运用现代教育技术开展研究性学习

研究性学习是基础教育课程改革的亮点。运用现代教育技术,开展研究性学习主要是运用计算机网络技术,改变传统的学习理念和学习方式,突出学生的主体作用,培养学生的创新精神和实践能力。     

现代教育技术与研究性学习的整合研究

教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,将研究性学习课程列为高中必修课。那么,研究性学习的内涵是什么?现代教育技术与研究性学习的关系如何?如何实现现代教育技术与研究性学习的整合?     

配合研究性学习，开展研究性阅读

研究性学习,是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径,是我国中小学课程改革的一项重要内容。研究性学习作为必修课已列入全日制普通高级中学课程计划,成为新课程的热点和亮点。参与研究性学习教学,是新时期教学改革对图书馆工作提出的新任务,图书馆工作人员要积极融入研究性学习活动中,与     

利用现代教育技术缩小城乡教育差别——现代科学教育技术与高中英语阅读教育整合尝试

本文就如何利用现代教育技术进行高中阅读教学，认为在直观，情景，快速多容量的阅读训练，快速高效的阅读能力成为可能。     

课外研究性阅读的探索

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.研究性阅读将研究性学习引入语文阅读中,让学生在教师的指导下,以研究探索的方式自主地进行阅读,以获取知识、激发兴趣、陶冶情操、提高阅读能力和运用语言的能力,优化语文综合素养.研究性阅读可以分为课内和课外两种.课外研究性阅读更有利于提高学生创造性阅读能力,更有利于培养学生自主、合作、探究学习的能力.本文试从课外研究性阅读的背景、要求、过程和意义等方面进行论述,提供基本的教学思路.     

研究性阅读过程的心理分析

本在心理学对学习过程的S→0→R描述的框架下，对阅读的心理过程进行了系统的分析。建构了“整体感知—重点筛选—深层领悟—分析评价”的阅读模式。     

浅谈基于理解的教育技术公共课研究性学习教学模式的建构

理解必须成为教育的出发点和目标。本文从教育技术公共课的教学切入,建立了基于理解的教育技术公共课研究性学习的基本模式,并就模式的功能和特点做了详细的阐述,以引起人们对于各种教育模式中理解本质的重视。     

研究性阅读与初中语文教学

以《曹操煮酒论英雄》为例,讲解了在初中语文教学中如何实施研究性阅读教学,并提出在进行研究性阅读教学过程中,要注意课前准备;要尊重学生在阅读教学中的体验;研究性教学要充分尊重文本.     

e背景下的研究性阅读研究

进入新世纪后，信息浪潮扑面而来。传统的学习观念、教育观念受到了挑战。权威人士指出，计算机的最大教育价值在于让学生获得学习自由，为他们提供可以自由探索、尝试和创造的条件，逐步实现学习的个性化、终身化和开放化。研究性阅读是指学习在教师的指导下，用研究探索的方式自主地进行阅读，以获取知     

现代教育技术应用中的若干误区解析

我国八十年代末引入教育技术的一整套教育教学方式,但未得到广泛而充分的贯彻,在实施过程中其概念的内涵存在多种差异,应纠正.现代教育技术概念源于教育技术,是现代媒体形式渗入的结果,当前,在运用媒体进行教学时易混淆现代教育技术的一些概念,应作甄别,才能充分使现代教育技术发挥它的能效.     

基于现代远程教育的技术要素、教学资源和教育模式的实践探讨

信息技术支持、教学资源建设和教育模式改革是实施现代远程教育、进行人才培养模式改革的三大要素,结合现代远程教育的实践,给出了技术支持平台的构成要素和基本配置,教育资源建设的目标、原则与内容,教学模式和管理模式改革的基本框架。由此反映出人才培养模式改革在现代远程教育中多因素整合与应用的有效性。     

浅谈青少年课外阅读与阅读教育

当下青少年的课外阅读现状不容乐观,其中存在很多认识误区,从而导致青少年的阅读水平不高。而阅读教育对青少年的素质教育有着重要意义,因此必须正确认识阅读,并加强对青少年阅读能力的培养。     

阅读教学与心理健康教育

心理健康教育是一个全方位的工作。阅读教学可以渗透心理健康教育。本文简述了心理健康教育的意义、学科教学结合心理健康教育的必要性。分述了积累型、咀嚼型、鉴赏型、研究型四种阅读教学中渗透心理健康教育的理论背景和案例。     

论语文教育中的神性阅读

在工具理性主义的主导之下,追问语文阅读的真性精神与神圣价值成为语文教育的当务之急。神性阅读,作为以“神性”为基础的新的阅读理念,与以“人性”为基础的阅读理念相比,更具有提升“人”的魔力。而“我一你”之关系的建立以及以真正的“爱”为原初之动力的“爱”的促动,是通达神性阅读的重要保证。     

英语议论文阅读策略和技巧

阅读理解是一个复杂的认知过程。它是以语篇为基础获取信息的交互交际活动。英语议论文作为一种常用的文体是英语阅读实践中重要的组成部份．它其有其内在鲜明的特性。本文结合议论文特性，就议论文阅读理解的相关策略、技巧及其运用“任务型”教学理念提出的三个阅读步骤做了探讨。     

国际理解教育发展的研究

国际理解教育是指世界各国在国际社会组织的倡导下,以“国际理解”为理念而开展的教育活动。它是在交织着冲突、发展、困惑、忧虑和希望的社会背景下产生的,经历了20世纪40年代的倡导、50年代的初步实施、60年代的进一步推进、70年代中期的转折及八九十年代的发展几个阶段。联合国教科文组织的50年历程记载着国际理解教育在国际社会上的曲折变化,同时也预示着国际理解教育在新千年的重要发展动向。     

浅议高职院校文学教育的文本细读教学法

本文以《边城》为例探讨了文本细读教学方法的三个实施阶段,揭示了文本细读教学法在当下高职文学教育中的重要作用和意义。     

读书与读网之我见

书籍与网络是两种不同的阅读载体,这两种载体互相依存,互为转化。倡导全民阅读,应让读书与读网相互补充,共同发展,使其构成现代阅读形态的两大体系。     

高考语文现代文阅读命题研究述评

命题文本选择、命题点选取以及试题呈现,是高考语文现代文阅读命题的三个核心环节。本文从这三个方面对我国高考语文现代文阅读命题研究的有关文献进行梳理,认为我国高考语文现代文阅读命题存在研究严重缺失,以"试题分析"代替"命题研究",研究呈经验化、散点化等特点。