小评语与罗森塔尔效应

著名的"罗森塔尔效应"曾经给无数教育工作者以启迪.在多年的小学高年级数学教学中,"罗森塔尔效应"带给我一次又一次惊喜.巧用小评语,加强了我与学生的交流,学生在我的期待中主动求知,快乐成长.     

罗森塔尔效应

罗森塔尔是美国的教育心理学专家,他与另一位名叫雅各布森的学者一道,出版了名为《课堂中的皮格马利翁》一书。在这部教育心理学专著中,两位作者提出;如果为教师提供虚构的关于他的学生的智力情况的“研究结果”,让教师相信他的班里有那些学生具有超过现在成绩的巨大的潜力(甚至暗示教师,这些学生可以成为天才的学者),结果,教师对那些被暗示为具有潜力的学生平时的言行或学习中的表现都表现出极大的耐心和热情,以致这些学生真的在学习成绩上开始大幅度提高。由于作者     

罗森塔尔效应

一九六八年,心理学家岁森塔尔和雅可卜生来到美国的一所小学,他俩从一至六年级中各选三个班,对这十八个班学生进行了“煞有介事。的“发展预测”(心理测验的一种,是预测儿童发展可能性的),然后,他俩以赞赏的口吻,将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。名单中的学生,有的在老师意料之中,但有的却不然,对此,罗森     

罗森塔尔效应与幼儿教育

不久前的一个晚上,王师傅家闹了一次小小的“地震”。说是地震,一点也不过分——倩倩突然向爸爸妈妈声明:明天不去幼儿园了!为什么?她撅着小嘴巴:“阿姨不跟我好,其他小朋友也不跟我好。还有,其他小朋友都有电影票发,我没有……”王师傅一听火冒三丈:电影票也看人而分,真是岂有此理!了解结果,电影票一事纯属乌有,不过阿     

罗森塔尔效应启示录

“罗森塔尔效应”即“期待效应”的启示是：赞美、信任和期待具有一种特殊的能量,它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的信任和赞美时,便由此感觉获得社会支持．从而提高自我价值和自我认知,变得自信自尊。获得积极向上的动力。优秀的教师应善于通过激励机制将学生引入音乐殿堂,这既是罗森塔尔效应的精髓,又是教育学中的科学发展观。本文作者结合音乐器乐教学中的教态问题．进行了系统的论述,并将教态问题上升到师德的高度。     

罗森塔尔效应与语文教学

美国哈佛大学罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过这样一个试验：新学期开始时．他让校长把三位教师叫到办公室．对他们说：“根据你们过去的表现．你们被评为本校最优秀的教师。因此．我们特意挑选了100名全校最优秀的学生组成三个班让你们教。这些孩子的智商比其他孩子都高．希望你们能让他们取得好的成绩。”三位老师都高兴地表示一定努力。一年之后．这三个班的学生成绩果然排在整个学区的前列。这时．校长告诉了老师真相：这些学生并不是特意挑选出的全校最优秀的学生．[第一段]     

罗森塔尔效应与望子成龙之比较

罗森塔尔效应与望子成龙思想是两种不同的教育理念和教育方式,因而在对孩子的教育上会产生两种截然不同的教育效果.作为家长应充分信任、尊重孩子,孩子会在这种良好的期望下健康、快乐地成长.     

素质教育与“罗森塔尔效应”

美国哈佛大学的罗森塔尔教授曾经用老鼠做过这样的心理学实验:把一群老鼠分为两组。任意将其中的一组交给一些人负责训练,并告诉这些人,这是一组“聪明的”的老鼠。另一组也交给一些人负责训练,并告诉他     

罗森塔尔效应与学前语言教育

罗森塔尔效应就是爱的效应,它在教育中起着举足轻重的作用,特别是在学前语言教育中能增加教师的亲和力。文章从文字学、心理学和教育学的角度来探讨爱的效应在学前语言教育中的重要性。     

罗森塔尔效应与后进生的转化

每一位班主任都希望本班学生思想端正、成绩优良,但后进生的存在却是个不容忽视的客观事实.班主任正确对待后进生,给他们以更多的爱心,促进后进生的转化,对全面实施素质教育,大面积提高教育教学质量,具有十分重要的意义. 1986年,美国著名心理学家罗森塔尔受塞浦路斯岛上青年国王皮革马里翁钟情于精美的少女雕像而终于使雕像成活的神话传说的启发,他到一所小学,做了一次心理学试验,假称对该校学生进行的所谓"有优异发展可能"的预测.     

