提高信息技术课程核心素养的对策研究

本文采用文献资料、逻辑分析等科学研究方法,对培养学生信息技术核心素养和综合能力的有效策略进行研究。结果显示:高中信息技术课程教学还存在信息技术课程没有得到充分的重视,教材知识更新较慢,教学设备陈旧落后,教学理念落后,核心素养培育缺失等问题。因此,提出了进一步明确学生对信息技术课程的学习动机;加强各学科网络课程平台建设,形成线上、线下相结合的教学模式;及时更新课程相关的配套设施;不断肯定学生的创造力,激发学生的学习兴趣等有效对策。     

谈新课程理念下学生信息素养的培养

为提升信息技术课程中学生的信息素养,本文根据高中信息技术新课程标准里“提升学生的信息素养、促进学生全面而富有个性的发展”的教育新理念,从六个方面阐述了培养学生信息素养的途径,论述了在信息化社会中信息素养的重要地位,提出了在信息技术课程中充分提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标的思想。     

高中信息技术分层教学的探讨和信息素养的培养浅谈

我国全面进入信息化时代之后,对于信息技术人才的需求量也随之增大,高中的信息技术课程也受到了越来越多的关注,高中信息技术已经成为一门必修课,为了加强学生的信息意识,提高信息技术的教学质量,培养学生的信息素养,很多专家学者和一线教师都提出了在信息技术中进行分层教学,目前分层教学在信息技术课程中取得了良好发展。本文从信息技术分层化教学为切入点,浅述如何通过分层教学来培养学生的信息素养。     

浅析基于问题解决的高中信息技术课程教学设计

信息技术作为促进当今社会发展的一股重要的技术力量,已经被广泛地应用于各行各业当中。对于教育教学而言,信息技术的教学已经成为了初、高中阶段学校教学的一门重要的学科教学内容,培养并提高学生们的信息素养是信息技术课程的主要教学目标。本文首先对高中信息技术课程的开展现状与存在问题进行分析,再通过对基于问题解决的教学模式的阐述和理解来寻找出一套基于问题解决的教学模式,来指导高中阶段信息技术课程教学。     

探究高中信息技术课程中进行有效教学的策略

如何实施高效的信息技术教学,成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于高中信息技术课堂教学现状,主要分析了"高中信息技术课程中进行有效教学的策略"。     

高职院校学生创新创业核心素养研究

2014年9月,李克强总理在达沃斯夏季论坛上提出"大众创业,万众创新"的口号。基于这个背景,高职学校作为我国教育体系的重要一环,有必要向在校学生传达"双创"精神。同时,由于我国高职院校数量巨大,多数高职院校并没有重视"双创"核心素养培养。对于学生的创新创业课程往往是低端化和普通化,并且从课程设计上就缺少"双创"核心素养的课程,很多课程模块相对时代的发展较为落后。通过分析高职院校如何培养学生的"双创"核心素养,提出合理有效的"双创"教育规划,把创新创业能力作为学生核心素养进行培养。     

高中信息技术教学现状及对策研究

信息技术是现在中小学教育课程当中必不可少的内容,是学生接触计算机网络和学习网络知识的重要课程之一。为培养新时代的高素质社会人才,各个学校在信息技术教育课程方面都非常重视。高中阶段的信息技术教育尤其是各个学校关注的焦点,因为其是进入大学学习的最后一个阶段的学习,而目前高中信息技术教育的层次不齐使得各个学校的教学质量存在很大的差异性。笔者就相关的问题做简单的归纳和总结,并提出自己的建议和意见。     

云服务在高中信息技术课程教学中应用的可行性分析

随着教育体制不断改革,高中信息技术课程教学受到社会广泛关注。科技发展推动教育进步,近年来,云服务在高中信息技术课程教学中的应用成为高中信息教育热议话题。基于此,本文针对高中信息技术课程教学的现状,研究云服务在信息技术课程教学应用的可行性,并作出应用的可行性分析。     

目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究

培养学习者的信息素养和技能,是现代信息教育的重要目标,尤其是在当前信息技术迅速成为影响人们生活和工作的重要因素背景下,信息技术课堂教学的有效性,显得尤为重要。作为高中信息技术教育,应该树立全新的高中信息技术课堂教学意识,以目标导向的视角去促进高中信息技术课堂的改革,以使得其教学质量得以不断提升。文章从这个角度出发,首先详细介绍了目标导向的基本理念,指出当前我国高中信息技术课堂教学存在的缺陷和不足,在此基础上倡导将目标导向的相关理论运用到高中信息技术课堂有效教学中去,并且在此方面提出了对应的策略,希望可以引导高中信息技术教育事业的发展。     

