学前教育体系下幼师队伍建设的现状和改革路径

幼师是学前教育事业的中坚力量.加强和改革幼师队伍建设不仅有利于学前教育高质量发展、促进幼儿个性成长,而且有利于我国教育实现现代化.新阶段,学前教育体系下的幼师队伍建设还存在职业认同感比较低、师资结构不够合理、专业素养参差不齐、工资待遇有待提高等问题.对此,相关的政府教育管理部门应在营造全社会尊重幼师的氛围、落实幼师选聘...     

新时代背景下高职幼教美术专业人才培养模式的改革与实践--以运城幼师高专美术教育专业为例

运城幼师高专美术教育专业积极探索适合幼教师资培养的人才培养模式,在育人实践中提出了独具自身特色的“园”校合作、项目育人的人才培养模式。文章从幼教美术专业人才培养模式研究现状与问题入手,提出了模式建构的互需、互动、互惠“三互”育人机制,分析了项目课程育人成效的内在机理,并给出了“园”校合作、项目育人人才培养模式实施的适切路径。     

幼师数学与初中数学衔接教学的思考

幼师学生招收初中毕业生,从中学到专业教育,学生各方面会有新的变化,一些学生不能尽快适应幼师的数学学习,甚至导致数学成绩下降.结合幼师新生数学教学实际,对幼师与初中数学教学衔接的问题进行思考,就幼师数学与初中数学在教材、教学方法、学习习惯和思维方式转化的衔接提出建议.     

发挥系统开放办学优势，形成电大工科教育特色——广州电大工科专业建设的实践与思考

广州电大以珠江三角洲地区社会经济发展为导向设置专业,按照“职业拓展”目标指导专业建设。课程设置体现实用性;教学资源建设体现一体化;实践资源建设走社会化道路,体现综合利用;师资队伍建设体现双师型。以实用和有效为原则,发挥系统办学优势,形成“校企合作、校校联合、学做结合、双证并举”的工学科专业开放教育办学育人模式。     

幼师专业学生心理健康状况分析与对策

针对幼师专业学生心理健康展开分析,对学校开展心理健康教育提出优化校园环境、培养学生进行情感的自我疏导等建议,以提高幼师专业学生的心理健康水平。     

基于“厂校互通”选择路径的专业群建设实践研究——以建筑工程专业群为例

我国职业教育正处于人才培养模式探索和职业特色形成的关键阶段,其中专业与专业群的建设是当前职教内涵建设与综合改革的核心内容。在校企合作、工学结合的办学理念下,选择"厂校互通"路径,以专业群为单元,与多个企业分类建设"厂中校""校中厂"厂校互通平台,探索"3层次"课程体系、"3阶段"实践体系、"3职场"情景模式的"333"厂校互通专业群建设模式,是针对综合类高职院校探索实现校企深度合作、产教交互融合的一种有效手段,也是有效推进专业群转型升级、特色发展的重要途径。     

校企合作“校中厂”模式标准化建设与管理实践探索——以台州职业技术学院为例

"校中厂"是校企合作的重要模式,也是提高高职院校学生实践技能的有效途径。分析校企合作中"校中厂"的建设原则、建设标准、规范化管理和分工管理,从而使"校中厂"真正把相关企业的技术人员、设备、场地等资源引入学校教育教学的全过程,进而让企业参与"校中厂"建设、专业建设、课程改革、实训教材编写和实训指导等工作,不断拓展"校中厂"的内涵及功能,有效带动学校的专业内涵建设以及人才培养模式的创新。     

关于声乐艺术教学的探究

声乐,在幼师专业中是一门实践性很强的主干课程,它以技能训练为主,具有很强的专业性。长期以来,幼师专业的声乐教学一直存在着教学观念陈旧、教学手段落后等诸多问题。针对这些问题,本文探究了如何构建先进教学理念和有效的训练方法等来提高声乐艺术教学的有效途径。     

美术教育在学前教育专业中有效实施的探究

学前教育专业美术教育是培养幼师幼儿美术教育制定的专业课程,但是在目前的中高职学前教育专业中,学校只是注重培养学生的技能,忽视了美术鉴赏的意义。使幼师掌握较好的关于美术鉴赏的规律,有较高的美学鉴赏能力,能够在教学中启发孩子们的审美意识是非常重要的。     

关于幼师专业学生英语自主学习能力的培养探析

当今时代,我国对学前教育的要求越来越高,随之而来的,是对幼师教学专业程度要求的增高。但是由于种种原因,现今我国幼师专业学生的英语水平仍然不够理想。想要有效提升他们的相关能力,就必须培养他们的英语自主学习能力。本文对我国当代幼师专业学生英语学习状况进行了简要分析,指出学习存在的问题,提出培养学生学习兴趣、提升学生自主学习欲望、加强对学生有利的口语学习和创设自主学习氛围等提高学生学习自主性的培养路径~([1]),以供参考。     

