重视科学教育提高科学素养

现代科技的发展及高等教育国际化的趋势,以及我国高校学科领域改革的深入、中等教育素质教育的全面推进,决定了高等院校科学教育势在必行.科学教育的宗旨在于提高科学素养、培育科学精神,进而提高全民族的科学水平.基于不同学科服务于人类的共同目标,我们不但在自然科学学科教学中,而且在人文社会科学学科教学中都要重视实施科学教育,并且使自然科学素养的培育与人文社会科学素养的培育相互渗透与结合,这是培养当代高层次科学人才的要求.     

21世纪文科人才应具备的素质特征

跨世纪的人才培养和素质教育 ,是近年来高等教育界最为关注的热点之一。 2 1世纪需要什么样的文科 (包括人文、社会科学诸学科的大文科 )人才 ?2 1世纪的文科人才应具备哪些最基本的素质特征才能和时代发展的需求相适应 ?我们拟从 2 1世纪的时代特征和人文社会科学的学科特点的交汇点上去探求。世界政治格局的多极化时代特征和意识形态多元化的客观现实 ,要求社会主义高等教育培养的文科人才必须具有较深厚的马克思主义理论和思想政治素质。这是 2 1世纪文科人才应具备的基本素质特征之一江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中尖锐…     

加强高校文科科研的几点思考

站在世纪之交的历史阶梯上,高等教育的改革与发展再次成为社会关注的焦点。作为高等教育极为重要组成部分,人文社会科学各学科（简称“文科”）如何适应新世纪发展的需要？文科教育与科研工作如何创新？如何培养社会急需的高素质的文科人才？如何在推动当代中国哲学社会科学发展与繁荣中作更大贡献？等等课题,很现实地摆在了我们面前。只有改革和创新,文科教育才有出路．为有利于这些问题的深入探讨与实践,本刊决定从本期起开辟“创新文化教育大家谈”专栏,诚盼各界人士,特别是文科教育教学与科研工作第一线的师生见仁见智,为该专栏撰稿。文稿长短不拘,可以是文科教育改革与建设中的热点难点问题的调研与剖析,理论与实际紧密结合的新经验、新思路,也可以是具有针对性的言之有据有理的意见和建议。让我们携起手来,共促文科教育再上楼层。     

《人文社会科学基础》学习指导

人文社会科学基础课程是小学教师进修高等师范专科小学教育专业必修的综合基础课程,4学分,72学时,其中IP课件6学时。 本课程的要求是:了解人文社会科学的基础知识;了解人文社会科学在物质文明和精神文明建设中的地位和作用,现代人文社会科学的若干主干学科的发展概貌和总体发展趋势,以及人文社会科学发展与初等教育改革的关系;理解人文社会科学与自然科学的区别和联系,初步确立完整的现代科学文化概念;学习运用人文社会科学的知识、观点、方法分析现实社会问题和教育问题,提高初等教育中理科文科互补互渗、开展综合性教育的理性认识和     

积势蓄势谋势识变应变求变

文科占学科门类的三分之二,占专业种类和在校学生数的半壁江山,文科教育的振兴关乎高等教育的振兴.高等文科教育应精准把握高等教育新形势,构建以育人育才为中心的哲学社会科学发展新格局,加快培养新时代文科人才,全面提升国家文化软实力.     

浅谈人文社会科学学科研究生教育中的认知型隐性知识

文章介绍了认知型隐性知识的概念、类型、特点和获取渠道,指出人文社会科学研究对象主观性、知识理论结构非严密程式化和经验方法标准化程度低的特点,决定了认知型隐性知识在人文社会科学学科研究生教育中的重要地位。根据知识转化的四种模式,对在我国人文社会科学学科研究生教育中加强认知型隐性知识教育的途径进行了探讨。     

论社会实践在文科高职教育实践教学中的主体性地位

加强对文科高等职业教育特点和规律的研究,特别是加强实践教学和社会实践的研究,对学生开展有针对性的教育活动,是摆在从事文科高等职业教育的理论工作者和实践工作者面前的一项重要任务。一、文科高等职业教育的特征文科高等职业教育就是以人文社会科学相关学科和专业为主体,以职业教育为办学类型,以高中后的高等教育为办学层次的高等职业教育。其具有文科院校的专业和学科特征,同时具有高等职业教育对人才培养的要求。文科高等职业教育具有多个特征,其中培养目标是具有决定性的特征,是决定其他特征的基础。1.培养目标特征。文科高等职业教…     

浅谈人文社会科学学科研究生教育中的认知型隐性知识

文章介绍了认知型隐性知识的概念、类型、特点和获取渠道，指出人文社会科学研究对象主观性、知识理论结构非严密程式化和经验方法标准化程度低的特点，决定了认知型隐性知识在人文社会科学学科研究生教育中的重要地位。根据知识转化的四种模式，对在我国人文社会科学学科研究生教育中加强认知型隐性知识教育的途径进行了探讨。     

关于我国理工科大学文科教育的几点认识

在理工科大学生中进行文科教育,是培养21世纪的社会主义建设者和接班人的重要途径,高素质的人才是重要的战略资源,直接关系到21世纪中国的面貌,决定着中国在世界中的地位、前途和命运。加强文科教育,适应了日益明显的自然科学、社会科学和人文学科交叉综合的趋势,有利于形成适应科学、工业和文化发展的思维方式和造就能够文理结合、综合创新的复合型人才。     

