一道妙题——拟写广告词

今年高考全国卷(Ⅰ套)推出的一道拟写广告词的试题，着实给人耳目一新之感。原题如下：     

高考新面孔——“扩展语句”题解题摭谈

“扩展语句”是2000年高考新增设的一个考点，其目的是通过遣词造句，将原先比较单薄的句子变得丰满起来，它着重考查学生的语言表达能力和想像能力。从形式上来看，语句扩展主要有连词成句的扩展、句子内部的扩展和句子外部的扩展三种类型。尽管不同类型的扩展有不同的手段，但是，这其中仍然有共性的一面，我们还是可以借助于以下的思路来完成语句扩展的。     

论高中语文教学如何应对高考

高中阶段是学生学习生涯中最关键的一个阶段,其中语文课程在高中学习任务中占据着重要地位。对学生和老师教学来说,高中语文课程既简单又充满了挑战。本文对高中语文教学方式进行了探讨,具体分析了如何更好地进行教学的措施,以帮助考生从容应对高考。     

品味一道好题

数学不仅是一门学科,更是一个知识的海洋,其中往往有令你耳目一新的事物,值得你去品味.题目:已知函数f(x)=log2(x+1)且a>b>c>0,则f(a)/a,f(b)/b,f(c)/c的大小关系是( ).     

谈高中语文教学的模糊性特点

当前，社会上对语文教学现状颇多微词，尤以高中语文教学受到的批评责难为甚。原因当然是多方面的，而人们对高中语文教学的模糊性特点不了解，是其中一个很重要的因素。     

一道有性格的好题

2007年高考北京卷的作文试题,一面世便引起各方热议。有大声喝彩者,有哀声叹气者,有怒发冲     

谈高中语文探究式教学的过程控制

本文从高中语文教学的实践层面，探讨如何更好地适应《新课标》的要求，促进学生学习方式的变革。高中语文探究式学习的顺利实施，需要加强各个环节的过程控制，文章从独立、合作、深入、拓展四个方面谈探究式教学控制的具体方略。     

高中语文教师不是"童子之师"

走进一些农村高中的教室 ,我们就会发现一种怪现象 :有 2 0 %左右的学生没有汉语词典、字典 ;有字典、词典的学生中 ,又有 2 0 %左右的不经常使用字典、词典 ;有的学生甚至根本不会用字典、词典。出现这种怪现象的主要原因 ,是许多语文教师上课时仍然经常是从正音释词开始 ,再逐词逐句地诠释意义 ,久而久之 ,学生产生了一种依赖心理和习惯。由于正音释词占用了一定的时间 ,课堂上引导学生通过阅读课文 ,体会课文内容和作者的思想感情 ,反而常常退到次要位置。我们认为 ,这种现象应该改变 ,因为高中语文教师不是“授之书 ,习其句读”的“童子…     

由今年的一道高考题谈数学开放题教学

教学开放题是教学试题中的一种新题型，其核心是培养学生的创造意识和创造能力，激发学生独立思考。本文就教学开放题的含义、分类、教育功能及教学史方面进行了初步的探索。     

把握人物形象 提高鉴赏能力——高中语文小说教学谈

一小说教学是高中语文教学的一个十分重要的内容。这不仅因为高中语文小说单元的比例大,而且因为通过小说教学能够较为直接地提高学生的鉴赏能力,更重要的是单元所选的都是经典作品,而这些经典作品是精品文化的一个重要的组成部分。因此,在当前精品文化与时尚文化进行激烈撞击的时候,通过小说教学,帮助学生树立正确的审美观念,提高学生的文学鉴赏能力,是有着重要的现实意义的。众所周知,当代中学生对精品文化并不十分喜爱,甚至是冷漠或排斥的,但是,对时尚文化却是热衷甚至痴迷的。琼瑶的言情小说,金庸的武侠小说,港台的电影电视剧,韩国的影…     

“标点”误用面面观——兼谈2004年高考“标点”题的解答

2004年高考已经尘埃落定，透视全国及各省自主命题的“标点”试题，笔者归结出“标点”误用的诸多警示，供广大考生参考。     

博大精深 魅力语文——谈高中语文的阅读教学

鲁迅曾说,读书无嗜好,就能尽其多。不先泛览群书,则会无所适从或失之偏好,广然后深,博然后专。所谓广而后深,博而后专,是指只有读够一定数量的书,才能正确地找到自己的偏好,也才能够学得深,学得专。阅读不仅仅是能够让学生们学习到语文知识,更是能够指导学生们找到适合自己的人生之路。     

苦寒处，别有风情——品读2004年高考古诗鉴赏北京题兼谈中学诗歌教学

"梅花香自苦寒来",2004年高考北京卷的古诗阅读鉴赏试题,堪称整份试卷中的一个亮点.其用心之苦、专业程度之高,对中学诗歌教学提出了更加切实的任务.以下所析命题四意,颇可玩味.     

评析一道好题

题目：（2007年,南京市）仔细观察小明和小芳的一段对话,已知汽车车轮与水平地面的总接触面积为1500cm^2,货物与车的总质量为6t,自行车车轮与水平地面的总接触面积为20cm^2,骑车人与自行车的总质量为85kg,请你根据提供的数据通过计算判断小明的说法是否正确．（g=10N／kg）     

高中语文教学与信息技术整合摭谈

在教育教学实践中，信息技术辅助教学越来越显现出它巨大的优越性，各种电教媒体的表现手法丰富多彩，增大了课堂的可利用空间，加大了课堂信息容量，优化了课堂结构，培养了学生的自学能力、思辨能力、创新能力，提高了教学效率。因此，把信息技术应用于语文课堂教学是实现教育现代化的必然要求。但在实际的教学过程中，如处理不当，信息技术与语文学科的整合也会走入误区，这就要求教师合理处理教材，不断更新理念，不断提高自身素质。     

高中语文诗文教学刍议

心理学研究表明：情感是人对客观事物和对象所持的态度体验，是人们对客观事物是否符合自己需要而产生的一种内心感受。作为人文学科的语文，在教学过程中产生爱憎、褒贬、哀乐、喜怒，无不是道德情感、理智情感、美的情感的具体表现。因而，积极培养学生对作品情感的感受能力，促进学生思想与情感的同步发展，不失为提高学生“情商”，进行素质教育的一种良好途径。诗歌不同于其他文学作品的重要特征，是诗歌语言的高度凝炼性，这种简约而概括的语言，蕴含了丰富深刻的情感。孔子云：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”可见情感在诗歌…     

开启自学——关于高中语文教学的探讨

高中生应是开始自学的时候。老式的“填、灌、喂”的教学方式弊端太多;它使学生的学习事倍功半,不合教育理论。让学生自学,使学生由被动变为主动,有助于教学的良性发展。     

高中语文教学经验

有人曾经说过:"一个优秀的教师,必须拥有四大支柱——丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性,高超的教育智慧支撑起教师的灵性,宏阔的课程视野支撑起教师的活性,远大的职业境界支撑起教师的诗性。"作为语文教师的我们是平凡的也是幸运的,我们的幸运是因为在平凡的岗位上能更大程度的集"人性""灵性""活性""诗性"于一身。     

高中语文教学断想

在东北师大参加国家级骨干教师培训的开学典礼上，教数学出身的东北师大校长史宁中教授特别强调：“每个学科都有自己的核儿，每个教师都要明确学科教学的核儿是什么，比如数学的核儿就是‘关系’，那么其它学科呢？”真可谓一语惊醒梦中人。