课程改革对学科教师的信息素养要求

1 学科教师应该具备的信息素养。当前，基础教育课程改革已经成为我国教育改革的热点，而信息技术的进步为基础教育课程改革提供了更自由、更广阔的施展空间。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有力的学习工具。可见，促进信息技术与学科课程的整合是基础教育课程改革的关键之一，这就要求合格的学科教师必须具备较高的信息素养。     

基础教育课程改革对高等师范英语教师的要求

高等师范院校是培养中小学教师的摇篮,其培养人才质量的好坏决定着中小学教学的成败。目前,中小学英语教学在教学指导思想、教学基本理念、教学方法、教材使用、评价方式等方面都发生着巨大变化,然而,师范院校的英语教师对基础教育改革仍然有些无动于衷,这将直接影响到师范院校英语专业毕业生的教育教学能力和从业能力,所以迫切需要大学英语教师转变观念,主动适应人才培养的新要求,以造就合格的中小学教师。     

论校本课程对教师素养的要求

校本课程已经成为我国当前课程改革的重要举措。在校本课程的发展进程中,教师作为课程开发主体中的核心,起着极为关键的作用。同时,校本课程也对我国中小学教师提出了更多更高的素质要求:校本课程理念的科学素养、开发校本课程的能力和技术的素养、合作精神和行动意识的素养。     

谈新课改对历史教师专业素养的要求

教师是课程改革的实践，也是课程改革成败的关键。要保证历史教学质量，在历史教学中实现学生由知识向能力的转化，关键在于教师。因此，广大历史教师只有从以下方面加强专业素养，才能适应新改革要求。     

语文课程改革与教师的人文素养

《语文课程标准》对语文教育目标的定位是“全面提高学生的语文素养”。“语文素养”这一概念的提出，摒弃了语文的功利色彩，还之以“人文”的本来面目，实现了语文教育目标的整合转变，高扬起了人文精神的旗帜。“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”《语文课程标准》在“前言”部分便开篇明义，突出语文教育应在培养现代社会合格公民的“人文素养”上发挥重要作用。语文学科有着丰富的人文内涵，它最能影响一个人的精神世界。其间，教师对学生的教育和影响是最直接的，也是最重要的。“学高为师，身正为范。”学高、身正是修…     

教育课程改革对英语教师角色定位的影响研究

教师是影响学生英语学习的一个重要因素,他在教学中充当着各种不同的角色。近年来,教育课程改革使教师角色发生巨大的变化。本研究通过分析近期教育课程改革的具体情况以及教育课程改革给英语教师角色定位所带来的影响和转变,找到当代英语教师在教育课程改革下依旧存在的不足之处和对自身角色的定位问题,为英语教师转变角色和提升自身综合素质提供一定的理论参考。     

基于深化课程改革的英语核心素养体系构建

围绕党的“十八大报告”改革总体要求,有序推进课程改革的深化,德育为先,践行以社会主义核心价值观为导向的英语核心素养课程体系。如何提高学习者的英语学科的核心素养,构建“以人为本”的英语课程体系,是时代的要求与召唤。秉承立德树人的教育理念,培养完整的和全面发展的人才,有必要推进多元化的教学目标;创建以核心素养为中心的课程知识体系;进行分级测评,完善多元化的质量评价方式,从而构建高效而和谐的生态化课堂教学。     

论中学英语教师的人文素养

国家在新时期提出的最新教育理念中把人文教育纳入了教育的重要内容。《基础教育课程改革纲要》进一步明确了基础教育课程体系,强调课程要促进学生的身心健康发展,强调基础教育要满足每个学生终身发展的要求,体现了人文教育的思想核心。在每个学科的课程标准中都有不同的表述,如新颁布的《英语课程标准》提出了英语课程的目标不仅包括知识、技能,还包括情感态度、学习策略和文化意识等,对英语课程价值的认识体现了一定的人文精神。中学阶段的英语教学不应该仅仅局限于孤立地积累词汇和简单的语法规范记忆,而应该注重培养学生英语语言运用的…     

