班级工作勿忘“中间层次”

班级工作勿忘“中间层次”施永忠，蔡挺槐关于中学德育工作，特别是班级具体工作，有一种流行的说法，叫作“抓两头，带中间”，就是一头抓先进学生的模范带头作用，一头抓落后学生的教育转化工作，从而带动处于中间的一般学生，使全班学生共同走向进步。但是我们发现，在...     

要让中等生有一个正确的“自我认识”

有一句行话,有的教师常把它当作经验之谈传授给别人,那就是班级工作要“抓两头,带中间。”对这句流行多年的话,我认为在现在新形势下,应该有重新认识的必要。这句话至少有两个缺陷:一是机械地把学生划分为“好、中、差”三部分,只重两头(其实许多教师只重视好的一头),忽略中间。二是单向、表面地认识学生的成绩,以学习成绩作为评价学生的标准,没有考虑成绩后面学生的各种潜能。依照这个说法,教师的主要力量应放在好的和差的两头,一个班级中占大部分的中等生往往被忽视。     

“抓两头”切莫忘“中间”

多年来，在我们教师中间流传着这样一句话：“抓两头，带中间。”但是很多教师没有真正领悟其中的含义，使自己的行为走进了误区。他们认为：“抓优秀生”可以提高班级优秀率或升学率；“抓后进生”可以维持好班级纪律，提高及格率或毕业率，而对于“中间生”，因为他们既不出类拔萃，也不惹是生非，所以没必要多加关注。     

中等生的心理特证及引导策略

抓两头、促中间常被作为班级管理的一种通用做法。然而，一“抓”、一“促”力度不同。“促”的对象往往成为班级管理中被忽视的群体。一个班级的学生状况大都呈纺锤型，即优等生和后进生占少数，中等生往往占绝大多数。而一般中等生具有较强的“隐蔽性”．他们在道德、学习等方面的表现不前不后，不左不右，     

班主任工作的“推”“拉”技巧

“抓两头带中间”是班级管理的有效方法。将工作着眼点放在人数少的“两头”，凸显的是班主任工作中充满智慧的“推”“拉”技巧。     

关注“中等生”

长期以来，在我们日常的教育教学工作中，我们已经形成了一种“抓两头、丢中间”的局面。任何一个班级，能在任课教师的脑海中最先记住的名字，往往是“两头”的学生，即“优等生”和“后进生”。这不仅仅是因为他们的学习成绩反差大，仔细观察就会发现，能主动与老师谈心说笑的大多是“两头”的学生，而“中等生”很少。     

两头要抓，中间也要抓——中等生教育引导浅谈

谈起班主任工作，我们常说一句话，“抓两头带中间”。大家都这么说，许多老师也这么做，习以为常，不以为有什么不对。仔细想想，这句话有些偏颇。“抓两头带中间”，是对中间学生的漠视，是一种教育不公平。再说，学生不是绳子，抓住两头就能带起中间。班主任面对的是班里几十位学生，不能只抓两头，中间也要抓。     

如何进行班级管理

班级管理需要：①缩短师生距离，走进学生心里。②“爱”当头，“严”把关，“软”管理．③抓两头，带中间，树榜样。④权力下放，自治自理，一环扣一环。⑤“心勤”、“口勤”、“腿勤”尽力做在前。     

班级管理不该忽视“中等生”

在班级管理中，班任们常说这样一句话：“抓两头，带中间。”“两头”就是我们平时所说的“优生、差生”，中间自然就是“中等生”了。平时，班任接触最多的就是“优生”和“差生”了。“优生”是学习上的尖子，班级的佼佼者。所以，班任时时注意“优生”的一举一动，为他们提供一切优越的条件。“差生”是让班任最费神的学生，他们不仅学习差，纪律也不好，常惹是生非，给班任找麻烦。班任要想管好班级，首先要管住他们。因此，“差生”也成了班任经常关注的对象。而且有的差生并不什么都差，他们往往在文体活动中表现很优秀，为班级争得荣…     

班主任工作的“推”“拉”技巧

“抓两头带中间”是班级管理的有效方法。将工作着眼点放在人数少的“两头”,凸显的是班主任工作中充满智慧的“推”“拉”技巧。优秀生代表班级的“主流文化”,是全班同学的标杆。对于这部分学生,班主任主要是以“推”为主:用关注和期望使学生感受来自班主任无处不在的影响,鼓励学生完成阶段性目标,不断提出更高的新目标进行刺激——在这种推力的作用下,学生可以借助原有的惯性加速成长。     

班主任要甘当“配角”

