知,兴趣是最好的老师。学生兴趣越浓,注意力就越集中,印象就越深刻,思维就越活跃,想象力就越丰富,记忆就越牢固,教学效率也就越高。但我们日常教学中却发现不少学生对英语索然无味。教师在前面津津有味地讲,学生在下面有的昏昏欲睡,有的交头接耳。因此,只有激发了学生的学习兴趣,调动了他们学习的积极性和主动性,才能促使英语从＂要他学＂到＂他要学＂。     

新课程背景下农村小学数学课堂教学思考

伴随着新课程改革的全面实施,＂以学生为主体＂成为当前教学的基本思想,教师要切实转变教学理念,不断学习、反思,采用先进的手法,让学生了解数学世界的奇妙,感知数学学习的精彩,唤醒学生对数学知识的渴求欲,促进学生的有效学习,提高教学质量。因此,在农村小学数学教学中,我们必须遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,使学生不仅＂学会＂数学,而且＂会学＂数学,＂爱学＂数学。     

心理效应在课外阅读中的运用

首因效应心理学家卢钦斯曾做过这样一个实验：用两段文字编写一个叫杰姆的男孩的故事,一段文字写优点,一段文字写缺点。甲组被试者看的材料优点在前缺点在后,结果78%的被试者认为杰姆是个好孩子：乙组看的材料内容完全一样,但缺点部分在前优点部分在后,结果只有18%的人说杰姆是个好孩子。心理学称这种现象为＂首因效应＂,指最初接触到的信息所形成的印象对人们后续行为活动和评价的影响,也称＂第一印象效应＂或＂先入为主效应＂。初次印象对于感知者来说是新信息,对感官的刺激比较强烈,就     

新课程小学数学课堂教学效率的提高

在小学数学教学中,教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,最充分地调动学生积极主动学习,由＂要我学＂转化为＂我要学＂、＂我爱学＂的自主学习。     

强化首次感知 促进表象形成

认识最初是从首次感知开始的,首次感知具体事物最容易获得表层意象。德国心理学家艾宾浩斯说过:“知识的保持和重现在很大程度上依赖于有关心理活动第一次出现时注意和兴奋的程度。”基于这一认识,我们深入钻研了九年义务教材。试教体会是:九年义务教材在初步认识某一知识时,采取小步子,放慢速度,分层推进,以强化首次感知过程。如果首次感知不充分、不完整、不准确,以后即使多次重复也难以消除已经造成的模糊印象,正确的表象很难形成。只有强化首次感知,才能使学生获得鲜明的知觉形象,才能为     

浅谈教师运用心理学育人的艺术

一、利用最初印象的作用育人在和学生的交往中,学会利用最初印象做工作是十分重要的。在人际交往中,我们初次对人的知觉时形成的印象往往最为深刻,而且对以后的人际知觉也会起着指导性作用,这就是心理学上所称的"最初印象"。威廉·李卜     

倡导个性化写作——谈新课程背景下的写作教学

《全日制义务教育语文课程标准》在＂习作＂中提出要求：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。苏霍姆林斯基说：＂每个学生都是独一无二的世界。＂     

直观教法在英语教学中的运用

在小学英语教学中应用直观教法,可提高学生感知的自觉性,加深学生的印象,有力地促进学生对所学知识的掌握与巩固,从而提高教学质量。其做法为:一、利用实物,不但可为学生创造一定的外语环境,增添他们的学     

引导小学高年级学生朗读的策略

对于小学生而言,在语文的＂听、说、读、写＂能力中,朗读是最基本的,也是最重要的能力。大纲要求＂小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,     

填补语文学习的“黑洞”从有效预习开始

为什么最优美、最生动的语文课有时会让学生感到乏味？这让我想到了总会让人感到＂神秘＂和＂难解之迷＂的＂黑洞＂。其实,在语文学习中,存在的盲区、误区和在教学过程中出现的那些低效、无效的环节就是＂黑洞＂。这些黑洞导致学生在学习语文的过程中学而无趣,学而无法,学而无果。下面,我就从黑洞入手,来探究学生有效学习语文的途径。     

浅谈小学数学教学与信息技术相整合的误区

《数学课程标准》指出：＂现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,……＂因此,信息技术与数学教学的整合已成为新一轮数学教学改革的热点,越来越多的教师采用信息技术与数学整合起来组织教学,在课堂教学中产生了积极的作用,它可以使教学形象生动,使学生感知鲜明,印象深刻,可以使抽象的知识具体化、形象化,便于学生的理解和接受。然而在教学实践中,有些教师误把信息技术当做万能钥匙,在教学中盲目使用,产生了一些误区。     

改进教学方法 提高记忆效率

学习英语需要记忆大量的单词和句型,许多学生不知不觉中走入疲劳战术的误区,浪费时间,效率也低。其实,教师在教学中稍稍动些脑筋,就能让学生的英语记忆效率提高很快。那么,怎样才能提高学生记忆的效率呢?一、呈现新知要新、奇、特人对新事物最初感知印象的深浅,关系到记忆的速度和牢固程度。最初的印象深刻,则记得快,记得牢。在教学中我精心设计教案,以新奇呈现新词、新句、新语法,强化新知识对学生感官的刺激,努力使呈现新知的情景引起学生的兴趣。如:板书字体的大小颜色变化;范读时用节奏,情绪,语调的变化来凸显新知;讲解时运用语气,手势,…