浅析初中语文阅读教学应注意的几点

阅读教学和阅读理解是紧密联系的。阅读教学是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂,一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大影响,学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。     

新课改下的初中语文阅读教学

阅读教学是语文教学中的重要环节,是提高学生语文素质、评价语文教学成绩的重要组成部分,也是衡量语文教师教学能力的重要标准。     

初中语文阅读教学改革之我见

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考.受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”初中语文阅读在语文教学中占有举足轻重的地位,也是初中语文教学中的核心内容,同时也是学生学习语文知识的重要手段和目的.     

初中语文阅读教学浅析

语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

初中语文阅读教学浅析

语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

初中语文阅读教学体会

目前,课程改革正在如火如荼地全面推进,它明确强调阅读在初中语文教学中的重要地位,阅读教学不能靠灌输和机械训练来实现,而激发学生的读书兴趣,培养学生的阅读兴趣,关键是使学生真正成为阅读的主人。     

初中语文阅读教学中的情境创设

在课程改革的大背景下,语文阅读教学改革也出现了新的变化。如何提高语文阅读教学效率,就成为初中语文教学关注的重要话题。情境创设作为一种应用广泛的教学方法,也因此受到人们的关注。文章结合情境创设教学的积极作用,就初中语文阅读中如何进行情境创设提出了几点建议,以期能对初中语文阅读教学有所帮助。     

初中语文阅读教学之我见

阅读是借助文字符号来了解别人思想的活动,是文字信息传输过程中接收端的思维活动,是语文阅读训练的重要方法之一,阅读的效率取决于阅读者的阅读能力。因此,要提高学生的阅读能力,语文阅读教学至关重要。多年来,许多语文教师在阅读教学中做出了不少尝试,积累了不少的经验。著名语文教育家叶圣陶先生也曾说过:"教是为了达到不需要教。"笔者结合教学实践,从以下几方面谈了谈阅读教学的方法。一、创设情境,激发阅读兴趣     

初中语文新课程教学浅析

本文认为初中语文新课程教学应坚持实践性教学原则,着重培养学生的良好习惯。如默读和“速读”习惯;圈点批注和做读书笔记的习惯;置疑和发问的习惯;使用工具书和看书下注释的习惯;按照先指明哪一页哪一段哪一行再回答问题的习惯;分析字结构记忆生字的习惯;写完作文先读一遍和修改文章的习惯;集体讨论的习惯等。使教学过程成为学生阅读、探索、思考、质疑等过程。     

论初中语文阅读教学

结阅读是学生的个性化行为,我们要珍视学生独特的感受、体验和见解。因此,在教学中,作为教师要重视与学生之间的平等对话与心灵沟通,帮助学生去发现、组织和管理知识,引导他们感悟,鼓励学生积极参与个性化阅读,这样才能使阅读教学成为学生获得人生感悟的最佳途径。     

对于多媒体在初中语文教学中的作用几点思考

多媒体教学成为现代教学一种方式,是现代化教育技术推广应用的趋势。在初中语文教学中,教师通过教学课件,把图形、文字、声音、视频、图像等信息,在“电子白板’上进行演示,把以往口述难以讲清的知识点,借助多媒体技术,生动正、形象地反映出来,很大地提高了课堂学习效率,激发了学生的思维,培养了学生能力,提高了语文教学的质量。     

初中语文多元化阅读教学探究

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,激发阅读兴趣、养成阅读习惯,对学生今后的发展有着重要作用。文章从初中生阅读现状和阅读教学存在的问题出发,探讨了初中语文多元化阅读教学方法,希望通过采用多元化阅读教学方法,开阔学生阅读视野,提升学生阅读品位,丰富学生精神生活。     

初中语文教学中的阅读教学漫谈

对于初中语文阅读教学而言,如何打破传统的教学模式,体现语文的人性与个性,是一个值得深究的问题。新的课程标准指出院“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这一新理念要求语文教师要重视学生在阅读过程中的主体地位,要重视学生阅读的独特感受和体验,教师绝不能取代学生在阅读中的地位。     

浅析初中语文阅读教学

“思想往往是行动的先导。”那么,语文教师在进行阅读课教学设计时怎样才能更好地贯彻新课程的教学理念,实现教学过程的最优化,达到提高课堂教学效率的目的呢？结合自己十多年的一线教学实践与体会,就初中语文阅读教学设计中教师应处理好的几个方面,谈一点自己的看法。     

浅析初中语文阅读教学的技巧

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科;从某种意义上讲,又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是一个十分重要的因素。     

初中语文对话型阅读教学刍议

语文教学应建立在对话的基础上,对话不仅包括师生之间的对话,还包括学生与学生之间的对话、学生与文本之间的对话等不同形式。在初中语文阅读教学中,对话型阅读教学可以有效改变传统教学中教师“独白式”的教学模式,增强学生阅读的个性体验,提高学生的语文素养。     

浅谈网络平台下初中语文阅读教学

阅读教学是语文教学极其重要的组成部分,依托丰富的网络资源,运用现代信息技术,能够充分调动学生的阅读兴趣,让学生通过积极的文本对话,在精读、略读、浏览、品味祖国语言文字的基础上,发现美、领悟美、感受美,达到陶冶情操、培养学生自学自悟能力、提高语文阅读教学质量的目的.     

浅谈初中语文阅读教学

教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法,在阅读中积累阅读技巧,针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。     

语文阅读教学的几点技巧

<正>如何提高学生的阅读能力和水平,是摆在一些新上岗教师面前的一道难题。因为小学生阅读能力和水平的开发培养是建立在诸多方面综合上的,不是单一的、局限的进行灌输式的教育就能够解决的。我从教十几年,也曾几度困惑与此,对于阅读教学束手无策。但是经过这些年的积累和学习也总结了一些在阅读教学中的一些窍门,以及在培养学生阅读能力水平方面的的一些经验。在这里我将自己的一些看法总结几点,如下:一、激起学生的阅读兴趣     

初中语文阅读教学的创新方法

现代初中语文阅读教学要求教师采用新课程改革理念所倡导的教学方法,实现阅读教学的创新。本文提出了初中语文阅读教学的几种创新方法,强调教师要教给学生阅读的方法,从文本中陶冶学生的心性,提高学生的阅读能力,挖掘语文教材中的美育因素,引导学生愉快阅读,培养学生的阅读兴趣,提高初中语文阅读的教学质量。