如今，学生不听话，班级难管理，成为教师课上课下的家常话。多数班主任抓班级工作的重心是在“管好”学生上下工夫。这些班主任总是在扮演着班级的“主角”，喜欢滔滔不绝地向学生发号施令。其实，真正优秀的班集体并不是班主任“管”出来的。其关键应是：班主任要心系集体的每一个分子，甘当班级的“配     

政教工作要在“实”字上下工夫

学校政教处主要分管班级工作。政教主任就是配合班主任深入到班级，深入到学生中间，结合学校德育工作的重心，进行切实可行的班级工作安排，并保证班级管理工作落到实处。如何落到实处，政教工作要在“实”字上下功夫。[第一段]     

职校班主任工作的点线面体

在纵横交错的班级教学活动网络中，班主任居于中心地位，起主导作用，班主任工作的好坏，直接关系着一个班级工作的成败。实践告诉我们，班主任工作千头万绪，矛盾错综复杂。班主任应该学会抓思路、抓“点”、“线”、“面”、“体”。一、抓“点”点是什么就是班级工作中的重点、难点和突破点。什么是班级工作的重点重点就是主要矛盾和矛盾的主要方面，它们规定着事物的性质和发展方向。考察班级的全部工作，育人是班级全部工作的出发点和根本点，班级的一切工作都渗透着育人的内容，各项工作都要服从和服务于育人这一目标。在育人工作中，…     

“后进生”转化之浅见

班主任工作，涉及到教育工作的方方面面．尤其重要的是要创造一个良好的班级环境，形成良好的班风，以促进学生的全面发展。根据多年班主任工作的实践，笔者采用“抓两头，促中间”的方法转化后进生，具体做法是：对优点多的学生找不足．对缺点多的学生找闪光点。也就像大米中掺进了砂子怎么办，通常的方法是，大米多挑砂子，砂子多挑大米。     

重拾被遗忘的爱——中职生“中间沉默层”的心理特点及对策研究

在实际教育过程中,教育工作者往往存在“两头抓中间放”的教育思想,导致在教育过程中忽视了班级的中等学生.而在职业学校中,中等学生也往往成为了流生的主要群体.本文通过对三种类型的“中间沉默层”学生进行心理特点探究提出相应的解决方法.     

中等生的心理教育不容忽视

长期以来，班主任在学生思想教育上已经形成了一种心理定势——“抓两头，带中间”，把大部分精力投入到重视优等生、关注差生的工作中，潜意识里忽视中等生，从而导致“忙两头，丢中间”的局面。而中等生又占学生中的大多数，所以，班主任要把握中等生的心理脉搏，及时疏导他们的心理障碍，切实做好整个班主任工作。 首先，班主任应该掌握中等生的心理状态。 中等生长期处在“中等”地位，缺乏与老师的语言沟通和情感交流，他们自以为置身于冷漠的师生关系里，在班级各项活动中采取旁观姿态，缺乏与人竞争的勇气和兴趣，久而久之就缺少自信…     

职校班主任工作的点、线、面、体

在纵横交错的班级教学活动网络中，班主任居于中心地位，起主导作用，班主任工作的好坏，直接关系到一个班级工作的成败。实践告诉我们，班主任工作千头万绪，矛盾错综复杂，班主任应该学会抓思路，抓“点”、“线“、“面”、“体”。一、抓“点”点是什么？就是班级工作中的重点、难点和突破点。什么是班级工作的重点？重点就是主要矛盾和矛盾的主要方面，它们规定着事物的性质和发展方向，必须抓住不放。考察班级的全部工作，育人是班级全部工作的出发点和根本点；班级的一切工作都渗透着育人的内容，都必须和育人联系在一起，各项工作都…     

数学教学要重视中等生素质的提高

自有学校教育以来,每个班级里都存在着优、中、差三类学生。“抓两头,带中间”是许多教师为改善这种状况经常采用的一种方法。但是,这种方法却掩盖着一种不容忽视的弊端——淡化或削弱了对中等生的教育。因为在许多教师眼中,所谓“带”就是跟着走,往往是抓“两头”精心,带“中间”随意。     

中职学生心理阴影现状分析

“抓两头，促中间”的做法，忽视了中间大多数学生。前面的抓了，后面的促了，而中间的大部分只靠自我发展了。他们应该由谁来管，怎样来管，这是新形势下，对我们学校教育工作提出的新课题。     

要培养学生的"四自"能力

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位。班级的班主任对创建良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培育学生健全人格，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。根据自己多年的班主任工作经历，我认为重点要抓对学生“四自”能力的培养。