中职校教师学历提升又有新通道

今年至2005年．平均每年招收千名中职校教师在职攻读项士学位。教育部、国务院学位委员会要求各地各校要高度重视此项工作,保证培养质量．推动中等职业学校骨干教师和专业带头人的培养培训工作再上新台阶本刊讯（特约记者）：在2000年至2005年间,平均每年招收约1000名中等职业学校在职教师在职攻读硕士学位。这是5月对日教育部、国务院学位委员会联合下发的（关于开展中等职业学校教师在职攻读硕士学位工作的通知）中提出的基本目标O《通知）规定,报名人员为在中等职业学校从事3年（含3．年）以上教育教学工作的在职教师,年龄在物岁（…     

“两课”教师要有精品意识

高校的“两课”担负着引导学生正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,自觉地为人民服务、为祖国的现代化事业而奋斗的艰巨而光荣的任务。“两课”能否担当起这个重任,关键在于能否坚持邓小平同志指出的教育的“三个面向”和“学马列要精,要管用”的原则。“两课”教师树立精品意识,就是对这一原则的身体力行。一　　提供精品,是“两课”教师的天职《中国教育改革和发展纲要》指出:“当今世界风云变幻,国际竞争日趋激烈,科学技术发展迅速。世界范围的经济竞争、综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义…     

“两课”教师修养谈

高校的政治理论课,思想品德课教师应从八个方面进行修养:政治观点高水准,理论修养高水平,学科知识高起点,行为实践高要求,社会关系高品位,个性心理高层次,素质技能高一筹,利益荣誉高姿态。     

加大“两课”教师社会实践力度 全面提高“两课”教学质量

主章分析了“两课”教师进行社会实践活动的重大意义，全面系统地总结了哈尔滨工程大学多年来组织“两课”教师进行社会实践活动的成功经验和作法。     

教师素养提升有“三要”

众所周知,教师素养的高低直接决定素质教育质量的高低。大力提升教师的素养已是时代迫切的需要。那么,如何提升教师的素养呢?笔者认为,可以从以下三个方面去努力。一要提高人格的底线在市场经济大潮冲击之下,个别教师人格矮化现象已不鲜见。极个别教师追求物质享受,置师德修养于不顾,不学无术,借搞有偿家教,敲诈勒索家长、学生,甚至堕落犯罪……这些教师最基本的人格都难以保住,或者说他们人格底线很低。作家解思忠认为,教师就像扮演正面角色的演员,面对一双双天真的眼睛,既言传,又身教,一言一行都应为学生作出表率。教师在个人品德上,应该…     

“两课”课例对提升教师教学基本功的影响

课例指的是教学课例,它反映的是课堂教学活动从"计划"到"实施"的一个过程,主要以某一个具体课例为研究对象,对该课程教学问题提出解决方案与个人反思,以便对课堂教学进行改进、优化和提高。而"两课"从教学研究方面进行阐述指的是研究课和示范课,江苏省教育科学研究院从2010年起就在全省职业学校率先提出开展"五课"教研工作和"两课"评比活动。本文在给予"两课"的基础上,以纺织服装课程为例,通过对课例的研究提升教师教学基本功。     

“两课”教师职业道德建设刍议

一《中国教育改革发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师是人类灵魂的工程师,教师要热爱教育事业,教书育人,为人师表。”马克思主义理论和思想品德课(以下简称“两课”)教师肩负着系统地向学生传授马克思主义理论、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论,宣传党的路线、方针和政策,帮助青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重任。高校能否培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人,与“两课”教师的工作有直接关系,这就要求“两课”教师不仅要有坚定正确的政治方向,广博的文化知识,严谨的治学态度,还要有高尚的职业道德。     

论“两课”教师的人格魅力

“两课”教师的人格魅力对于提高“两课”教育教学的实效具有重要意义。坚定的信念、渊博的知识、课内外的亲和力和高度的自我约束能力是构成“两课”教师人格魅力的基本要素。“两课”教师可以在提升自身素质的基础上,形成具有个体特色的人格魅力。     

