“细节描写”不等于“细致描写”

无论阅读还是写作，细节描写都是无法回避的重要教学内容或重要的教学存在。孙绍振教授曾说过，“现代短篇小说艺术的发展已经使短篇小说的每一个细节都成为整个形象的有机组成部分，每一个细节都以一种必然的、不可缺少的姿态出现。“‘作为文学教师就应该具备一种分析关键细节蕴含的潜在意味的能力。对细节麻木不仁，是不称职的表现。”     

不可小觑的“教育细节”

一叶飘零而知秋,一枝勃发而见春。关注细节,做好细节,才能成就大事,就是说“细节决定一切”,“习惯决定一切”。细节决定教育成败,以小见大,见微知著,课堂精彩也源于对每一个教育细节的捕捉。在数学教学的过程中,我们每一个教师都应从细节着眼,追求生动而有效的教学。教师应当适时把握好每一个细节,捕捉每一瞬间的灵感,让我们的教育事半功倍,更具艺术性。     

让细节描写“立体”起来

记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中,要做到“感情真挚”,有赖于“生动感人”的典型细节。许多同学也明了这个道理,但是一到写作文时,还是“想到写不来”。“细节”虽说是“细微末节”,但也决不简单等同于一句话、一个动作或者一个神态等。     

试论曼斯菲尔德短篇小说的细节描写艺术

凯瑟琳·曼斯菲尔德是英国现代短篇小说创作的奠基人.她的短篇小说标志着英语短篇小说进入现代成熟阶段.她以着力对人物的内心世界刻画、注意心理表现和运用意识流技巧写作著名文坛.在她的小说里,情节退居次要地位,而细节描写得以突出.她常用细节描写揭示主题,描绘人物的思想品质和性格特征,以及用以刻画人物的心理活动.她的细节描写在她的短篇小说创作中有着十分重要的意义.     

细腻描写 传神寓意——论凯瑟琳·曼斯菲尔德短篇小说中的细节描写

著名短篇小说家凯瑟琳曼斯菲尔德在小说的题材选择上脱离了传统小说的题材形式,而是把平凡人物和琐碎事情写进小说,通过精心选择有意义的细节来刻画人物,揭示主题。文章对曼斯菲尔德小说在细节描写方面的特点进行了探讨。细节描写艺术的成功是她的小说取得成功的重要因素之一,因此探讨她小说的细节描写艺术对于研究她的作品以及指导我们的文学创作都具有重要的意义。     

细腻描写传神寓意--论凯瑟琳·曼斯菲尔德短篇小说中的细节描写

著名短篇小说家凯瑟琳·曼斯菲尔德在小说的题材选择上脱离了传统小说的题材形式,而是把平凡人物和琐碎事情写进小说,通过精心选择有意义的细节来刻画人物,揭示主题.文章对曼斯菲尔德小说在细节描写方面的特点进行了探讨.细节描写艺术的成功是她的小说取得成功的重要因素之一,因此探讨她小说的细节描写艺术对于研究她的作品以及指导我们的文学创作都具有重要的意义.     

描写细节 锤炼语言

生活中充满了细节,细节描写的使用范围也很广泛。从表面上看,细节描写无足轻重,但实际上是小中见大。它能使文章有血有肉,更富有感染力。那么,什么是细节?细节就是细枝末节,一个动作、一个神态、一句对白、一次心理活动、一个印象等,都可以作为文章的细节。在习作教学中,我十分强调细节描写,使学生知道从何下手把作文写得有血有肉。一、研读课文片段,揣摩细节描写的方法"一花一世界,一草一天堂",大多具有生命力的作品都有精致的细节描写,都为我们提高写作水平提供了一个很     

“细节描写”指导教学

【适用年级】四年级。【教学思路】本次教学以习作片段《刘老师的茶杯》导入,通过对习作范例的深入品读,引导学生认识到成功的习作往往都是从生活中的细节入手的。继而结合绘本故事《我的爸爸叫焦尼》的讲述,通过具体的情节再现,引导学生在观察、品读、感受、体验、模仿表达、反思评议等教学环节中感受细节、捕捉细节、再现细节,从而认识到"关注细节"的一般方法要领,并能在今后的生活与学习中自觉地关注细节。【教学过程】一、品读片段,走近老师1.师:教学的过程也就是师     

关注“小细节”成就“大智慧”

"细节决定成败",课堂教学互动中的每一个"细节",都有其独特的价值和意义,都足以影响全局。充分关注、探究每一个能够影响学生思维的"小细节",小处入手,大作功夫,追求教学的合理化、智慧化、精确化,成就学生的"大智慧",促进学生有价值思维的发展。     

小学语文中高段细节描写教学策略探究

<正>很多作家在构思时,都致力于寻觅细节。作家李准这样说：“写一篇短篇小说,手里有那么几个硬邦邦的细节,心里就踏实了。”美学家王朝闻更进一步指出：“没有细节,没有具体描写,就没有艺术形象。任何主题具有伟大意义的作品,总是和那些能够充分刻画人物和适当地展开情节的具有独特性的细节描写相结合的。”可见,细节描写的重要性。细节描写是塑造人物性格、揭示人物内心世界、表现人物细微复杂情感的重要手段。细节描写好像镶上金边的云,又如夏夜徐徐的清风,不可或缺并绽放异彩。想让细节触碰心灵深处最柔软的地方,     