罗森塔尔效应与开发写作潜能

要探索如何开发学生的写作潜能,不能不提及“罗森塔尔效应”。所谓“罗森塔尔效应”就是由教师对学生情况的热情关注和高期望而引起学生在智能、品行、个性上明显进步的现象。 “罗森塔尔效应”给予我们如何开发学生写作潜能的启示是深刻而多方面的: 首先,任何一种气质的学生都具有各方面的发展潜力,高效优质的学习成绩并不只是那些“天才学生”的“专利”。就写作而言,那些日常写作表现比较困难的学生与写作能力较强的学生一样,具有良好的写作潜能,只不过由于各种因素暂时处于抑制状态,有待激     

马太效应和罗森塔尔效应

在大力倡导素质教育的今天,马太效应和罗森塔尔效应是一个值得小学教育界重视的问题,这对于调整教师的心理及行为和暗示学生的心理及行为都具有重要的意义。所谓马太效应是借用《圣经》中的一句话:“富有的还要给予,没有的还要剥夺。”也就是说:越有的越有,越没有的越没有,要么就是良性循环,要么就     

罗森塔尔效应的启示

乍听起来,简直是开玩笑。然而,这却是心理学家别出心裁搞的一项心理实验—— 1968年,心理学家罗森塔尔和雅可柏生来到美国的一所小学,从一至六年级各抽出三个班,开展“预测未来发展的测验”(实际上是智力测验的一种)。消息传开,所有的视线无不随着他们身影移     

罗森塔尔·反罗森塔尔效应

罗森塔尔·反罗森塔尔效应福建陈元勋美国心理学家罗伯特·罗森塔尔和雷诺尔·雅格布森，以小学一至六年级学生为实验对象，对学生进行了预测未来发展的智力测验，然后，列出占全班人数百分之二十的学生的名单，交给教师并声称“这些是赵常儿童，其智力将来还会提高”、还...     

班主任工作与“罗森塔尔效应”

班主任工作与“罗森塔尔效应”阎粉莲美国心理学家罗森塔尔于１９８６年到一所小学对学生进行“发展预测”，根据“测验结果”，将一份最有发展前途的学生名单交给该校的校长，并对校长说“名单上的这些学生经过八个月之后，成绩一定比其他学生有显著的进步。”果然，八个...     

罗森塔尔效应及其合理运用

师生之间良好的人际关系意味着学生在心理上趋向于教师,教师和学生的交往在时间上频率增加,在空间上距离缩短,易于使学生模仿教师的思想行为和接受教师的暗示,它不仅有助于学生形成某种行为准则,而且对学生的个性,诸如价值定向、性格特征等的形成和发展,都能发挥较大的作用。教师可以合理利用罗森塔尔效应这种＂绿色思想＂为指导,创建一种自由、本真的绿色课堂,促使学生自由、主动、健康地发展,实现课程教学中的教育公正。     

罗森塔尔效应与独立学院旅行社专业英语教学

在独立学院旅行社专业英语教学中借鉴罗森塔尔效应,有助于培养学生学习英语的自信心,激起学生强烈的表现欲和求知欲,使学生朝着教师期待的方向发展,进入＂注意→兴趣→信心→追求＂的良性循环。     

对罗森塔尔效应的审视与反思

罗森塔尔效应又称皮格马利翁效应或教师期待效应,这个效应来源于心理学家罗森塔尔的一个实验。1968年,心理学家罗森塔尔和雅各布森来到美国的一所小学,对18个班的学生进行了一番"煞有介事"的发展预测,然后将所谓的"有优异发展可能"的学生名单通知有关教师,并叮咛不要把名单外传。八个月后,罗森塔尔和雅各布森又对这18个班进行了     

“罗森塔尔效应”与班主任工作

随着中专生源素质的逐年下降，越来越多的班主任抱怨：“现在的中专生没法管了，真是不可救药”。然而在班级管理中，无论是给学生传授知识，还是对学生进行思想品德教育，都是通过班主任与学生的心理交流来实现的。班主任以什么方式对待学生，是否对学生抱有希望，是否爱学生，都会影响班主任与学生的心理交流，使师生关系处于不同的状态，从而影响班级管理。罗森塔尔效应就是典行例子。１９６８年，美国心理学家罗森塔尔，去一所小学调查学生状况，他悄悄地告诉该校老师，有２０％学生智力超群，是“天才学生”，请他们注意培养。一段时间…     

“罗森塔尔效应”与激励教育法

1968年的一天,美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学,说是要进行7项实验。他们从1-6年级各选了3个班,对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后,罗森塔尔以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师,并叮嘱他们务必要保密,以免影响实验的正确性。其实,罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”,因为名单上的