中学英语教学中人文素养的培养

《普通高中英语课程标准(实验稿)》在定义英语课程性质时指出:英语课程的学习,既是……又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语教学中的人文素养是指人通过英语学习所形成的气质和修养,如审美情趣、知识视野、情感态度、思想     

多媒体在中学英语教学中的运用

信息时代的到来以及国际交往的日益频繁，时代英语的作用也越来越明显。而多媒体以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点给我们英语教学带来了机遇。为了顺应时代潮流，我们必须利用多媒体改革我们的英语教学。本文通过探讨多媒体和英语教学的特点，教师多媒体技术的培训以及多媒体在英语课堂教学中的使用，证明在中学英语教学中运用多媒体可以...     

浅谈多媒体在中学英语教学中的作用

多媒体就是利用现代科学技术手段来存储和传递信息的工具。多媒体具有图、文、声、像合一的特点,可以使课堂教学变得更加形象、直观。在我国目前的英语课堂中,没有语言的学习环境,多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境,更能激发学生学习兴趣,优化课堂教学,培养学生交际能力,从而促进学生综合能力的提高。     

浅谈多媒体在中学英语教学中的作用

对于教学而言,不能只是知识的传授,还要包括能力。对于语言教学更是如此。在英语教学中,对于语言运用能力的培养更为重要。多媒体在教学中给学生创造了一个宽松愉快的学习环境,有利于学生语言水平和交际能力的综合培养。     

论中学英语教师的人文素养

国家在新时期提出的最新教育理念中把人文教育纳入了教育的重要内容。《基础教育课程改革纲要》进一步明确了基础教育课程体系,强调课程要促进学生的身心健康发展,强调基础教育要满足每个学生终身发展的要求,体现了人文教育的思想核心。在每个学科的课程标准中都有不同的表述,如新颁布的《英语课程标准》提出了英语课程的目标不仅包括知识、技能,还包括情感态度、学习策略和文化意识等,对英语课程价值的认识体现了一定的人文精神。中学阶段的英语教学不应该仅仅局限于孤立地积累词汇和简单的语法规范记忆,而应该注重培养学生英语语言运用的…     

中学英语教学中培养学生人文素养探微

本文旨在从中学英语教学中的情感教学、文本内涵、知识视野、教学策略、探究能力等,追问人文素养的培养,揭示其重要性和必要性,深化中学英语教学改革,让人文素质教育得到积极主动地实施。     

中学英语教学中培养学生人文素养探微

本文旨在从中学英语教学中的情感教学、文本内涵、知识视野、教学策略、探究能力等方面,追问人文素养的培养,揭示其重要性和必要性,深化中学英语教学改革,让人文素质教育得到积极主动地实施。     

论中学英语教学中人文素养的培养

随着时代的进步,一切事物的发展都开始讲究人文性,语言教学也不例外。传统的语言教学强调的是语言的工具性和思想性,现在则代之以工具性和人文性的高度统一。所以,中学英语教学中一定要注意培养学生的人文素养,提高学生的人文精神以及对社会的关注程度。笔者在多年从事中学英语教学过程中,通过正确处理语言课程的工具性与人文性的关系,探讨如何在教学中培养学生的人文素养。     

论多媒体手段在中学英语教学中的运用

随着教学改革的不断推进,服务于教学的手段也越来越丰富。把多媒体手段应用在中学英语教学中,帮助非英语国家的中学生更好地学习英语文化。文章总结了传统手段在中学英语教学中的不足之处,探讨了多媒体手段在中学英语教学中的具体运用,分析了多媒体手段在中学英语教学中的利弊得失,展望了多媒体手段在中学英语教学中的未来前景,对多媒体手段在中学英语教学中的运用情况进行了有益地探讨。     

中学英语教学刍议

一、中学英语课堂教学的评价方式普通高级中学英语课程标准(实验稿)指出:"评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化,评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。"那么,两种评价方式有何联系和区别呢?我们应该怎样适当地运用这两种评价方式才能真正培养学生自主的英语学习能力,才能很好地服务于英语课堂教学呢?     

