以课改理念指导课改实践

课程教材改革，需要把“素质教育”和“以学生发展为本”的理念转变为教育行为；需要在理论与实践之间架设桥梁。这里脱离了学校的实际是不成的，没有课堂教学的实践探索，就难以转变和优化教育行为。     

创新：三代领导集体与思想路线

思想路线是我们党根本的认识路线，是引导社会的强大力量。三代领导集体根据时代的发展和党的工作中心，不断创新党的思想路线．毛泽东首次把“实事求是”确立为党的思想路线；邓小平重新恢复和确立党的思想路线，突出了“解放思想，实事求是”的统一；江泽民将思想路线发展到了新的高度，“解放思想，实事求是，与时俱进”．本文从思想路线活的灵魂——与时俱进；思想路线的实现途径——理论联系实际；思想路线目的和归宿——马克思主义中国化进行分析，以求教于专家和同仁．     

浅谈中小学教师从事教育科研的重要性

教育科研是促进学校改革和发展的第一生产力；教师从事教育科研必须与教育教学工作实际紧密联系，才能有效地提高教育教学质量；教师参与教育科研是提高自身素质、由“经验型”向“科研型”转变的捷径；同时科研能力也是21世纪教师必备的素质。     

校长,您应具备什么素质?

校长要有学习思想、用人思想、质量思想和革新思想； 校长应有品牌意识，成功的品牌必须不断创新； 建设高素质的教师队伍是办高水平学校的关键，也是校长的重要职责； 校长应把学习作为终身的需要，把创新作为持续的选择； 要做“写”校长，同时要当好“做”校长、“研”校长。主持人：回顾学校改革与发展历程，可谓是在变革中实现了学校管理与改革的重大突破，为学校管理的科学化、规范化莫定了坚实的基础。新世纪、新要求，面对教育发展新的起点，我们必须在宏观社会环境和教育管理体制已发生深刻变化的条件下，对校长根本角色作出新的理解和定位。     

关于上海高职院校发展的若干认识——兼论上海第二工业大学高职教育的发展

结合上海市第二工业大学的实际，认为上海高职院校在体制创新和机制改革方面，应勤于思考、勇于探索、大胆实践，要根据市教委妥求，努力办出学校的特色；要提升办学层次、构筑学校发展新路；要求实、求精、求强，形成学校自行的办学模式；要把握发展原则，坚持走可持续发展道路；要直面机遇与挑战，作好“入世”后教育国际化的接轨工作。     

培养健全、独立、发展的人——新课程改革的终极目标

新课程改革是一场深刻的教育变革，涉及课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等一系列变革，其终极目标是培养健全、独立、发展的人。以满足高度发展的时代的需求。要保证这一终极目标的实现，需学校、教师、学生三方的共同努力。本文针对传统教育的弊病，结合教育教学实际，提出了具体的变革措施：学校需转变管理理念。构建“以学生发展为本”的新型管理体系；教师要对知识权威的角色重新定位；学生应重新审视自己，成为独立自主的个体。     

透视“研”与“究”谈研究生教育与科学素质的培养

工业经济向知识经济的转变，对研究生教育提出了新的要求。学校应顺应时代的步伐，积极转变教育模式和培养方针；研究生自身也要改变传统观念，提高自我意识，实现从“学”至“研”与“究”的转变。同时，研究生的素质更要适应时代发展的需要，一切以全面提高科学素质为目标，并以培养创新能力为核心。     

中国职业教育杰出校长——宁夏机电工程学校荣标

荣标同志在学校的发展上，提出要靠“两条腿”走路一：一是学历教育与非学历教育，二是职业培训鉴定与产教结合；在教育改革上，提出要建立“三名工程”；名校建设、名师建设、名专业建设；在教学管理与改革上，提出文化基础课要“够用”、专业基础课题要“适用”、专业课要“实用”的“三用”原则。对毕业生全面实行“双学历”、“多证书”制度，提高了学生实践动手能力和择业竞争能力。他提出了分层次、分目标的教学方法，积极倡导学分制改革，使学校教育教学质量明显提高。     

从素质教育谈谈学校体育改革

素质教育是当今中国乃至世界教育改革与发展的主流，学校体育应顺应潮流，不断寻求改革。当前学校体育存在一些问题，如指导思想受应试教育的束缚；教学目标模糊；教材的选择问题；教学内容不适宜和教学方法呆板机械以及教师素质偏低等。从事学校体育改革必须要有正确的指导思想；要把知识技能的传授与意识、能力、习惯的培养紧密结合起来；教材的选择具有多样性，可以竞技项目“教材化”；科学地选择教学内容，要求“授之有趣”；采取措施提高教师的群体素质水平。这样学校体育的改革在“可持续发展”的道路上不断前进。     

浅析在体育教学中改变教学观念,提高课堂教学能力

“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提。是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想．切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。”可见，体育在素质教育中具有十分重要的地位和作用。要充分发挥体育教学在学生全面发展和健康成长中的作用，体育教学必须改革。著名教育家皮亚杰在其《教育科学与儿童心理学》一书中说：“如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”因此，体育教学的改革要全面实施素质教育，首先要提高体育教师的自身素质。体育教师要有强烈的事业心、责任感，才能做到热爱本职工作，钻研业务，不断提高自己的教学效益。本文拟对体育教学改革的几个观念转变进行初步探讨。     

