教师“语言暴力”问题及其消除对策

近几年,体罚或变相体罚造成学生伤害的事件已大幅度减少,但教师“语言暴力”的“软体罚”造成学生伤害的事件却剧增。从表面上看,教师的语言暴力比体罚要“文明”得多,但它给学生、学校乃至社会的危害却不能等闲视之。语言暴力对学生的身心发展以及校园的人际关系都造成消极影响。要消除教师语言暴力,必须从提高教师道德素质、转变教育观念、加强对学生的立法保护、保证教师的心理健康入手。     

教师“语言暴力”问题及其消除对策

近几年,体罚或变相体罚造成学生伤害的事件已大幅度减少,但教师“语言暴力”的“软体罚”造成学生伤害的事件却剧增。从表面上看,教师的语言暴力比体罚要“文明”得多,但它给学生、学校乃至社会的危害却不能等闲视之。语言暴力对学生的身心发展以及校园的人际关系都造成消极影响。要消除教师语言暴力,必须从提高教师道德素质、转变教育观念、加强对学生的立法保护、保证教师的心理健康入手。     

在英语教学中实施素质教育的有效途径

英语作为人际交流工具的功能是英语教学中必须重视并发挥的.在课堂教学中,教师要加强听说训练,就必须提升学生的心理素质,激发学习外语的热情;培养交往素质,提高交际能力,同时融洽师生情感,从而达到进行素质教育的目的.     

教师“语言暴力”问题及其消除对策

近几年,体罚或变相体罚造成学生伤害的事件已大幅度减少,但教师“语言暴力”的“软体罚”造成学生伤害的事件却剧增.从表面上看,教师的语言暴力比体罚要“文明”得多,但它给学生、学校乃至社会的危害却不能等闲视之.语言暴力对学生的身心发展以及校园的人际关系都造成消极影响.要消除教师语言暴力,必须从提高教师道德素质、转变教育观念、加强对学生的立法保护、保证教师的心理健康入手.     

谈严格要求中的“严”

在中小学教育和教学中,坚持对学生的严格要求和严格训练是非常必要的.学生知识技能的熟练掌握和良好品德、良好行为习惯的培养等都离不开教师的严格要求和严格训练.俗话说:“严是爱,松是害,小加管教要变坏.”还说:“严师出高徒.”都是强调了一个“严”.教师对学生如果没有严格的要求,任其自然,放任自流,是极不负责任的表现.但什么是严?如何正确理解和运用严格要求、严格训练的体则,却是应该认真研究的一个问题.我认为,目前存在的类似错一个字要改写一百遍,体育课迟到罚跑十圈的“严”,以及旧观念中所谓不打不成才的“严”,都是摧残学生身心健康的体罚和变相体罚行为.这是我们必须反对和禁止的.我们所讲的“严”,应该是按照“三个面向”的要求,     

高师生心理素质教育目标体系的构建

心理素质教育目标是心理素质教育实践中所应追求的心理健康标准和高师生人格发展的现实要求 ,是正确有效地实施心理素质教育的先决条件 ,也是学校心理素质教育的关键一环。它不仅影响到高师生心理素质教育内容、方法和途径的选择 ,而且也影响到对高师生心理素质教育的测查与评估。本文结合世行贷款课题“高师生心理辅导技能的培养”和省教委教改课题“高师生教育素质的研究”成果 ,就如何构建高师生心理素质教育的目标体系和运作体系进行初步探索。　　一、确立高师生心理素质教育目标体系必须遵循的基本要求(一 )必须符合高师教育的总目标…     

体罚和变相体罚屡禁不止的原因和预防对策

由于传统的教育观念以及个别教师的素质低下、法制观念淡漠、心理不健全、缺乏科学的教育方法等因素，致使我国学校教育中对学生体罚和变相体罚现象屡禁不止。对此，我们应树立现代教育理念、加强法制教育、提高教师的职业素养、心理素质和教育能力，为学生的全面发展营造一个良好的学校环境。     

体罚学生伤害事故引发的思考

教师体罚学生是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性的手段，侵害学生身体健康的侵权行为。有调查表明，教师中认为对学生的体罚应绝对禁止的占39％，认为“可以”或“偶尔可以”的占61％，其中23％的教师振振有词地说：“体罚也是教育方法之一，应允许。”体罚学生屡禁不止，几乎校校有体罚和变相体罚学生的现象，体罚伤害事故屡屡发生，触目惊心，请看下面材料。     