在学习和实践中感悟英语教学

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。     

中学英语分层教学中的问题及对策

一、分层中的准确度问题学生分层是否准确对教师今后的教学工作有着非常重要的影响,如果准确度把握不好,势必给将来的工作带来一定的难度。因此,在分层的过程中,教师要对每一位学生的学习现状了如指掌,才能做到有的放矢。如我们在接手2003届学生时,为了摸清每一位学生的英语学习现状,除了使用一套难易适中的题目对所教学生进行检测外,还采用问卷的方式对所有学生初中及小学学习英语的情况进行了调查,而后再综合考试成绩及问卷反馈的信息进行合理分组。我们将对英语学习缺乏兴趣及信心、基础较差的学生分到A组(也可叫基础组);我们将有一点基…     

开发校外课程资源提升学生人文素养

提升学生的人文素养是人类社会可持续发展的要求。校外课程资源蕴藏着丰富的课程要素。是实践育人、体验育人的最佳德育资源．对于学生人文素养的形成具有独特的德育价值。开发校外课程资源．要树立新的课程资源观．建立学校与社会的教育资源通道,发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

浅谈对农村中学英语课程资源的开发与有效利用

正课程资源是国家基础教育课程改革的一个重要概念,它的开发和利用能够有助于更新教学理念和教学方式。特别是农村中学教学条件相对落后的状况,开发和有效地利用课程资源,使之适用于农村学生的英语水平,提高学生们的英语综合能力有着非常重大的意义,对传统的课堂教学模式是一个极大的挑战。一、课程资源开发与利用的意义2001年《国家英语课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,掌握一定的英     

多媒体在中学英语教学中的应用

多媒体技术在中学英语教学中的广泛应用,为新课改的推进起到重要的作用。如何更好地将多媒体教学应用到英语教学中,需要更科学合理的实现方式,避免可能出现的不足和问题。     

发挥多媒体课程资源在物理教学中的作用

多媒体教学课件是用于辅助教学,人机交互功能很强的教学软件。物理是以观察和实验为基础的科学,本文尝试从多方面对多媒体课件与物理教学的整合作一个初步的探讨。多媒体课程资源可以超越狭隘的教学内容,通过更加丰富的方式和手段向学生展示教学内容,使原本平淡的课堂变得丰富多彩,让教学＂活＂起来,让师生之间的信息传递更加和谐,改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者,从而激发学生的学习积极性和主动性。     

挖掘生活英语开发课程资源——Snacks教学

本节课的话题是“Snacks（零食）”，教学内容是5种小学生非常熟悉的零食：cakes（蛋糕）、jelly（果冻）、gum（口香糖）、cookies（饼干）、candies（糖果），以及运用句型“Whatdo you like？I like…”谈论对这几种零食的喜好，并且让学生明白多吃零食对健康不利的道理。在教学中，教师通过实物、多媒体课件等创设较为真实的学习情境；运用歌曲、歌谣、游戏等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。     

初中英语课应流行三步曲——如何上好英语对话课

英语教学作为一门语言教学，实际上是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能．提高语言实际运用能力的过程：也是他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野．丰富生活经历，开拓思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。     

交互式教学在中学英语语法教学中的实践探索

一、语法教学在中学英语教学中的地位语法是中学英语教学的一项重要内容,《英语课程标准》对语法教学目标也作了明确的规定。尽管语法本身不等于语言,但是语法是语言构建的规则,总结语言本身的规律能加深学习者对语言的理解。如果把语法的教与学作为提高语言运用能力的一种手段     

高职人文综合素养课程的开发与实践

针对当前我国高职院校人才培养中存在的问题和不足,济源职业技术学院把人文知识、人文素养和职业素养三者有机结合,开发适合高职学生特点的人文综合素养课程体系,主要包括文学之情、中原文化、沟通之桥、写作之舟、礼仪之歌等模块,并根据不同系部的专业发展需求灵活组合课程内容。