主编通讯

今年5月15日是第十五次全国助残日,期间社会各界都表达着自己对特殊人群的关爱、尊重、支持和帮助,在此期间,我们这期杂志也正处于紧张的编校过程中,我们想要让杂志尽快与读者见面,实现了本刊为“六一”国际儿童节献礼的心意,也争取满足读者尽快看到本刊的心愿。本期栏目设置丰富,内容广泛。“全纳教育研究”栏目发表的朱宗顺的《学前特殊教育:创建和谐社会不应忽视的领域》提出:学前特殊教育成为教育公平的起点,对创建和谐社会具有重要价值。尹小琳等的《关注个体差异发展优势智能———多元智力理论对特殊教育的启示》进一步重申了多元智…     

主编通讯

《中国特殊教育》2004年第6期为大家提供了丰富的内容。“全纳教育研究”栏目中,《双流向多层次教育安置模式、全纳教育以及我国特殊教育发展格局的探讨》一文在分析美国的双流向多层次教育安置模式及西方特殊教育发展模式变迁的基础上,提出了我国特殊教育发展格局应为“以一定数量的特殊教育学校为资源中心,大量的随班就读结合资源教室或巡回辅导教师制为主体”的观点,值得大家关注。《北京市随班就读小学资源教室初期运作基本情况调查》探讨了随班就读资源教室发展中的一些重要问题。“认知心理研究”栏目中的《自我的神经心理学研究进展…     

关于特殊教育师资培训的几个问题

我室受国家教委师范司的委托,在联合国儿童基金会的资助下,对“特殊教育(以下简称特教)的现状、发展规划与师资培训”进行了研究。 研究的目的是:了解特教的现状和发展规划中的问题;为适应特教发展,探讨师资培训的改革;为建立师资培训的体系提出建议。 研究的内容是:省、市二级行政部门的发展规划、面临的问题、师资培训的需求量;各类特殊学校的现状、教学改革、教师的素质与专业培训。 研究的方法是:通过阅读材料和对实验点的调查,把问题汇集起来经过整理,明确盲、聋、弱智儿童的教育和教学改革方向;举办以课题为主的全国征文,选中50多篇。     

主编通讯

《中国特殊教育》2 0 0 4年第 1 2期在春节到来之际与大家见面了 !本期为大家带来了丰富的内容。“全纳教育研究”栏目中 ,《资源教师的角色浅析》一文介绍、分析了美国和台湾地区开展资源教室方案中资源教师的多种角色作用 ,结合我国资源教室建设的实际研讨了一些重要问题 ;《特殊教育网络资源的探索与启示》为大家介绍了许多特殊教育的网络资源———包括特殊教育方面的综合性网站、各分支网站、各种体现特殊教育工作特点的网站以及各种研究检索方式。“智力障碍研究”栏目中的五篇文章有两篇论述了多元智能理论、奥尔夫乐器在教学中的运…     

医教结合:历史的进步还是退步?

“医教结合”作为当今特殊教育发展的热门词汇,对特殊教育发展的影响值得我们深思.从特殊教育的历史发展来看,医学、教育与残疾人的发展是分不开的.“医教结合”是否适合作为一项政策正式提出?是否适合所有特殊需要儿童?医学与教育,谁是手段,谁是目的?哪些学科对特殊教育有影响?这些问题是我们在面对“医教结合”如火如荼进行过程中不能回避的.本文从“医教结合”的现状出发,探讨了理性面对“医教结合”的几个问题.     

特殊幼儿融合教育个案研究报告

本文运用个案研究法,通过观察记录、访谈记录、调查问卷、环境分析、教育建议与结果资料分析探讨成功的特殊幼儿融合教育经验,为特殊教育工作者、家长、幼儿园教师提供适当的建议。研究内容包括:特殊幼儿家长需求;普通幼儿家长对融合教育认识及需求;幼儿园教师对融合教育认识及需求;特殊幼儿与普通幼儿互动情况;特殊幼儿融合教育幼儿园所需支持辅助。提出几条建议:体制的保障,特殊教育师资培训,专业人员支持,家庭成员提供支持辅助。     

信息技术与特殊教育融合创新的策略

《教育信息化2.0行动计划》的颁布将教育信息化发展的重点聚焦为“深度应用和融合创新”。为进一步推动特殊教育学校“教智融合”,在分析特殊教育学校信息技术应用现状及共性问题的基础上,对其与教学的融合创新提出改进策略：巧用信息技术,优化教学情境;设计交互游戏,开展趣味活动;推送精准内容,建立个别化支持;开发线上课程,创新教与学模式。     