高校幼师简笔画教学的实践与思考

目前,简笔画作为形象直观的教学工具,对启发儿童思想,提高幼儿的审美能力,培养幼儿的创造力都发挥着重要的作用。因此,高校做好幼教专业的简笔画教学显得尤为必要,幼师专业加强简笔画教学要求学生要具备一定的艺术修养和专业教学知识,进而提升专业知识和教学能力,以便将来顺利就业。本文分析了当前高校学前教育专业在简笔画教学上存在的问题,指出了加强简笔画教学的必要性,最后针对创新幼师专业简笔画教学模式提出了几点合理的建议和措施。     

我国体育院系(校)发展布局及其专业设置情况研究

运用文献资料、比较分析、逻辑分析等研究方法对我国体育院系(校)布局与专业发展现状进行深入分析。研究表明我国体育院系(校)布局正由较单一院校类型向多元化扩散;省域分布不均,各省市差异较大;专业设置方面,体育类专业有序发展,非类专业稳步增长;专业布点则是趋同与特色并存。建议:优化省域体育院系(校)省域、院校布局、提高办学质量及实施特色办学。     

谈我校学前教育专业钢琴课的教学

钢琴课是学前教育幼师专业一门重要的基础课,与钢琴表演专业相比,在教育思维观念上有着本质的不同。因此,在教学内容和方法等方面都应当有自己的特色。     

考古博物馆与高校文博类专业馆校合作研究——以陕西考古博物馆为例

随着教育改革的不断推进,馆校合作成为教育发展的热点话题。然而与中小学馆校合作不同的是,博物馆与高校合作的热度较低,针对与高校专业学科教育合作的研究更是少见。2022年,陕西考古博物馆开放,为上述问题研究提供了新的思路。陕西考古博物馆与高校文博类学科专业关联度高,且在专业特性、学习模式等方面都比较契合;馆校合作得到了国家的高度重视和支持,同时也是双方实现高质量发展的内在要求。通过加强课程建设、实行联合培养、建立激励机制和关注生涯教育等,能够推动学生、高校和考古博物馆三方的协同、高效发展。     

家校社协同创新赋能学习型乡村建设

乡村振兴战略为乡村教育发展带来新的机遇与发展模式,为学习型乡村建设指明发展方向。家校社协同创新在赋能学习型乡村建设上具有培养公民意识、促进乡村和谐发展,培养人力资源、推动乡村创新发展,培养生态意识、支持乡村可持续发展,培养乡土情怀、传承乡村文化等方面的价值。然而,家校社协同在赋能学习型乡村建设上仍面临着职责割裂、理念欠缺、资源不平衡、支撑不足等问题和挑战。为应对这些挑战,需要明确职责联动,增强合作内驱力;促进理念提升,培养共同体意识;打破资源壁垒,建立协作新模式;加强内涵建设,提供技术与专业支持等,以寻求新的路径推进学习型乡村建设,实现乡村振兴。     

简论“区域协作”中的教师专业发展共同体模式建设

本文针对县级、域外教师发展共同体建设模式进行探索与实践:学区共同体模式,名优教师联盟共同体模式,兴趣共同体模式,与高校合作共同体模式,与名师工作室结盟共同体模式。多种形式的教师专业发展共同体的建设,营造并构建了校与校、教师之间新型的开放与互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系,最大限度推动了不同背景、不同层次教师的专业发展。     

中职学前教育专业“集中顶岗实习”模式的实践与反思——以道县师范学校集中顶岗实习管理模式为例

教育实习是师范教育的重要组成部分,中职学前教育专业要培养高素质专业化的幼师,需要创新幼师培养模式,优化实践教育环节。因而,推行＂集中顶岗实习＂模式,从其可操作性与可持续性的双重维度来优化教育实习管理,更有利于中职学前教育专业人才培养质量的提高。     

“双一流”背景下中医药院校专业书库建设的思考

[目的]探讨"双一流"战略背景下中医院校专业书库建设方案。[方法]根据"双一流"建设的要求,分析中医院校目前专业书库建设的情况与存在的问题,并提出建设路径。[结论]中医院校"双一流"建设需要加强专业书库建设,要突出中医特色。     

以模拟课堂教学模式为载体的幼师专业课程改革初探

学前教育课程改革对师范类幼师专业学生的培养方案与幼儿园课程的教育教学提出了新的要求,从教学理念、教学方法、教学模式上探讨幼儿园五大领域课堂教学方法的改革,构建以模拟课堂教学模式为载体的教学理念,解析幼儿园教学活动设计、活动实施方案、课后交流评价与自我反思,是培养新世纪幼儿教师的有益尝试,也是幼师专业课程改革的有效探索。     

我院已逐步形成“校中有厂、厂中有校”的交融格局

在新时期国家大力振兴装备制造业,重点建设德阳市国家重大技术装备制造业基地和德阳市全力打造中国西部职教基地的大背景下,我院与相关的大型企业已经建立了牢固的相互融合、互利互惠的战略合作伙伴关系。在此基础上,我院按照“实习场所像车间一样、实训教师像工程师一样、实训作品像产品一样”的建设思路,不仅建立了与各专业建设发展相适应的校内实验实训中心（车间、基地）16个,下辖82个专门实验实训室,实验仪器设备总值8000余万元;还依托企业,在企业也建立了实验实训基地,形成了“校中有厂、厂中有校”的格局。