《小溪生病了》教学设计

在农村初中英语教学中,常常会出现这样一种现象：学生初学英语时兴趣浓厚,但随着教材难度的增加,就出现了两极分化的现象。如何最大限度地控制两极分化,大面积提高教学质量,成了农村初中英语教学中急需研究的重要课题之一。     

浅谈农村初中英语两极分化问题

农村初中英语成绩两极分化现象普遍存在，而且是比较难以解决的问题，作者通过两极分化现象调查研究，透析其成因，研究其对策，旨在全面提高农村初中英语教学质量。     

新课改下对农村初中英语学习两级分化的的再认识

初中阶段是学生掌握英语的关键时期,但我国农村的初中英语教学质量相对而言达不到学生关键学习时期的要求。我国农村初中英语教学中存在一些问题,其中尤为突出的是,农村初中英语学习出现了日益严重的两极分化。针对以上问题,该文对影响农村初中英语教学两极分化的多种原因进行分析,分别从教师、学生、社会、家庭和教材等多个方面详细分析了原因,并根据原因总结出解决问题的方法。     

浅谈农村初中英语两极分化问题

农村初中英语成绩两极分化现象普遍存在,而且是比较难以解决的问题,作者通过两极分化现象调查研究,透析其成因,研究其对策,旨在全面提高农村初中英语教学质量.     

初中生英语学习两极分化的成因与对策

在初中阶段的英语教学中,学生每到初二年级时就出现两极分化的现象。尤其是农村学校,由于师资力量弱、班额大,教师教学中很难顾及到全体学生,两极分化现象更为严重。这种现象直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,找出两极分化的成因,采取相应的对策缩小两极分化,提高全体学生的英语成绩,是值得英语教师研究、讨论并着手解决的问题之一。     

英语教学中如何控制学生的两极分化

初中英语的两极分化现象是英语教学中最让人头痛的问题之一。以往,两极分化现象出现在初二年级,但现在从初一开始就比较明显了。两极分化现象的存在,势必影响学生整体英语水平的提高。对于如何面向全体学生,因材施教,大面积提高教学质量,控制英语学习的两极分化现象,笔者在教学中做了以下尝试。     

初中英语两极分化的避免策略

在英语教学中,应当极力避免两极分化现象的出现。教师可以初中英语教学为例,分析导致学生出现两极分化现象的因素,并探讨初中英语学习中规避两极分化的对策。     

如何打造英语高效课堂

随着课程改革进程的逐步深入．对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而,对于我们农村的初中英语教师来说,在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象,使英语课堂教学的效率大打折扣。分析原因是由于农村初中英语课堂教学条件太差．师资力量落后．造成学生升入初中后英语跟不上。     

浅析初中英语教学中学生两极分化的应对措施

当前的初中英语教学中,学生两极分化的情况越来越严重,这一问题的出现对初中英语教学质量造成巨大影响。为此,本文先就初中英语教学中学生两极分化原因进行分析,然后提出了相应的应对策略,希望给相关教师提供一些有价值的参考。     

初中英语教学中出现“两极分化”原因分析研究

现阶段英语是初中一门重要的课程,但是初中英语教学中存在两极分化的现象,两极分化对英语教学产生严重的阻碍。面对这种情况,教师要对两极分化产生的原因进行分析,不断改变教学观念,通过科学有效的方法开展教学,不断提高教学效率和教学质量。作者根据相关工作经验,主要探究初中英语教学中"两极分化"的相关问题,供大家参考和借鉴。     

浅谈初中英语学困生的成绩转化简

现在农村学校特别是农村基础薄弱的学校，英语教学普遍存在一种两极分化的现象，很多学生学英语不到一年时间就跟不上了，成为英语学习的学困生。这些农村初中英语教学普遍存在的现象，是一直困扰着广大农村初中英语教师的“老大难”问题，而它又是一个亟待解决的课题。     

农村初中英语教学中两极分化问题的策略研究

本文主要针对目前农村初中英语教学中存在的两极分化的现象,从教材和师生的角度论述了两极分化产生的原因,同时针对存在的问题提出了解决方案。     

农村初中英语教学浅探

<正>目前农村初级中学的英语成绩普遍较差,大多数学生感到英语难学,产生厌学情绪。特别是到了八年级第二学期,学生的两极分化现象严重。农村学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成学困生越来越多,其中在农村有部分学生辍学主要原因是英语成绩不好。这种情况对初中英语教学质量影响极大。现在正处于大力推广高效课堂,努力改变教师教学思想,提高农村初中英语教学质量的阶段。那么在农村中学如何打造有效课堂?如何稳步提高农村初中英语     

农村初中英语学困生成因分析及对策研究

农村初中英语教学中两极分化现象严重,出现许多英语学习困难生（以下简称学困生）。学困生的出现,对教学工作影响较大,也增加了学生流失的可能性,严重影响了素质教育的发展和民族素质的提高。因此,探讨学困生现象,找到解决问题的方法,对我们的工作具有重要的意义。     

初中生英语学习过程中的两极分化现象

英语课程改革在我国初中教学中的全面实施,使得英语教学取得了进一步的发展。但与此同时,一些问题也开始出现,特别是英语学习过程中的两极分化现象越来越严重,成为教师教学中的难题,如何解决这一问题变得尤为重要。基于此,就两极分化形成的原因、解决对策进行论述,以期全面提高初中英语教学质量。     

新课改下农村初中英语有效性教学策略探析

如何提高初中英语教学的有效性是初中英语教师面临的重要问题。本文主要针对目前农村初中英语教学中存在的教学效果不明显、两极分化的现象,从师生的角色转换、课堂的设计等角度论述了其产生的原因,同时针对存在的问题提出了解决方案。     

初中英语教学中的两极分化现象及防止策略

在初中英语教学中,尤其是进入初三以后,随着词汇量、信息量的扩大,学习训练难度的增加,使得初中英语教学出现了很严重的两极分化现象,这给教师带来了很大的压力,也影响着整体教学效果。两极分化已经成为教师最棘手的问题。因此,     

浅谈初中英语教师针对学生两极分化的几点做法

在初中英语学习阶段学生的成绩往往容易出现两极分化的现象,如何有效缩小学生间英语学习成绩的差距,让学困生争优、创优成了困扰初中英语教师的普遍问题。本文针对初中学生英语成绩两极分化严重的问题展开相关探讨,以其为初中英语的教学提供一条可供借鉴的途径和方式方法以缩小英语学习的两极分化现象。     

浅谈造成初中英语两极分化现象的原因及相应对策

初中英语教学中很容易出现两极分化的现象,特别是到了初中二年级后,这一现象尤为严重,已经成了广大英语教师急需解决的重要问题。要想提高初中英语课堂教学效率,教师必须认真分析造成学生英语学习两极分化的主要原因,并针对这些原因采取有效的改进措施来解决问题。     

对初中英语教学中两极分化现象的思考

在初中阶段的英语教学中,两极分化成了教师在教学中普遍感到棘手的问题,这一现象直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何转化在英语学习中的"学困生",缩小两极分化,大面积提高教学质量,是我们英语教师应当研究、讨论并解决的问题。