论高校英语教师的素养

本文从多个角度论述了高校英语教师应该具备的素养。这些因素在教师的基本素质中占有重要的地位,从深层次上影响着英语教学的效果。本文系统地论述了这些问题,指出了问题所在,并探讨了可能的解决办法。     

中小学英语教师的基本素养

引言课程改革的主旋律是提高作为未来公民的学习者的综合素质,素质的培养是一个漫长的渐进过程,在这个过程中,教师的素质和教师的行动无疑是最为关键的因素。21世纪国际教育委员会认为:教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分;没有教师的协助及其积极参与,     

高校英语教师评价素养发展研究

教学评价的实施对教学效果有重大的影响,在大学英语教学中,教学评价的实施,要求教师应该具备高度的评价素养。文章从高校英语教师评价素养的现状入手,结合相关理论界定英语教师的评价素养内涵,研究发展英语教师评价素养的策略,从而促进英语教师的评价实践能力,发挥评价在英语教学中的导向、激励作用。     

努力提高英语教师的英语文化素养——谈对中学英语教师的继续教育

英语教师应有良好的英语化修养，才能在英语教学中充分传授英语化信息。章针对当前中学英语教师化素养的现状，就提高中学英语教师化素养的途径作了探讨。     

论大学英语教师的信息素养

随着信息技术的迅猛发展,大学英语教学的发展和研究进入了前所未有的阶段。各种教学理念、教学方法和教学模式百家争鸣,各式各样的教材百花齐放。大学生对英语教学的要求也随之发生了变化。作为信息化时代的英语教师,不仅要有良好的专业素质,还应该具备良好的信息素养。时代的变化和进步要求我们更新传统的教学方法,运用先进的教学理念。将现代化的信息技术运用到自己的教学实践中去。该文就此探讨了大学英语教师信息素养培养的必要性,教师信息素养的现状及加强信息素养的措施。     

英语学科核心素养背景下对教师素养的思考

在英语课堂上培育学生的核心素养既是落实立德树人的要求,也是促进学生全面发展的要求。教师作为引导者,应该把握英语学科的育人价值,基于学生发展核心素养的培养需求,探索新时期的教师专业素养。     

英语教师的个人素养对学生英语学习的影响

英语新课程标准指出,"教师教学应注意学生的情感态度.情感态度指兴趣、动机、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关要素.保持积极的学习态度是英语学习成功的关健."外语教学的实践证明,教学既是一个认知的过程,同时也是一个情感的过程.外语教学的成败除了涉及学习环境、自身的语言学能力,还步及到教师的教学风格及水平所展示出的个人素养、学习者本身的情感因素.在学习者本身的情感因素中,就包涵着教师教学中的个人素养对学生情感的影响,进而促进学生的学习兴趣.     

谈英语教师如何适应新课程改革

新课程改革在如火如荼地进行着。本文旨在论述新课程改革中,作为改革前沿的实践者,英语教师应当转变观念,不断学习探索、领悟课改内涵、挖掘自身潜力、谋求个人观念与业务素质的提升。倡导以学生为中心,以发展为根本目标,用新的教育教学理念,全面提高英语教学的质量,成为一名符合时代要求的教师。     

新课标对英语教师的新要求

2001年《英语课程标准》作为我国英语课程改革的指导性和纲领性文件，拉开了我国英语基础教育改革的序幕。全国各地掀起了学习、研究与实践英语课程的热潮。英语课程改革不断深化。广大英语教师作为此次实施新课程的主力军，既面临着挑战，也是一次更好地施展个人才华的机遇。新课程标准呼唤教师转变观念，转变教学行为，对教师素质有了更高的要求。那么，在新课程标准下，英语教师究竟应该具备怎样的素质呢?