在高中信息技术教学中培养学生信息素养

随着教学水平的不断提升,新课程改革对高中信息技术教学提出了新的要求,即加大培养学生信息素养的力度,有效培养高中生的信息技术意识。为了响应新时期的号召,教师要围绕学生的心理年龄和学习基础,展开一系列的教学改革,注重提升和培养学生的信息素养。本文分析了高中信息技术教学的现状,探究了培养学生信息素养的方法。     

项目教学法在高中信息技术课程的实践分析

高中阶段是人生当中的重要转折点,国家在要求教育质量得以保证的同时,与之相对应的教学思想也要不断进行调整,其目的是为更好地优化教学质量。在信息技术和教育水平较为发达的今天,项目教学法逐渐得到了应用,而且在高中信息技术课程中得到了较好的实践,基于此种情况,本文通过对项目教学法的相关概念进行阐述,并在此基础上对项目教学法在高中信息技术课程中的具体应用展开详细论述,期使能够加深人们对项目教学法的理解。     

基于STEAM的高中通用技术项目教学实践

高中通用技术强调培养学生技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等核心素养。针对当下高中通用信息技术课程桎梏于传统教学框架、核心素养培养体现不足的问题,论文试图将STEAM理念与项目教学法引入高中通用技术课程中,以《别墅模型的设计与制作》为例进行详尽的教学设计与实践,使学生在项目驱动实践中不断发展其创新能力、思维能力与动手能力。     

现代教学评价技术在高中信息技术课程中的应用研究

分析了传统教学评价存在的问题,总结了现代教学评价技术的发展趋势,并结合高中信息技术课程教学实践,以电子量规、电子学档、概念图为例,系统探索了现代教学评价技术在高中信息技术课程中的有效应用策略与方法,有助于提升高中信息技术课程的教学质量与水平。     

谈高中信息技术课堂教学有效性的方法与策略

在高中信息技术教学中,教学需要深入思考提升课堂教学效果的策略,并对之进行灵活运用。文章立足于高中信息技术课堂教学现状,主要分析了"高中信息技术课堂教学有效性的方法与策略"。     

信息技术教学实施过程中的问题及对策——以西部农村中小学为例

信息技术能力素养是现代中小学生必须具备的基本素质,中小学生掌握并应用好信息技术对提高其它课程的学习效果具有至关重要的作用。从西部偏远地区农村中小学信息技术课程教学实际情况调查入手,深入研讨分析了西部偏远地区农村中小学信息技术课程教学实施过程中所面临的实际困难,提出了解决问题的对策。     

终身学习理念下高中信息技术学科核心素养的培养策略

终身学习是信息时代每个公民适应未来发展必不可少的理念,高中信息技术学科是培养中学生适应信息社会发展、具有终身学习能力的重要载体。本文在终身学习理念概念的基础上,分析了高中信息技术学科核心素养的内容,提出了高中信息技术学科教学的四个重要作用。     

言息技术课程立体化教学改革研究

通过构建立体化的信息技术课程教育教学改革模式,构造立体化教学体系,能够在一定程度上激发学生的学习积极性,并提升学生的综合素养。在对信息技术教育现状进行分析的基础上,具体阐述了信息技术课程立体化教学改革体系的构建过程,提出了立体化教学体系,并对该体系中5个不同的教学元素进行了分析。实践表明,该教学体系的构建对推进信息技术课程教学起到了很大的帮助作用。     

通过高中信息技术课程提高学生创新运用能力

新课程标准在我校已经实施多年,作为高中信息技术课程的一名一线教师,在几年的教学当中,发现我们的信息技术课堂存在许多不足之处,这就要求我们提升课堂教学的有效性,深刻的理解新课程理念,在教育教学过程中应注重开发学生的创造潜力,有效培养他们的创新思维,鼓励启发学生提高动手能力,独立思维的能力,创新运用的能力,从而使他们成为21世纪具有"计算机文化素养"的新型人才。     

浅谈新课程理念下的高中计算机课教学

《高中信息技术课程标准》明确指出,计算机课堂教学必须始终贯彻提高学生素养,打造终身学习平台这一基本理念。然而,目前计算机课程不属于高考科目之一,加上各区域义务教育阶段对学生计算机学习的培养参差不一,因而计算机课程的教学质量和效果很难保证。本文从教学理念、教学方法、教学模式和教学评价的改革四个方面入手,深入浅出地分析了如何在秉承新课程理念下,提升高中计算机课的教学效果。     

浅谈初中信息技术课堂评价的实践

随着国家对中小学信息技术课程的普及与实施,提高学生对信息发展中的素养显得十分必要。本文通过对我国初中信息技术课堂评价的具体研究,充分表明目前在我国初中信息技术课程中,老师教学和学生对其学习中的现状,以及在学习这门课程中所存在的问题,并通过结合具体的实际问题来提出解决方法,从而使初中信息技术的到更好的发展,加快提高我国现代化文化进程的发展。