教育惩罚：教师的职责和权力

当学生在课堂上公然违反课堂纪律时,当学生违反学校规章制度时,教师该如何处理?在当前教育中,有两种极端倾向:一种是滥用惩罚,甚至体罚或变相体罚;一种是不敢使用惩罚,不作为。一般来说,发生教师体罚学生的不良现象是有地域性的,在农村以及边远地区学校的案发率普遍要高于城市学校。乡村教师的教学水平、个人素质偏低,对学生的考试成绩和升学率有更多的压力和渴望,体罚或变相体罚就容易出现。而在城市中,更多的教师是“谈惩色变”。“赏识教育”、“愉快教育”的倡导,新闻媒体对某些体罚、变相体罚学生不当事件的报道,学校对教师的告诫:“安…     

刍议化学课堂教学改革

化学课堂教学改革是化学教师培养学生化学基础知识基本技能,提高化学学科素质,开发化学学科潜能的主要渠道和有效措施。化学课堂改革实践重在“激发”、“求法”,激发求知欲望,产生学习动力,探求化学学法,探求化学规律,开发智力资源。一、情感激发主体只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。课堂教学改革效果要取得变“要我学”为“我要学”。一方面必须体现师生之间和学生之间的平等和谐关系。教师在教学过程中应给予全体学生同等的关注、鼓励,给每个学生提供同等的活动和表现机会。另一方面教师要运用丰富的教学经验和教学内…     

新媒体环境下高校思政课教师的“长”“宽”“高”

在新媒体环境下,大学生思想行为及师生交流方式、教育方式的变化,促使高校思政课教师必须不断提升自身素质,以担负起立德树人的责任和使命.新媒体环境下高校思政课教师必须具备的几种素质用“长”“宽”“高”来概括.“长”是指思政课教师要擅长运用新媒体技术、擅长与学生沟通交流、擅长应对新情况和新变化,“宽”是指思政课教师必须眼界宽、知识面宽、胸怀宽,“高”是指思政课教师应该学术素养高、教学水平高、道德情操高.要达到这些要求,思政课教师就要不断学习、不断进步,努力提升自己备方面的素质和教育教学的能力.     

实施素质教育的根本——建设高素质的教师队伍

素质教育的实施,说到底要靠高素质的教师。教师的素质包括思想道德素质、身体心理素质、科学文化素质、教育教学能力素质等等。为适应跨世纪教育发展的需要和迎接21世纪知识经济挑战的需要,建立一支具有良好师德、素质优良、充满活力的教师队伍是当前教育工怍最紧迫的任务之一,也是实施素质教育的根本,而提高教师的素质,不仅要重视教师学历水平和教学业务水平的提高,还要重视教师职业道德素质的提高。“敬业、爱生、勤学、奉献”作为教师的良好师德,应成为学校管理工作的目标,为教师积极创造条件,激励他们追求理想、敬业爱岗;服务人民、教书育人;谦虚谨慎,为人师表;无私奉献、弘扬师德。但近几年,由于教师的过失,造成学生的丧生;教师侮辱学生人格、体罚学生,造成严重后果或恶     

在地理教学中实施素质教育的策略

素质教育是面向全体学生的教育，是学生全面发展的教育。在地理教学中，如何实施素质 教育呢？笔者认为：1 提高课堂教学质量课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地，课堂教学质量不高，素质教育就是一句空话。 为了提高教学质量，教师要改进地理教学方法。要充分调动学生的积极性，变“要我学” 为 “我要学”，充分发挥学生的主体作用，加强课堂教学的双边活动。教师在教学过程中 ，要 教会学生读图、用图，培养学生观察、分析、比较、综合、归纳、创造能力；要训练 学生的 形象思维、逻辑思维、发散思维能力；可借助诗歌、谜语、图片、…     

中小学体罚和精神虐待现象的原因及对策

中小学体罚和精神虐待现象存在危害性，其产生的根源有封建主义教育遗毒的影响，应试教育的指挥棒作怪，教师、学生方面的原因，也有家长的错误思想认识。要杜绝它，必须肃清封建遗毒，颁布法规，建立科学的教育质量评估制度，切实提高教师尤其是青年教师的教育水平，加强师德建设，提高教师的心理素质，培养中小学生的自觉性和纪律性。     

