坚持职教特色 培训合格师资——机制类职教师资专升本函授教育的探索

为适应职教师资提高合格学历达标率的急需,我院从一九九四年起开办职教师资专升本函授教育,其中机制工艺教育专业首届学生已于一九九七年毕业.四年来我们从职业教育的发展对专业师资的要求出发,借鉴我院全日制职教师资培养模式,精心制订该专业专升本函授教育的教学计划和教学大纲,严格按国家教委关于函授教育的规定认真组织教育教学,促进学生的教师素质和能力全面提高,在机制类职教师资专升本函授教育探索中取得了一些成绩.     

改革高师函授教育 培训社会主义新型教师

党中央关于教育体制改革的决定指出:“必须极大地提高全党对教育工作的认识,面向现代化、面向世界、而向将来,为九十年代以至下世纪初叶我国经济和社会发展,大规模准备新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才。”这就是说,我们现在培养出的人才不仅要能够适应今天社会主义现代化建设的需要,而且要能够适应未来发展的需要。这对于提高我们民族素质、把我国建设成伟大的社会主义现代化强国,具有重大的战略意义。作为培养人才的“工作母机”的高等师范教育,必须适应形势发展的需要,立足于现实,面向未来世界,脚踏实地地进行改革,为发展我国的教育事业培训出大批的、合格的社会主义新型教师。     

坚持进修标准 培养合格教师

十年内乱给上海市中学教育带来深重灾难,教育质量严重下降,相当数量的教师没有达到国家规定的文化业务水平的要求。为了改变这个局面,尽可能迅速地使这些初、高中教师在所教学科的专业知识和能力方面,达到全日制高师专科、本科毕业水平,我院在办学条件困难的情况下,逐步扩展了规模。从     

充分发挥职能作用 培训合格小幼教师

党的十一届三中全会以来,特别是一九八○年全国师范工作会议以后,我省小学师资培训工作得到了加强,合格教师逐年增加。但是,小学教师的质量仍然偏低,适应不了普及初等教育的需要。据统计,到一九八五年,全省十三万多名小学在职教师中文化水平低于中师毕业程度的占百分之四十二。不能胜任教学工作的人数则更多。一万四千多名幼儿园教师中,文化水平低于中(幼)师毕业程度的占百分之五十七,受过幼儿教育专业培训的只占百分之十三。由此看来,要加快普及初等教育的步伐,我们面临的培训任务是十分艰巨的。为了从宏观上加     

怎样做合格的培训教师

1.教师必须转变观念做合格的培训教师,培训前必须深入到企业中调查企业目前正在干什么、预测将来怎样发展是必须要做的。作为教师,绝对不能认为去企业调研、实践纯粹是公事,得单位给我联系,得单位拿钱派我去我才去。不一等二靠三伸手要,而应该舍得自己花钱去学习、去实践,自己掏钱买培训资料。拿出这样的干劲儿来,才可能成为合格的培训教师。2.学会适应企业和市场必须学会在改造自己的过程中去适应企业和市场。在市场中一切靠实力,教师一定要建立岗位靠竞争、收入靠贡献、生存靠能力的理念。3.教师要真正作到“精一通三会五”市场瞬息万变,…     

坚持师范教育教学改革,培养合格教师

由于种种原因,高校师范生教育弱化师范性的倾向已明显地表现出来。坚持"学术性"与"师范性"的有机整合,围绕能力培养改革人才培养方案和课程体系,通过人才培养模式体现"开放性",通过人才培养定位突出"精英性",通过教学内容突出"教师职业指向性",通过培养过程突出"职业技能性"和"实践指向性",通过教师教学行为增强"角色示范性",等等,以期提高培养师范生的质量。     

合格型英语教师培训的可持续性

随着素质教育和新课程改革的深入,教育部加大中小学特别是农村中小学教师培训力度,组织实施各级各类中小学教师培训计划,以加强教师队伍建设,提高中小学教师的师德水平和业务能力。但是在培训的目的和模式上,从培训者和受训者两个层面,出现了两种不同的观点。大多数受训的小学英语教师,     

做新时期的合格教师——新教师培训有感

四年前，当我迈入师范大学校门的那一天，我便开始了求学求索的道路。可以说在大学里的每一天，我都在为四年后的今天而积淀。然而，当我真的走上我向往已久的讲台上时，面对着台下双双纯洁、渴望的眼睛，我才发现，四年的积淀对于一个成功的教育者来讲，是多么的淡薄而无力。就在这个时候，宣武区教委和分院二部开始了“新任教师培训系列讲座”，就像一场及时雨，让我在茫然中找到了前进的方向，把准当前教育的脉搏。     