主编通讯

《中国特殊教育》2004年第10期在读者的期盼中面世了。自从2004年5月本刊改为月刊,我们杂志社的工作节奏加快了,我们也感到读者对我们的期盼增多了,我们的社会责任更重了。因此,我们除了要向所有关心支持特殊教育事业的人们表示诚挚的感谢,还诚恳地希望大家给予这份以为特殊教育服务为宗旨的杂志更多的关心和支持。本期杂志为广大读者提供的内容有:“全纳教育研究”栏目中《西班牙高等教育中的残疾学生》,以萨拉曼卡大学为例介绍了西班牙在全纳教育方面的一些做法。“智力障碍研究”栏目中的三篇文章,分别依据近10年脑瘫儿童研究的成果,对学…     

西方教育经济学研究的新动向

希腊籍学者、英国伦敦大学经济学院教授G·萨卡罗普洛斯于1976年12月在瑞士伯尔尼希格利斯韦召开的以“度量教育平等的经济和社会效应”为题的欧洲学术讲演会上,提交了一篇题为“教育经济学:近期方法论进步与实验研究成果的评论”的论文,着重介绍了西方教育经济学研究的几个动向。全文共分五个部分,第一,教育经济学研究内容的重点转移;第二,教育经济学研究方法的重点转移;第三,教育经济学的一些主要研究成果;第四,教育经济学研究成果的意义;第五,对教育经济学研究的几点建议。作者在文章第一部分,叙述了一些争论特别激烈的问题,并提出了近期研究重点的转移。作者认为,这个时期争论的主要焦点是教育的经济效益与社会收入分配的公平程     

全纳教育:全民教育的新思路——2004年联合国教科文组织东南亚地区全民教育国家协调员会议暨全纳教育研讨会综述

2004年10月19日至22日, 我们参加了联合国教科文组织在曼谷举行的东南亚地区第六次全民教育国家协调员会议。会议期间还举行了全纳教育研讨会,就全民教育与全纳教育的关系等专题进行了探讨。1994年在西班牙萨拉曼卡举行的世界特殊教育大会上,“全纳教育”概念被提出。十年来,在联合国教科文组织以及其他国际机构的推动下,各国政府在全民教育框架下, 对全纳教育的基本概念、实施政策、管理体制、教育方法改革与评价等, 进行了卓有成效的探索。     

主编通讯

在编辑部全体工作人员、广大作者、资深审稿专家的共同努力下,《中国特殊教育》第8期伴着冬的阳光与读者们见面了。本期杂志为大家提供了丰富的内容。“全纳教育研究”栏目中,“差异教学的开展与全纳教育的实施”对“差异教学”与“全纳教育”的内涵、产生背景、理论基础及价值取向等进行了全面的分析比较,并探讨了两者之间的相互关系。“听力障碍研究”栏目中,“聋生智力与行为问题的调查研究”采用瑞文标准推理测验和Rutter儿童行为问卷对深圳特殊学校的聋生调查研究表明:聋生中存在一定比例的听力、智力、行为问题等双重或多重障碍的学…     

主编通讯

在即将送走 2 1世纪第一年 ,迎来新的一年之际 ,《中国特殊教育》2 0 0 1年第四期又同读者见面了。编辑部全体工作人员向一年来给予我们热情关心与支持的广大读者、作者、协办单位、全国特殊教育界的同行以及所有关心特殊教育的人士表示深深的谢意 ,并在此向大家送去新年的问候 ,祝愿大家在新的一年里万事如意 ,祝愿特殊教育事业在新的一年里更加蓬勃发展。本期杂志为读者设置了“特殊教育理论探究”、“学习障碍研究”、“听力障碍研究”、“视力障碍研究”、“比较特殊教育”等栏目 ,内容是比较丰富的。在“特殊教育理论探究”栏目中 ,兰…     

美国特殊教育师资问题及对我国的启示

特殊教育教师的质量是特殊儿童是否能够获得有效教育的关键和保证,因此特殊教育教师的专业化发展一直是特殊教育领域中的重要议题.本文从目前美国所面临的特殊教育教师短缺问题人手,对近十年来美国特殊教育教师研究方面的相关资料进行了分析,探讨了造成美国特殊教育教师缺失的三大主要原因:特殊儿童人数增加、特殊教育教师职前培养人数有限以及特殊教育教师的离职.在此基础上,对我国特殊教育教师的培养提出了建议.     