初中作文中细节描写的有效指导

2011版《语文课程标准》中关于作文教学提出这样的目标:"应该注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。""观察生活"是这一目标的第一要素,学会观察,需要再现生活;而点染细节,则是写作中提升文章格调的重要方式,所以在平时的作文教学中我们应该致力于培养学生从观察生活到写作过程中有着对于人物、景物细节表现的意识与能力的训练。一、善于观察——抓住典型细节的必要途径观察是每一个人不自觉的行为,源于人的本能体验,而用心观察并不是每一个人都具备的意识。     

关注“小细节”成就“大智慧”

“细节决定成败”,课堂教学互动中的每一个“细节”,都有其独特的价值和意义,都足以影响全局。充分关注、探究每一个能够影响学生思维的“小细节”,小处入手,大作功夫,追求教学的合理化、智慧化、精确化,成就学生的“大智慧”,促进学生有价值思维的发展。     

编织一个美丽的花环——谈作文中的细节描写

一个美丽的花环，它上面的每一朵鲜花都应该是新鲜艳丽的；就像一篇好的文章，它的每一个细节都应是精彩的。所以，作家在写作时常常因为一个细节而大伤脑筋，又常常因为写好了一个细节而兴奋不已。一篇文章如果有一个精彩动人的细节，大体上就可以使整篇文章立住脚，甚至成为佳作。既然细节的作用有这么大，同学们就应该在写作文时重视细节描写，下功夫把细节写好，编织出一个美丽的花环来，使我们的作文也成为佳作。那么怎样才能写好细节，编织出美丽的花环呢？同学们应注意下列几个方面：第一，在细节丰富的地方做文章。也就是寻找到编织…     

语言描写——提示语在语言后面

教育无小事,因为教育事关人生奠基、事业发展、民族兴衰;教学无大事,因为一个知识点的理解、一种方法的习得、一种能力的形成源自无数分解细节的重复、重复、再重复。教育要从大处着眼,要大手笔,而教学须从细节着手,细致、耐心、宽容、等待是执教者必须具备的基本素养。把每一种简单的事做好就是不简单;把每一件平凡的事做好就是不平凡。     

如何进行“细节描写”训练

一尊石膏像放在面前,写生水平高的人,能画得与之一模一样,无论比例、形状、质地,还是阴暗等.水平低的,则画得不是高了,就是矮了,不是轻了,就是重了,反正不像、不美. 训练细节描写,有一个很好的办法,就是放一样东西给学生“写生”,只是不用铅笔、画纸,而用文字、稿纸. 细节描写是一切描写的基础,就好像素描是西方画的基础一样.学会了细节描写,则无论是景物描写,还是人物描写,都不在话下,就好像素描底子深厚的学生,再学习水粉画和油画就不难了一样.     

千万别闹出什么“乱子”，快把自己装进“套子”——透过细节描写浅析别里科夫的讽刺人生

《装在套子里的人》作为短篇小说巨匠契诃夫的代表作品,塑造了为避免闹出“乱子”,一生都将自己囚禁于“套子”里的主人公别里科夫这一鲜活的形象,可谓批判现实中的典范。文章围绕“乱子”和“套子”两个关键词对《装在套子里的人》展开分析,并结合其中的细节描写,窥探主人公别里科夫的讽刺人生。     

“以一目尽传精神”——漫谈鲁迅小说的细节描写

“借一斑略知全豹,以一目尽传精神”(《三闲集·<近代世界短篇小说集>小引》),原是鲁迅讲短篇小说特点的两句话,我们也可以借用这两句话来概括细节描写的作用——通过投细微的描写来表现人物性格。小说的故事情节自然是重要的但只有故事梗概还不足以构成文学作品,小说等叙事性的文学作品一定得有更具体、更细致的描写,因为社会生活     

细节描写决定作文成败

在作文写作中,细节描写是作文成败的关键。如果把作文的主题比作一个人的灵魂,那细节描写就是这个人的血与肉。细节描写在文章描写中的看似闲笔,信手拈来,其实都是作者精心的设计和安排的。一段恰当的细节描写,对刻画人物性格和揭示主题思想都能起到至关重要的作用。     

试析初中语文细节描写教学

细节,即细微末节。一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象等等,都可以成为文章的细节。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”可以说,没有细节,文章就成了“无水之源”,缺乏精魂。因此,在教学中,我们要重视对细节描写的品析和运用。那么,如何进行细节描写的教学呢？对此,我做了如下思考：1在课堂上。重视对细节描写的分析和运用课堂是教学活动的主要场所,也是教师实施教学和学生学习知识的主要地方。因此,有效利用课堂进行细节描写的教学是必要的。     

作文细节描写探析

小学生写作文,比较突出的问题是做不到具体生动。有的学生写的故事框架很好,但很难打动人,难以引起读者的感情共鸣。主要原因是缺少细节,缺少真实细腻、饱含真情的细节描写。细细揣摩大师的名篇,能够感动我们的往往是一些经典的细节,而并非每一个部分。学生对怎样打动人这一问题在认识上有很大的偏差,教师要正确地引导他们,鼓励他们写出自己的独特经历和感受,把那些"崭新的细节"写细写活。