读神话 品语言 润精神——苏教版五年级《嫦娥奔月》说课

前后联结说教材 静阅美丽的神话《嫦娥奔月》,思绪飘至孩提时代,偎在妈妈怀里听嫦娥奔月的故事。那时觉得,月中女神伫立桂树旁深情凝望后羿,是一种让人想流泪的美,是一种凄凉的美。现在,当我用心灵再次阅读《嫦娥奔月》时,心里流溢的不是同情,而是敬意,一份不竭奔涌的、深深的敬意!女英雄嫦娥由内而外散发出的美,是一种旷世持久的美,是一种精神丰满的美。     

《雨霖铃》教法之新尝试

<正>本文面对的教学对象是高一的学生,他们已具备了阅读浅易文言文的能力,了解了一定的诗词文体知识,对诗词的一般性鉴赏方法已初步掌握,但缺乏对诗词语言的体验能力。另外,由于受年龄和心理因素的影响,他们的思维常带有独立性,往往渴望通过自己的情感体验来决定自己的情感倾向,而不愿被动地接受别人的观     

苏教版国标本四年级下册：抓好品读 悟语 悟情——《天鹅的故事》第一课时教学设计

阅读是语文之本、学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象、领悟文章的思想感情、感受语言的魅力，必须通过感情诵读，在读中悟语，读中悟情。因此，本节课重在指导学生品读课文。     

增减提示语悟人物精神——《艾滋病小斗士》教学片断评析

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文,记叙了南非黑人男孩恩科西身患艾滋病,却能坦然面对、不断呼吁、梦想未来的感人事迹,赞扬了恩科西顽强抗争的精神÷文本语言平实．似乎没有“嚼头”,而且学生不了解艾滋病儿童的生活,难以在情感上与文本产生认同、共鸣、同应等,所以这篇课文很容易上成思品课。那么,怎样通过挖掘文字、     

品读与扩读——《婴宁》新教法尝试

《婴宁》中那涤去人性渣滓的人狐之恋,美得就像一朵水莲花,盛开于《聊斋志异》花妖狐魅的世界中,也摇曳于山东版的《中国古代小说选读》里。对这篇文言小说,考虑到它独特的意象“笑”与青春的审美旨趣,笔者着眼于“鉴赏陶冶”与“引导探索研究”两个维度,设计了“问题对话式”的教学模式：     

赏景 品文 悟美——《九寨沟》教学预案

《九寨沟》是苏教版小学语文第七册第九课。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。     

《李将军列传》的另一种教法

苏教版《〈史记〉选读》有18篇较长的文言文,在高二上学期一个学期里要学完,还要学完必修五一本书。那么选读课本中的文言文究竟怎样教、怎样学,这已是摆在许多教师和学生面前的一个难题。     

初中语文教学教法新探——以《最后一课》为例

《最后一课》是人教版初中语文七年级下册的课文,这篇小说最出彩亦是最重要的莫过于它的爱国主义思想价值。依靠教师的分析,学生感受和把握这一思想价值是不难的,但教学效果往往大打折扣。文章撼人心魄、发人深省,其令人奋发的爱国主义主旨却只能得到肤浅的体     

品美文 悟精髓 求创新——《专题·荷》教学设计探究

以“专题”形式作为教材中的一部分,是苏教版初中语文教材的一大特点。《专题·荷》是七年级（下册）中的内容,教材涉及的内容极其广泛,从生物的荷、文学的荷、艺术的荷,再到佛教中的荷,可谓包罗万象。教师如何筛选、整理、整合这些“资料”,把“专题”课既上得有别于一般的文学作品课,又能上出“语文味”来,这需要一定的驾驭能力。     

丰富文本体验领悟深厚情感——苏教版（四上）《虎门销烟》教学谈

《虎门销烟》以饱含深情的笔触，再现了中国历史上让人激动、自豪的一幕。文章语言简练，赞美了中华民族抵御外辱、英勇豪迈的精神，荡漾着浓浓的爱国之情。虎门销烟这一壮举离学生生活年代久远，文章字里行间饱含的浓厚情感，学生难以体会。为了帮助学生克服阅读中的这一障碍，本课的设计思路为：课前引导学生有针对性地阅读有关虎门销烟的时代背景资料，积淀情感；扣住销烟前、销烟时、销烟后的动人画面，通过对具体语言文字的理解和当时历史的回顾，把握文本内涵；通过激情朗读抒发爱国之情。     

儿童诗歌教学的理念及教法探讨——以《太阳是大家的》为例

诗歌是语言的最高艺术形式,它高度概括和集中反映生活,用丰富的想象力和富有节奏感、韵律感的语言,以分行排列的形式来抒发思想情感。诗歌教学可以让孩子们感受中华民族五千年文化底蕴,培养语文素养和人文素养,促进他们的德、智、美各方面发展,进而形成正确的人生观和世界观。作为一名语文教师,如何上好儿童诗歌课程,让孩子们品尝到这一高雅艺术的味道,是值得我们深入探讨的问题。     