我国特殊教育教师职业倦怠研究现状述评

特殊教育教师的职业倦怠问题引起了许多研究者的关注。但特殊教育教师的职业倦怠状况究竟如何?影响因素有哪些?目前都做了哪些研究?结果怎样?这些问题有待进一步明确。文章结合我国已有的相关研究成果,对特殊教育教师职业倦怠研究的概念、对象、影响因素、研究工具、方法和主要结论、研究内容和领域等方面进行了总结,并进行了简要评析。在文献分析的基础上,对如何改进和深化我国特殊教育教师职业倦怠研究的问题提出建议。     

论社会融合教育在特殊教育学校的普及

目前,中国的特殊教育大部分是将需要特殊教育的学生单独建校,这种“隔离式管理”的优点是便于对有需要特殊教育的学生进行有针对性的教育,其不足是不利于实现“让特殊儿童能较好地适应社会生活”的教育目标,并给一部分特殊儿童今后回归社会带来困难.就我国教育现状来说,近期我们的特殊教育还不可能完全采用例如西方国家那样的把“所有的学生应该归属于普通班的学生”的教育理念.但我国的特殊教育学校,在不断完善办学条件的基础上,应进一步重视与探讨学生的社会融合教育问题.只有做好特殊学生的社会融合教育,特殊教育才能展现出其真实的价值.     

家教寻呼

家长朋友们:从本期开始,“家教寻呼”栏就与您正式见面了。它有如一个初生的婴儿,需要您的关爱与扶持。我们希望您能对我们这个栏目从形式到内容提出宝贵的意见与建议,以便帮助我们改进工作,使她更好地为您服务。本期特邀了天津市家庭教育研究会副秘书长李荼晶同志为家长释疑解惑,权作开栏之篇。本刊编辑部     

亲切的关怀温暖的鼓舞

胡锦涛总书记在党的十七大报告中，提出要优先发展教育，建设人力资源强国．尤其提到要“关心特殊教育”，让我们特殊教育教师感到欣喜、振奋和鼓舞。特殊教育是社会文明进步的标志，全社会都来关爱特殊孩子的成长，关注特殊教育的发展。是建设和谐社会的需要。“关心特殊教育”．只有短短六个字，但体现了党和国家把发展特殊教育作为实现教育公平、促进社会和谐的重要内容。     

全纳教育之研究 访英国全纳教育专家托尼·布思教授

(照片左为英国坎特伯雷大学教育研究中心教授、英国全纳教育专家、英国全纳教育发起者之一托尼·布思 ,右为本文作者在英国曼彻斯特召开的“第五届世界特殊教育大会”上。会后 ,黄志成对托尼·布思进行了采访。黄 :您好 !托尼·布思教授。很高兴能有机会采访您。我来自中国上海华东师范大学国际与比较教育研究所 ,到英国已有一段时间了。我来英国是搞“中英特殊教育比较研究”的合作研究项目的。在此期间 ,我已参观了英国东南部一些地区的学校并阅读了许多有关英国特殊教育和全纳教育的书和资料。我也看了您写的几本著作和文章。我知道 ,您…     

主编通讯

在今年12月3日,也就是第十四个世界残疾人日到来之际,本年度最后一期杂志完成了最后的编审程序,即将付印。本期的“全纳教育”栏目内容比较丰富,涉及到幼教、家校合作和特殊体育等不同层面的内容。谭友坤、卢清的论文探讨了幼儿弱势群体的早期教育政策支持;胡晓毅的《论特殊需要儿童家庭与专业人员合作的几个核心问题》一文对家庭与特殊教育专业人员的合作做了历史回顾,分析了在合作模式下家庭各成员和特殊教育专业人员的角色转变,并为我国特殊教育者与家庭建立积极、平等的合作关系提出了三项具体策略;王小慧、陈振华、杜文婷合写的《辅读…     

特殊教育支持保障体系研究的热点分布及趋势

以CNKI所收录的特殊教育支持保障体系的相关文献为研究对象,利用Bicomb和SPSS软件对从1981年以来与特殊教育支持保障体系相关的1181篇文献进行可视化计量分析,以探测该领域研究热点分布及发展趋势。结果表明,我国特殊教育支持保障体系的研究热点主要集中在残疾儿童、随班就读、特教学校、融合教育、教育改革、支持保障体系、社会支持等方面。而且该研究领域有四大趋势,即特殊儿童教育结果的公平成为教育公平的关键;随班就读支持保障体系的构建成为重点领域;特殊教育体系的构建由单一向多维转变;“医教结合”初露端倪。