江苏省全面培训“两课”教师

在江苏省委教育工委和省教委的领导下,江苏省“两课”教师培训中心于今年暑期在南京师范大学对“两课”教师进行了全面培训。培训中心根据教育部实施“两课”课程设置新方案的精神,集中培训了全省各高校的“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“毛泽东思想概论”、“思想道德修养”和“法律基础”课的骨干教师。培训班邀请了有关专家学者作了专题讲座,并就各门课程教学中的重点、难点、热点问题和教学方法作了全面辅导和深入讨论。江苏省委教育工委副书记姜映梅在会上作了重要讲话。全省６０余所高校的４００多名教师…     

江苏省全面培训“两课”教师

在江苏省委教育工委和省教委的领导下,江苏省“两课”教师培训中心于今年暑期在南京师范大学对“两课”教师进行了全面培训。培训中心根据教育部实施“两课”课程设置新方案的精神,集中培训了全省各高校的“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“毛泽东思想概论”、“思想道德修养”和“法律     

高校“两课”教师心理健康初探

“两课”(即“马克思主义理论课”和“思想品德课”)教师是大学生心理健康教育的实施者。只有教师自身的心理健康水平提高了,才能有学生心理健康水平的提高。然而,当前“两课”教师存在着情绪低落、焦虑、过分担心、缺乏安全感、睡眠障碍、内心冲突、人际关系过于敏感等方面的心理问题。要解决教师这些心理问题,需要学校及教育主管部门和全社会为教师“减压”,需要“两课”教师提高自我调适能力。     

“两课”教师要讲政治

江泽民总书记《关于教育问题的谈话》(以下简称《谈话》) ,是对邓小平教育理论的丰富和发展。《谈话》从国运兴衰 ,民族复兴的高度 ,对我国教育工作中的一系列重大问题 ,做了深刻精辟的论述 ,对于实施科教兴国战略 ,坚持正确的教育方向 ,全面贯彻党的教育方针 ,实现社会主义现代化宏伟目标 ,都具有重大而深远的意义。高校“两课”教育是“理论武装”的主渠道和重要载体 ,“两课”教师肩负着用马克思主义、毛泽东思想特别是邓小平理论武装青年学生的神圣使命 ,具有特殊重要的意义。它是关系到改革开放前途和 2 1世纪国家面貌的大事 ,是坚持党…     

论“两课”教师的素质

“两课”教师担负着用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,用革命的人生观和科学的世界观教育武装青年学生的艰巨任务,这就要求“两课”教师必须具备高水平的政治素质、思想素质、品德素质和知识更新素质。     

浅谈“两课”教师的职业道德

党的十四届六中全会《决议》指出:“社会主义思想道德集中体现着精神文明建设的性质和方向,对社会政治经济的发展具有巨大的能动作用,”社会主义职业道德建设应以为人民服务为核心,大力倡导爱岗敬业,诚实守信,办事公道,服务群众,奉献社会的道德。马克思主义理论课和思想品德课(以下简称“两课”)教师既是科学文化知识的传播者,又是党的路线、方针、政策的宣传者。这种特     

论“两课”教师的人格魅力

“两课”教师的人格魅力对于提高“两课”教育教学的实效具有重要意义。坚定的信念、渊博的知识、课内外的亲和力和高度的自我约束能力是构成“两课”教师人格魅力的基本要素。“两课”教师可以在提升自身素质的基础上 ,形成具有个体特色的人格魅力     

强化“两课”学科建设 提升教学质量

“两课”教学是对大学生进行科学的世界观,人生观,价值观教育的主渠道和主阵地,因此,其教学质量如何,直接关系到社会主义现代化建设的人才培养,近几年,“两课”教学效果不尽如人意,除了“两课”教育教学的特殊性和客观环境的影响外,影响其教学效果的另外一个重要原因就是“两课”的学科建设薄弱,本文重点分析了加强学科建设,对提升’两课“教学质量所起的重要作用。