另类说史——《品三国》

读史使人明智。然而一段时间以来，历史逐渐走向大众，成为精英知识分子才感兴趣的事情。央视《百家讲坛》连续热播，重新燃起了普通大众对历史的兴趣；与此同时，学者解读历史、民间史学家戏说历史随之兴盛。在此，我们将市面上最受关注的评史之书呈现在读者面前，虽然其中的一些观点值得探讨，但关注历史、多角度分析历史、亲近中国传统文化的风气无疑是值得倡导的。     

抓好品读悟语悟情——《天鹅的故事》第二课时教学设计

一、设计思路 作为四年级学生,在阅读这个故事时,对故事情节的理解并不困难,然而这篇教材篇幅较长,容量较大,怎样描述感人的情境？运用怎样的方法来感悟这感人的情境后面所蕴涵的价值观呢？这是学生学习中的困惑。感悟语言形象、领悟文章的思想感情、感受语言的魅力,必须通过潜心品读。因此,本节课重在指导学生品读课文。教师紧扣教材提供的文本,通过语言、文字、插图等创设出可感可触的情境,让学生多读多悟,吟咏品味课文重点词句,引导学生有层次地读,共同营造读的磁场,让读贯穿学生对文本解读的全过程,使学生对文本的感悟在读中不断呈螺旋式上升,从而真正走进天鹅的内心世界,体味文本强烈的震撼力。     

品诗句，再现画面 悟诗情，传承精神——苏教版五年级下册《七律·长征》教学设计

【教材简析】《七律·长征》是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束时写的一首古体诗。它是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它以凝练的笔触生动形象地概括了红军长征的光辉历程,讴歌了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。     

军校《中国传统文化》教学的意义、教法和建议

在军事院校开展《中国传统文化》的教学,对于提高学员素质,进行爱国主义教育,批判地继承传统文化和提高学员的理论思维能力都是必要的。教员要选择好教材,讲授的内容要具有连贯性和逻辑性,要讲清楚文化思想的现实意义和引导学员进行理论思维。军校领导对于文化课程的重要性要有充分认识,提高这门课的地位,还要组织力量编著更好的教材和更好地进行教学。     

深入文本读悟结合——《日月潭的传说》教学

《日月潭的传说》是苏教版三年级下册的一篇课文。文本对日月潭的传说进行了精彩的演绎,让学生既能看到动人的故事,又能感悟到不屈的英雄精神。在课堂教学中,将读悟结合展开探究,是深入学习文本的最佳途径。     

读中悟情,说中悟理,思中悟美——《散步》教学尝试

学生对内容阅读领悟的多少主要表现在理解和感悟的深度方面,在“读中悟情”中要注重学生的情感体验。“读中悟情”是指在阅读教学中,让学生以不同方式反复地朗读课文。使其在阅读实践中去发现问题、思考问题．从而有所领悟和收获：“说中悟理”是让学生把自己在读中所感悟到的内容说出来：“思中悟美”则是有目的、有重点的组织教学．因势利导地让学生自主体验文章所蕴涵的伦理道德．在学生讲述完自己的收获后．让学生经过辩论和思考,形成阅读理解中的共识,从而达到对学生阅读能力的培养。     

立足语言，品味语言——《荷塘月色》创新教法案例

每次上《荷塘月色》的时候,学生都反映：老师,这篇课文没意思。你不觉得作者的生活离我们很远吗？什么大革命失败,知识分子的苦闷!……我总是表现出很悲哀的样子,感叹了一声：现在的学生啊……但。静下来想想,也许是我忽略了学生的感受。     

说课——以《CO_2的实验室制法》为例

一、说教材本节课是人教版九年义教的三年制初级中学教科书《化学(全一册)》第五章第四节的第一课。它是在学习了O2和H2的实验室制法的基础上进行的。通过从原料的选择到制取过程的设计思路,确定实验室制取气体的方法,来研究CO2气体的实验室制法。掌握其反应原理和装置特点以及CO2的物理性质和化学性质,并根据性质进一步了解CO2在生活中的用途,以及掌握灭火原理。在此基础上培养学生的观察、认知、分析、比较、归纳、总结的能力和知识的推理迁移能力。二、说教法教《CO2的实验室制法》时,教师应在自主讨论学习的基础上,充分利用实验演示…     

试析韦努蒂的翻译思想——以林语堂译作《凤姐说茄子鲞》为例

劳伦斯·韦努蒂因其异化翻译策略为人们所熟知,但是对其异化翻译理论人们的认识还是有所局限的,甚至是有某种程度的误读。从文化方向分析韦努蒂的异化翻译策略,对其翻译策略进行更加深入的剖析。林语堂的作品个人风格较明显,在文化上将中国古典的文学名著以翻译的形式引入西方文化之中,必然会与韦努蒂的异化翻译理论有着某种呼应与吻合,因此选取林语堂的译作《凤姐说茄子鲞》予以印证。