理工科院校办社会科学学报的意义

一、理工科院校的办学观念改革势在必行长期以来 ,我国的高等教育 ,存在着自然科学与社会科学分家的现象。 195 1年开始的全国规模的院系调整 ,以培养工业建设人才和师资为重点 ,发展专门学院 ,初步形成了以自然科学教育为主的高等教育体系结构。在此以后三十余年里 ,中国高等教育无论在课程设置、资金投入和师资力量上 ,都更侧重自然科学教育而忽视人文科学建设 ,时至今日这种情况依然存在。理工科院校的人文社会科学教育 ,尤其薄弱。北京大学教授季羡林在一篇题为《提高学生人文素质的必要与可能》的文章中呼吁 :现在大学文科地位已岌岌可…     

中国人民大学继续教育学院（网络教育）——行业、企业专业人才培养示范基地

中国人民大学是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学,被誉为“我国人文社会科学高等教育领域的一面旗帜”。它已形成以本科教育为基础、研究生教育为重点、继续教育为辅助的全方位、多层次的办学格局,形成了“主干的文科、精干的理工科”的学科发展体系。     

把科学技术哲学思想引入文科大学物理的教学探索

科学技术哲学是人类对自然和科学技术的本质及其发展的一般规律进行哲学反思的成果.科学技术哲学具有明显的交叉学科和前沿学科的性质;同时,具有沟通自然科学与人文社会科学的纽带作用.笔者基于科学文化理念,结合小学教育专业特点,为小学教育专业科学方向学生"量身定制"渗透科学技术哲学特色的文科大学物理教学探索.     

哲学社会科学与高等教育的改革和发展

本文论述了哲学社会科学在高等教育中的重要地位和作用,并就实施创新教育,培养高素质新型人才提出了自己的观点。     

历史课堂教学中学生人文精神的培养与研究

作为人文社会科学的重要构成,历史这门课程的学科特点和教育目标决定了其在培养学生人文精神方面的关键作用,同时也突出了其在弘扬优秀传统文化和践行当代社会主义精神文明中的重任,因此强化中学历史课堂对学生人文精神的培养就成了当前中学教育的重要内容,在此基础上,文章对如何强化历史教学的人文精神提出了建议。     

非文科专业人文社会科学课程体系的重构

进入21世纪,我国高等教育改革的重心正向教学内容与课程体系改革转移.在这样的大背景下,非文科专业教育中的人文素质教育,重心也应向重构人文社会科学课程体系转移.要立足我国当前非文科专业教育的现实,根据其教育基本目标和课程设置原则来确定课程内容,同时必须加强师资队伍、校园文化、组织网络等三项建设,才能实现课程体系的重构,促进人文社会科学教育的发展.     

新世纪发展人文社会科学高等教育的思考

新世纪到来之际,人文社会科学的地位和作用越来越受到党和国家、社会各界的高度重视.自然科学与人文社会科学的划分是学科的划分,而非实践的划分.人类的实践活动要求各门知识共同起作用.由于复杂的社会历史原因,在现实生活中忽视、轻视、远离甚至歧视、挤压人文社会科学的现象随处可见,因此,新世纪我们应进一步提高对人文社会科学地位与作用的认识,提高对人文社会科学高等教育地位与作用的认识,从多方面着手,努力改善我国人文社会科学高等教育面临的状况,积极促进其繁荣和发展.     

人文教育与人的全面发展

本文阐述了人文教育在中国高等教育历史中的地位及作用，围绕当代高等教育的培养目标，着重分析、论述了人文教育在人的全面发展中不可替代的重要作用。     

新文科建设的理路与设计

新文科是"四新"战略的构成之一,是提升哲学社会科学高等教育质量、创新文科人才培养机制的重要举措。文章首先从国家整体发展需要出发论证了新文科建设的战略意义;对新文科的内涵、目标、特征等进行了阐释和梳理;探讨以新文科建设为契机统筹规划文科教育的新领域和新局面,探索培养新文科人才,布局和优化文科教育创新体系;最后,以在新文科建设中的探索和尝试——开设数字人文专业为例,研究新文科建设的具体实施和推进策略,为开展新文科实践提供参考和借鉴。     

发展理工科院校人文社会科学研究的几点思考

发展理工科院校人文社会科学研究的几点思考张婷姣陈国清高等学校是文科研究的主要基地，而高等教育培养人、传播和发展人类文化、服务社会三大功能，决定了高校一方面要培养高质量、高素质的人才，另一方面要传播和发展人类文化，还要对现实政治的、经济的、文化的诸多问...     

新文科背景下大学体育课程思政探论

<正>从广义上讲,文科是人文社会科学的简称,是指以人类社会的经济、政治、文化等为研究对象的学科,其在教育领域占据着重要地位。随着时代变迁和教育变革,传统文科各学科协同度差、教学内容与社会生活相脱节等弊端逐渐显露,已难以满足新时代文科人才培养需求。针对此种情况,需要全面推进新文科建设,通过一系列举措推动文科教育转型升级,提升文科人才培养的全面性和实效性。作为文理交融的学科,体育在新文科背景下面临新的发展要求。