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1.
郭红 《商情·科学教育家》2009,(2)
作为教育者,必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验,使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识;教会学生关爱大自然,关心生存环境;发展学生的社会责任感;完善自己;培养学生发问题,解决问题的态度和能力;发展他们的实践能力,对知识综合运用能力,创新能力;养成学生合作、分享,积极进取的良好个性品质. 相似文献
2.
柏春林 《湖南科技学院学报》2003,24(4):169-171
"三个代表"在"两课"教学中的具体化,主要是教学动态适应时代与社会发展要求,与时俱进,以学生发展为根本,把发挥学生的积极性主动性创造性作为第一要务,教学内容针对学生所想、所忧、所求,坚持德育教学使命与学生利益的一致性,切实提高学生的思想政治素质. 相似文献
3.
林祖浮 《太原大学教育学院学报》2010,28(2):23-27
要实现有效教学有效益的目标,必须从教学目标设计、教学实施过程、教学效果——学生发展三个＂维度＂探讨其基本要求。确立学生的主体地位,树立＂一切为了学生的发展＂的思想,学生发展具有＂主动性＂;着眼于学生的情绪体验,满足学生的情感需求,学生学习具有＂愉悦性＂;转变学生学习方式,帮助学生掌握学习策略,学会学习,发展能力,学生发展具有＂创造性＂。 相似文献
4.
现代建构主义认为:学习活动是由教师和学生所组成的"共同体"完成的,其中学生是主体,教师是组织者,其任务是按照学生的年龄特点、思维模式,促进学生有意识地发现问题、解决问题.从这个意义上说,现代教学活动必须要有正确的学生观,用发展的眼光看待学生,不断引导学生去自主探索、主动发展,培养学生的探究能力,促进学生全面发展. 相似文献
5.
张艳玲 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
《全日制义务教育语文课程标准》提出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。"在语文课的教学过程中,教师有目的地引入或创设一定的情境,会引起学生积极的、健康的情感体验,直接提高学生学习的积极性,使学习成为学生主动进行的、快乐的实践活动。 相似文献
6.
优秀的教师都能做到以学生的情感、学生的需要、学生的能力、学生的发展为中心,展开自己的教学活动,及先生就是这样一位"以学生为中心"的语文教师.他将自己多年的教学经验简单总结为"二为"、"三求"、"四步"、"五自",这几个方面恰恰体现着他对学生的认知规律和语文教学的内部规律的看重,同时也深刻蕴含着培养学生的自主学习能力、彰显学生的主体意识、培养学生良好的学习习惯、引导学生掌握正确有效的学习方法等语文教学的目标.教师的教学行为要以学生的认知规律和教学的内部规律为依据,要以学生主体意识的生成为导向,要以学生学习能力的发展为目标,这正是及先生语文教学艺术的特色所在. 相似文献
7.
小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练.而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养.为发展学生整体素质服务.以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力.注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展.…… 相似文献
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小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练.而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养.为发展学生整体素质服务.以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力.注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展.…… 相似文献
9.
促进学生素质的全面发展,是学校教育的根本出发点和最终归宿。对学生科学的评价是促进学生素质全面发展的重要组成部分。所谓学生评价,就是在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上,对学生发展和变化的价值做出判断的过程,目的在于促进教育与教学改革, 相似文献
10.
在"双减"工作中,减轻学生作业负担的关键是提高作业质量.高质量的数学作业承载着育人功能,能提升智育水平,切实减轻学生的学习负担,有效促进学生综合能力和数学核心素养的发展.文章着眼于学生发展,从夯实基础性、减少单一性,走向真实性、强化实践性,注重过程性、彰显指导性三个方面探讨多元数学作业设计策略,以真正减负提效,实现课堂... 相似文献
11.
争议,必然发生于不同观点之间,必然引起学生独立思考,积极主动地探求不同观点的充分依据,从而最大限度地激发学生去独立思考、求异创新.争议是小学语文课堂教学中的一个亮点,它有助于学生灵活地运用学习方法:有助于避免考虑问题的单一性,摆脱思维的僵化、呆滞;有助于克服思维的定势,拓展思路;有助于发展学生的求异思维,培养学生创新思维. 相似文献
12.
邵美 《宿州教育学院学报》2007,10(3):57
《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文的特点,关注学生的差异和不同的学习要求,倡导自主、合作、探究的学习方式.…… 相似文献
13.
路玉华 《新乡教育学院学报》2006,19(1):121-122
教师们要努力搭建学生提出问题的平台,鼓励学生"敢问",引导学生"会问",培养学生"善问".使他们常有思考、常有发现、常有创新,让每个学生的思维得以放射状的发展,促进学生智能的发展和素质的提高. 相似文献
14.
教学中采取"明智的偷懒",其实是培养学生自主探究、自主学习、自我发展,实现从"教"到"不教"的飞跃.这样能够培养学生的自学能力,增强学生的问题意识,引导学生在诵读中感悟,倾听学生的独特感受. 相似文献
15.
教师要找准切入点,激活学生身上的惰性因素,以能极快地调动学生的积极因素投入到学习中去,促进学生的自主学习,引导学生在主动参与和探究中掌握知识、发展自我能力. 相似文献
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某市教育局在新学期开学之际,推出了"规范作息时间"的新举措,对初中学生早晨到校自修时间(7:30)和下午放学时间(4:45)作了硬性规定,并且要求学校要创设生动活泼的育人环境,还学生自主发展的时间与空间--初中每天下午4:00后必须组织学生参加丰富多彩的文化、艺术、科技、体育、社会实践和团队班会等活动,激发学习兴趣、发展个性特长,促进学生身心健康发展.措施推行后,广大学生拍手称好, 相似文献
18.
新课标明确指出:学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。在全面实施新课标的素质教育的今天,让学生在自己的组织里,通过各种适合自身发展的活动,自主地发现问题、解决问题,从而培养学生的自主学习能力,使学生在自主中学习,在学习中自主发展。我对此课题进行了实践与 相似文献
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仪萍萍 《新课程学习(社会综合)》2010,(6)
为了更有效地实施因材施教,充分尊重、信任每一个学生,发掘每个学生的特点、优点和闪光点,为每个学生的成长发展提供有利条件,我们建立了学生成长导师制,探索出了温情导师制"五导"训练法,即每位老师都成为学生和谐发展与快乐成长的"导师",并负责对学生进行有效的疏导心理、引导交流、辅导作业、指导生活、训导思想. 相似文献