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探讨中职教师所需具备的职业素质,分析目前中职院校教师在职业素质方面的缺陷和不足,在此基础上提出了提升中职教师职业素质的措施。 相似文献
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中职教育的核心目标是培养学生职业能力,如何建立一支高标准、高水平的"双师型"教师队伍,成为当前中等职业学校亟待解决的问题.解决这一问题关键在于如何抓好学校和教师两个层面,有效途径在于从改变传统教学模式、创设双向评价体系、发掘潜在师资这三个学校维度,从转变发展观念、注重知识更新、提升实践能力这三个教师维度,切实促进中职学... 相似文献
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中职学校人才培养目标的落脚点是"在第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。"其体育课程的教学目标不仅要提高学生的身体素质,而且还要致力于提高学生与未来职业有关的运动技能、全面素质与综合职业能力。然而传统的教学质量评价方法中,由于对中职体育课程定位不准确,不能客观地反映教师的教学质量,给课改带来很多困惑,严重制约了中职体育课程的发展。因此需要建立一种简单有效、科学合理的评价方法,来衡量教学质量。这对中职体育课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。 相似文献
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职业倦怠是指助人职业中的工作者面对过度工作需求时,所产生的身体和情绪的极度疲惫状态。职业倦怠往往带给教师的身心、教学及社会一定的负面影响。本文从以下几方面提出了减缓教师职业倦怠的具体建议:通过加大对学校管理工作的参与力度与管理权力;通过创造良好的工作内外部环境,来提升中小学管理层教师工作满意度;体现发展与晋升考核标准的奖惩性、公平性、发展性、多维性;创造理论与实践的学习、交流机会。 相似文献
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文章从职业院校技能大赛赛程情况切入,结合当前中等职业学校英语教师职业认同感及职业倦怠问题,谈谈在当下技能大赛火爆的背景下如何引导中职学校英语教师心理与专业素养的培养提升,以便于中职学校对英语教师的管理,实现"校有名师,师在名校"。 相似文献
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教师专业发展是一个动态的、不断革新的过程,是一个系统的、贯穿教师整个职业生涯的过程。为了确保教师专业的持续发展,教师应建立专业发展的动力基础—教师职业价值观。教师职业价值观作为教师对本职业的一种信念和态度,通常以职业理想、职业信仰和职业信念等形式表现出来。基于教育及教师职业的特殊性,教师的职业价值观应该是服务性的,能自我实现同时又能自主发展的。 相似文献
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高职院校教师的职业能力,应随着教育的发展,学校的进步而不断有提高。对教师职业能力的测评是学校管理的需要,也是对教师提升至关重要的指引和牵动。因而,这种测评应该是动态的逐步引向深入的,同时也应是立体的多元的,并力求具有科学性和权威性。 相似文献
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中职学校是专门从事职业技术教育的学校,表面上看,职业技术与语文阅读水平似乎没有太多关联,但实际上,学生语文阅读水平与其学习职业技术的效果是密不可分的。强化学生的语文阅读水平是增强学生理解力的重要途径,而学生理解力的强弱直接关系着职业技术知识的学习效果。因此必须大力强化语文作为中职学校重要基础课程的地位,结合新课改要求和新教材内容加强语文阅读教学,提升学生阅读水平,更好地为中职学校职业技术教育服务。因此,怎样提高学生语文素养,提升中职语文教学质量是每个中职语文教师思考的问题。 相似文献
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产教融合的办学模式对职业学校人才培养的重要性日益显现。课程体系是职业学校实现人才培养目标的载体,也是产教融合教育模式的出发点和落脚点。文章从课程体系的建立、实施、评价等方面,分析当前中职机电专业课程体系的困境,并提出构建中职机电专业课程体系的策略,为进一步探索构建中职机电专业课程体系提供理论支撑。 相似文献
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使用了北京市义务教育阶段学生家长对义务教育阶段教育满意度的微观调查数据,主要检验了户籍、社会阶层与家长受教育水平对义务教育满意度的影响。回归分析结果表明,从整体上看,户籍、教育水平和社会职业等级并不影响家长对学校和教师的满意度评价,户籍不影响家长对政府绩效满意度的评价,但是家长的受教育水平和社会职业等级影响着他们对政府绩效的满意度。从义务教育不同阶段来看,小学阶段户籍没有显著的影响作用,但初中阶段户籍的影响作用明显。 相似文献
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深化中职学校教学质量第三方评价模式改革,提升教育教学质量 总被引:1,自引:0,他引:1
我国的职业教育已从规模发展进入到内涵建设的阶段,国家大力倡导职业教育进行人才培养模式的改革、教学模式的改革、办学模式的改革、评价模式的改革。原来中职学校的教学质量评价模式已不能适应职业教育发展的新要求,改革中职学校教学质量评价模式,适应时代发展的需要,已成为中职学校的重要任务。近两年来,我校积极尝试构建科学规范、充分体现职业教育特色的“一个门槛、三方评价、四个环节、六个等级”的教学质量第三方评价模式,并取得了一定成效。通过教学质量评价模式的改革,提高教师的专业实践能力、教学能力、科研能力,从而整体提升中职学校教育教学质量。 相似文献
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教师职业认同是从积极心理学角度来探讨教师对其职业的适应状态。提高教师职业认同,有利于促进教师师资队伍稳定发展。本文结合特殊教育教师特别是康复机构和聋校教师职业认同水平偏低的原因,探讨了提高其职业认同水平的相应对策。 相似文献
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我国的职业教育已从规模发展进入到内涵建设的阶段,国家大力倡导职业教育进行人才培养模式的改革、教学模式的改革、办学模式的改革、评价模式的改革。原来中职学校的教学质量评价模式已不能适应职业教育发展的新要求,改革中职学校教学质量评价模式,适应时代发展的需要,已成为中职学校的重要任务。近两年来,我校积极尝试构建科学规范、充分体现职业教育特色的"一个门槛、三方评价、四个环节、六个等级"的教学质量第三方评价模式,并取得了一定成效。通过教学质量评价模式的改革,提高教师的专业实践能力、教学能力、科研能力,从而整体提升中职学校教育教学质量。 相似文献
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近年来,受普高热、升学热的影响中职生源素质呈滑坡态势,他们多数是文化基础知识差,纪律松懈、行为习惯不好的独生子女。而用人单位对职业学校输送人员职业道德的要求却越来越高,提高中职生职业道德教育是当务之急。中职学校在加强学生专业知识学习和技能培训的同时,要加强职业道德训导和职业道德社会实践。需要把职业道德教育作为一项重要任务贯穿学校工作各个环节才能促进职业道德养成和提高为企业输送更多更好更优秀的中职毕业生源。笔者以职业道德养成教育为中心,结合用人单位和实习指导教师对实习生职业道德评价和实习生自我评价中所反映的中职生职业道德素质中存在问题的原因。在此基础上提出了做好学生表率;加强师德的培养;把掌握职业道德规范与要求;培养良好的行为习惯,提升基础道德水平;提高教学质量;组织社会实践,锻炼服务社会的能力等建议放入到实际教学当中去。以养成教育提高中职生的职业道德素质。 相似文献