为“两基”服务培训合格教师

服务小学,推进“普九”,是教师进修学校的神圣职责。通过13年的艰苦创业,麻阳教师进修学校成为我省师训园地中一朵引人注目的奇葩。     

坚持科学发展观 实现函授教育持续发展

函授教育作为成人高等教育的主要办学形式之一,要健康持续的发展离不开科学发展观的指导。本文反思了当前影响函授教育持续发展的现状,并从发展观的视角探讨函授教育实现持续发展的思路。     

东北师范大学坚持函授教育三十年

东北师大坚持举办函授教育三十年,为提高东北三省和内蒙自治区东部的中学教师质量,促进中等教育事业的发展做出了贡献。1953至1966年,东北师大通过函授对二万一千三百二十名在职中学教师进行了培训。1978年恢复招生以后,又有二千二百四十五名学员获得函授本科毕业证书。目前在八个系学习的函授生有四千二百九十七人。该校正在进行授予函授生学士学位的试点工作。     

安徽省进行县级教师培训机构合格评估

2008年9月19日至9月27日,安徽省教育厅组织进行了第一批县级教师培训机构合格评估。安徽省教育厅县级教师培训机构合格评估专家组由18人组成,分成江南、江淮、江北三组,按照《安徽省合格县级教师培训机构评估标准》和《安徽省县级教师培训机构合格评估评分标准(试行)》,采用听取汇报、     

坚持“双推”工作 培养合格教师

我们铜陵师范学校在坚持“双推”工作,培养合格教师方面,采取了以下措施: 一、加强汉语拼音教学。要求一年级学生汉语拼音基本过关,以后几学年继续复习巩固。第三学年开始每周开设一节普通话课,系统学习普通话的基本理论和基础知识。     

坚持文化专业进修 做合格的语文教师

我在1949年开始当上语文教师时,是个十足的外行.我只在大学学过一年外语,语文专业知识贫乏,也不知道什么教学法.回忆自己当时的教学,内容是十分肤浅的,方法是没有规距可言的.由于坚持文化专业进修,几年工夫就摸清了门路,以后又不断有新的进展,1980年被评为语文特级教师.当前,随着教育事业的迅速发展和教学改革的逐步开展,文化专业进修已成为广大教师的迫切需要.互相交流进修的经验,是必要的.本文谈谈我自己的体会和做法,起一点抛砖引玉的作用.     

新西兰：教师培训混乱，不合格教师数量惊人

新西兰“教育评论办公室”(ERO)近期公布的一份研究报告显示，新西兰当前有将近一半的初任中学教师和1／3的初任小学教师不合格。报告调查的对象均是教龄超过一年的初任教师，主要了解这些教师在学校教学过程中的工作能力和教学表现情况。在接受调查的教师中，仅有65％的小学教师和52％的中学教师达到了四个综合领域所要求的能力水平，     

坚持政府主导 推进教师培训改革创新

近年来,我省以实施“农村教师素质提高工程”为抓手,坚持“面向全体,突出骨干,倾斜农村”的原则,大力加强农村中小学教师培训,取得了明显成效,主要做法如下：     

加强自我培训 成为新世纪合格的外语教师

现在的学生思想活跃、知识面广、求知欲强,这样对教师的要求就高了。在外语教学中,教师如何才能成为合格的外语教师呢?我认为外语教师应该加强自我培训。 首先,加强自身的敬业精神教育,对学生和工作要认真负责,教师本身要具有高尚的人格特征。正如教育家乌申斯基所言:“在教育工作中,一切教育家以教师的人格为依据,教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。任何规章制度,都不能代替人格作     

面向中学改革教学 培训合格的物理教师

原教育部《加强教育学院建设若干问题的暂行规定》中明确指出,“教育学院是承担培训中学在职教师、教育行政干部的具有师范性质的高等学校。”这就是说,教育学院是对在职教师进行职业再培训的高等院校。学员通过进修培训,应当成为一名职业技能更加熟练的合格的中学教师。     

如何做一名合格的企业培训教师

企业快速发展对于培训教师的素质要求不断提高,及时跟上发展步伐必须具备一下三方面一是热爱培训事业的敬业精神,忠诚于企业培训事业是培训教师的爱岗敬业精神根本,为学全在精神,身教重于言教;二是培训教师是专家和引导者,指导和引领学员提升;三是对于担任每门培训课程能够胜任编导、导演和演员的角色。