浅谈新课程标准下的中学英语教学

在贯彻新课程标准的基础上,转变教学观念、充实教学内容、创新教学方法,提高中学英语的教学质量。     

新课程下的英语教改初探

为适应新课标的要求，中学英语教学改革可从以下几个方面入手：转变教学观念；改革课堂教学方法；充分调动学生课外自主学习的兴趣。     

浅析中学英语课堂教学效率

当前中学英语教学仍不同程度地存在着高耗低效的现象,教学中充斥着大量“科学”而“无效”、“正确”而“无用”的教学内容和教学方法。有效教学是解决当前中学英语教学高耗低效现状的迫切要求。     

浅谈新课程改革下的中学英语教学

世纪之交知识的创新和应用,成为推动各国经济发展的动力。随着经济全球化的不断发展,世界各国把培养具有知识创新能力的人才,放在突出的位置。同时也就迫切要求教育领域进行相应的改革,以适应时代发展的要求,而基础教育课程是学校教育的核心,教育改革应当从基础教育课程切入。     

新课程标准下中学英语教学目标的确定

中学英语的学习非常重要,英语学习的最终目标是使学生在义务教育学习的基础上,更深一层次地明确英语学习的目的是什么,在英语学习中提高自主学习与合作学习的能力,形成高效的英语学习策略,培养出英语的综合应用能力。在新课程理念下,对英语教学目标的设置变得更加必要。英语教学目标是英语教学工作的始发站,也是教学工作的终点站,所以我们要重点强调英语教学目标的确定。     

试论新课程标准下中学英语教学反思的重要性

新课程标准对老师提出了新的要求,教师不但要具有丰富的专业知识,还有能够对教学进行研究和反思。英语作为一门综合性的学科,在新课标下对老师的要求也更高,教学反思在中学英语课堂中起着不可或缺的作用。中学英语教学和学习现状在各方面还存在问题,还不能达到新课程标准的要求,这就要求中学英语教师加强英语教学反思,及时更新教学理念和教学方法,提高教学质量,促进学生有效地进行英语学习。     

浅谈新课改下中学英语课堂教学

新形势下的课程改革给我国的基础教育注入源头活水,使教育工作者必须更新教育观念,转换角色,建立民主平等的师生关系,反思教学行为,转变教学方法,构建融知识、趣味、合作、探究为一体的高效课堂,提高全体学生的英语学习素质。     

浅谈新课改下中学英语课堂教学

新形势下的课程改革给我国的基础教育注入源头活水,使教育工作者必须更新教育观念,转换角色,建立民主平等的师生关系,反思教学行为,转变教学方法,构建融知识、趣味、合作、探究为一体的高效课堂,提高全体学生的英语学习素质。     

新课程背景下中学英语教学如何培养学生的跨文化交际能力

语言教学应该与文化教学结合进行,这已经成为语言学家和广大英语教师的共识。针对目前中学英语对跨文化交际意识重视不够的情况,笔者提出教师应学习新课标,转变自身观念,树立新理念,利用多种途径优化教学方法,并充分利用教材进行“文化渗透“,在课文阅读、口语交际、词汇、语法等的教学中进行跨文化交际教学,以提高学习者对中西文化差异的敏感性,从而逐渐培养起跨文化交际意识,以期实现提高学习者的实际交流能力的最终目标。     

浅谈新课程标准下的数学课堂教学

<正>在新的数学课程标准中明确规定:"数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。新理念强调学生在活动中学习;通过学生的主动参与,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。新的数学课程标准废除了学科中心论,确立了数学教育应面向全体学生,体现数学教学的基础性、普     

浅谈中学英语课堂教学方式的改进

教学就是教与学,两者之间相互联系,不可分割的。有教者就必然有学者．学生是被教的主体。因此．了解和分析学生情况．有针对性地教对教学成功与否至关重要。我国广大的农村中学．就英语教学法而言还停留在几十年前陈旧的传统教学法阶段,还是以教师讲为中心,以语法为重点。课堂上,学生真正用英语进行交际的机会很少。这样就严重影响了学生学习的主动性和积极性．本文就此进行探讨。     

浅谈新课程下的实验教学

新课程标准要求我们“不仅要关注学生对科学知识的学习，而且越来越倾向于培养学生的自主学习能力、科学探究能力、科学态度和科学精神”。根据这一要求，我认为必须确立正确的教育理念，掌握学生的心理状态，引导他们自主学习。     

浅析中学英语语法教学在新课程背景下的教学策略思考

如今新课程改革已经进入了一个新的阶段,中学英语教学也要随着课程的改革进行相应的变动,其中语法是变动中极其重要的一个方面。按照新课标要求进行语法教学,将语法知识的学习与语言综合训练结合起来,有效地调动学生的学习积极性。本文针对中学英语语法在新课程背景下进行的教学变动进行了分析并且提出了相关的建议。     

新课程背景下中学英语课堂教学艺术探究

<正>新课程改革要求大力培养学生的自主学习及对知识的合作探究能力,就中学生而言,中学阶段是培养学生的英语学习兴趣和良好学习习惯的最佳时机,中学英语教师在课堂教学之中一定要有较高的课堂驾驭能力和较为高超的课堂教学艺术,要让学生对英语有学习的兴趣。下面笔者     

浅谈高中历史新课程课堂教学设计要求

教学设计是教师对构成教学活动的诸多要素及其相互关系进行的精心策划。高中历史新课程以学生的参与和发展为根本理念。设计教学目标要全面，并体现具体化、层次化和个性化的统一，以提高学生的人素养为根本：教学内容的选择要与时俱进，符合高中学生的心理特点和认知规律；教学方法的采用要体现学生的自主学习，形成学生的探索习惯，实现信息的多向传递；设计教学评价要体现发展性、过程性和多元性的统一。     

新课程下农村中学英语教学之探讨

伴随着课程改革的全面实施和英语教学改革的快速推进,农村学校英语教学同样面临着如何改革提高的问题,特别是教学方法上的经验积累和学习创新,成为全面提高教学质量的重要环节。     

如何提高农村中学英语课堂教学的效率

追求有效的教学,是教育教学工作永恒主题,是教育教学追求最高的境界,课堂是教学的主要阵地之一,课堂教学是教育过程的重要组成部分。学校一切工作的开展都是以教学工作为中心,而课堂教学又是教学工作的重要环节。尤其是当前农村中学教学条件差的情况下,实施英语教学的主要渠道在课堂,提高课堂教学效率显得尤为重要。我认为如何有效地进行中学英语课堂教学是每位农村英语教师所面临的巨大挑战。因此,我们英语教师要根据当前的实际,不断更新教学理念,采取灵活多样的方法和手段激发学生的学习兴趣,优化英语课堂教学,才能提高课堂教学效率。     

新课程背景下的中学英语口语教学

在二十一世纪的今天,随着我国改革开放步伐的加快以及国际交流的日益扩大,以口头形式进行国际交流变得越来越重要,特别是近年来我国颁布了中学英语新课程标准,因此,如何有效地培养中学生的英语口语表达能力变得异常紧迫。本文主要探讨我国中学英语口语教学存在的问题及对策,以求最终提高中学生的语言表达能力与交际能力。