做人与教人

实施素质教育的关键在于教师,也就是说,要想提高学生的素质,教师必须努力提高自身的素质。 教师该如何提高自身的素质呢?我以为,一是学会做人,二是学会教人。 伟大教育家陶行知先生!有一句名言:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”的确道出了教育的真谛。我想,教师要学会做人,首先要学做真人。     

高师“心理素质训练”课教学内容和教学模式的研究

素质教育是当前教育改革的主旋律。心理素质是全面提高学生素质的重要内容和基础。高师学生心理素质的优劣 ,不仅关系到未来教师队伍的水平 ,而且还影响着未来一代素质的发展。因此 ,对高师生进行心理素质教育意义尤为深远。本文通过对高师生心理素质结构的描述 ,现状及原因的分析 ,提出高师生应开设“心理素质训练”课的建议 ,并就该课的教学内容和教学模式进行探讨。一、高师生心理素质的结构及现状分析心理素质作为“人在先天基础上 ,在个体与客体环境相互作用过程中产生、发展起来的、比较稳定的心理特征、属性和品质”(参见班华主编《…     

教师的素质是影响学生情绪的关键

学生学习的良好情绪来自师生的友好情感。美国著名心理学家汤姆士·哥顿在《教师职能训练》一书中指出：“教学成败的关键，在于师生关系如何，即教师和学生之间能否相互热爱，互相感兴趣”。教学实践告诉我们，学生对自己所热爱和尊敬的教师的一切言行都会毫不怀疑地接受和模仿，所谓“亲其师”才“信其道”。而师生的友好情感又取决于教师的优良素质。那么，作为一个物理教师，我认为应具备的优良素质是“一德”、“三术”。一“德”是指物理教师高尚的职业道德。物理教师要对物理专业和物理教学工作具有真诚的情感和高度的献身精神；要有…     

素质教育对英语教师提出的新要求

全面实施素质教育,必须首先提高教师素质。而教师素质的全面提高,是进一步贯彻教育方针、提高教育质量的最关键的因素,最核心的问题。教师应该有使命感,要加强道德修养、更新观念,努力提高教育教学水准。 课堂教育是素质教育的基础。教师的“教”是为学生的“学”服务的。如果离开了高素质的起主导作用的教师,实施素质教育将无从谈起。作为教育改革的承担者,我们的每一项活动都     

我是这样处理教师体罚学生的

体罚是教育法规明令禁止的行为。相信每位教师对体罚学生的危害和对于体罚的禁止性规定都非常清楚,但在实际教育教学过程中,个别教师在“高尚”动机和“良好”出发点的指引下,在应试教育和升学指标的压力下,往往会对那些学习成绩差、严重违规违纪、不服从管教、拒不改悔的学生拳脚相向,实施体罚。相信作为校长在平时的教育管理过程中也会遇到教师体罚学生的行为。     

浅议幼师生体育素质与培养

幼师体育教学的目的和任务是通过体育教学培养学生热爱幼儿教育事业,并初步具有幼儿体育教学工作的知识和担任这一职业的能力,提高体育素质,成为德、智、体全面发展的幼儿教师。结合幼师生的特点和顺应人才市场的需求,在体育教学中不单纯是为了锻炼学生自身的身体或培养合格幼儿教师的职业训练任务,而是肩负着完成幼师体育教学的“双重”任务,即除了加强健身、娱乐以及常规教学外还要培养学生的职业意识,提高学生的专业技能,最终达到提高学生体育素质的目的。幼师生的体育素质包括身体素质、体育心理素质(包括体育知识)、体育实践素质和幼儿健康教育素质等方面。下面略谈一下幼师生体育实践素质和幼儿健康教育素质。一幼师生体育实践素质幼师生实践素质主要指各种体育基本能力。除了一般的体育基本能力外,结合幼师体育教学的特点,笔者认为幼师生还应具备以下体育基本能力。1.口令指挥能力“口令”是指挥学生行动的命令,是组织教学、调动队伍的信号,是每一个教师必备的基本功。因此,作为未来的幼儿教师必须掌握口令的基本知识和操作能力。为此,在幼师一年级重点加强该技能的培养和训练。在教学中通过内堂课传授“口令”的理论知识,使学生了解和掌握以下内容:一是“口令”的分类为预令...