试论教育评价观念的转变与评价模式的改革

教育评价是全面贯彻教育方针的建设性措施；是加强学校科学管理，实现整体优化的重要环节；是促进教育改革，大面积提高教育质量的有效手段；是教育决策科学性的前提和基础。教育评价观念的转变与评价模式的改革是实现“应试教育”向“素质教育”转轨的前提条件。为此要从质量观、人才观、学生观三个方面坚持正确的教育评价观，同时改革教育评价模式，在评价的实践方法上突出三项改革。     

潮中弄船何所倚 舵稳帆满号子齐——江苏平潮高级中学校长吴晓晖办学思想述评

江苏平潮高级中学也算小有名气了：《求是》杂志发表过关于该校的调查报告，《人民日报》、《人民教育》分别报道过该校的改革经验，中央电视台做过该校校长吴晓晖的访谈节目，地方报纸也多次刊登过有关该校的文章。吴晓晖校长为什么能够在短短的几年使平潮高级中学发生了这么大的变化？本文想从办学思想的角度作一下介绍和评析。吴晓晖校长的办学思想可作如下概括：学校要想生存，就要坚持发展；学校要发展，就要进行改革；改革要讲科学，要讲艺术。学校要生存，就要发展吴校长对学校这条“船”在市场经济的大潮中的颠簸，感受颇深。他认为…     

陶行知的教育改革实践及给我们的启示

陶行知在20世纪20-30年代的教育改革，给我们现在的基础教育改革至少有三点启示：1、理论层面：“教育脱离生活，理论脱离实际，学校脱离社会”是当时也是当今教育和社会发展的最大障碍，我们必须坚定地走素质教育的基础教育改革之路；2、实践层面；陶行知教育改革实践昭示我们，教育改革家首先是实干家而不仅仅是宣传家，教育改革面要勇往直前，不抱怨现实；3、精神层面；改革首先要有强烈的社会责任感，其次要有锲而不舍的精神，其三是不怕失败。     

从毛泽东、邓小平到江泽民——三代领导人与党的思想路线的形成、丰富和发展

党的思想路线是党的生命线。在中国共产党80多年的历程中，毛泽东同志把实事求是确立为党的思想路线；邓小平同志把解放思想作为党的思想路线的一个重要内容，使党的思想路线发展为“解放思想，实事求是”，丰富和发展了党的思想路线；江泽民同志又把与时俱进同解放思想，实事求是统一起来，把党的思想路线概括为“解放思想、实事求是、与时俱进，”使党的思想路线得到了进一步丰富和发展。深入研究和探讨党的三代领导人对党的思想路线的确立、丰富和发展，对于我们牢牢把握解放思想、实事求是、与时俱进这个精髓，善于在解放思想中统一思想，用发展着的马克思主义指导新的实践，具有十分重要的理论意义和实践意义。     

新课程条件下历史教师应实现两大转变

在新课程改革中，历史教师应实现两大转变，首先转变思想观念：教师不再是单纯的“教书匠”，而是教学的“研究者”；教材不仅是“知识”，更是“范例”；教室不是单纯的“讲课室”，而是“实验室”。其次，转变行为方式：由重“教”向重“学”转变；由重传授向重发展转变；由重结果向重过程转变；由统一规格向差异性教育转变；由教学模式化向教学个性化转变。总之，在新课程改革中，历史老师应创个人教学风格，努力实现个性化教学。     

新课程下学生纵横评价策略初探

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要从关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”在新一轮课程改革的滚滚洪流中，我校努力转变教育理念，本着“重点突破，逐步发展”的原则，积极探索既符合学校实际、又能充分体现新课改精神的学生评价策略，从纵横两方面认真研究实施了“多元之星”评选和成长档案制度。具体做法如下：     

西南三省教师培训的实践与探索

完善和发展“培养培训相衔接的开放的教师教育体系”，是国家基础教育课程改革的重大举措，也是高师院校改革和发展的重要途径。我们通过在西南三省开展国家教育科学“九五”、“十五”规划重点课题研究，对实验基地学校教师进行各种形式的持续有效的培训，转变了教育观念、教学方式、学习方式和评价方式，促进了教师专业化成长和中小学素质教育，同时也促进了西华师范大学自身的改革与发展。     

新优质学校的底色与深化实践的路径

在建设高质量教育体系的新形势下，新优质学校要回应新问题、新挑战，但也要持续打好底色。新优质学校要打好底色，坚持从“教育认识”“教育观念”走向“教育理念”，这个理念不会随着阶段性任务变化而变化；要直面挑战，即在实践中研究问题、解决问题、给出答案；要创新路径，即把握好“新”“深”“实”；要抓住关键，即促进“双新”课程改革落地。     

新课程背景下的校长治校策略

著名教育家陶行知曾经说：“要评论一所学校，首先要评论他的校长。”校长处于学校管理层次中的核心地位，在学校推进新课程教学改革的进程中起着关键作用，校长的办学思想、教育观点往往决定着课改的发展和进程。因此，校长首先应在新课改中转变办学观念。校长要积极参加各种培训，了解新课程的背景，学习课程标准与课程改革指导纲要，明确学校定位，使学校从不适应课改实际和时代要求的教学目标中解放出来。     

论三代领导集体对马克思主义思想路线的继承和发展

毛泽东同志把马克思主义思想路线概括为“实事求是”；邓小平同志明确地把“解放思想”和“实事求是”联系起来；江泽民同志坚持马克思主义与时俱进的理论品质，从而形成了“解放思想、实事求是、与时俱进”的党的思想路线。党的三代领导集体继承和发展了马克思主义思想路线，实现了三个不同历史阶段的新飞跃。