新建本科院校毕业生就业率的影响因素与思考

毕业生就业率是评价一所高校办学效益的重要指标。文章对公布高校毕业生就业率的积极影响与消极影响进行了认真的分析,并针对新建本科院校人才培养的特殊性就如何提高新建本科院校毕业生就业率提出了相应的见解。     

试论本科教育的基础性

大学本科教育具有基础属性。劳动分工对人的身心发展的消极影响和现代社会岗位职业的变更性是本科教育凸显基础性的社会基础;现代科学技术综合性和变化性发展趋势是本科教育凸显基础性的知识基础;高等教育内部结构的演变是本科教育凸显基础性的教育基础。新的人才观是本科教育凸显基础性的思想基础。本科生就业市场的变化是本科教育凸显基础性的市场动力。     

我国教育学本科毕业生就业状况研究

总体而言,与其他学科相比,教育学本科总体就业率较低;但学前教育专业却一枝独秀,就业率遥遥领先。究其原因,主要是由于教育学本科毕业生供给大于需求、人才培养目标与就业需求相脱节、学前教育的大力发展等因素。于是提出了以就业为导向,调节供求、调整教育学本科培养目标和调整专业设置的改善策略。     

对研究型大学本科教育目的的思考--从华盛顿大学和上海交通大学的毕业生调查谈起

研究型大学本科教育的目的是什么?经过一段时间的工作和生活后,毕业生对大学教育经历的反馈,在一定程度上可以比较充分地反映出大学教育对其产生的影响。本文从华盛顿大学和上海交通大学的毕业生调查着手,对研究型大学的本科教育内容和目标做简要分析,以期对我国的本科教育改革提供借鉴。     

我国研究型大学本科教育的理念与构建

知识经济时代对研究型大学提出了培养创新人才的要求，本科教育是研究型大学的基础与关键，因此研究型大学培养创新人才需要有全新的本科教育理念。本借鉴欧美国家研究型大学本科教育的成功经验和构建策略，分析了我国研究型大学的发展状况，讨论了具有中国特色的研究型大学本科教育的理念与构建策略。     

以人为本与大学本科教育

以人为本是科学发展观的核心,以人为本的本质就是为了人的自由全面发展,一切价值的最终取向是人.以科学发展观指导本科教育的根本就是落实以人为本的本科教育,理念是培育全人,使人既有人性又有灵性;目标是通识教育基础上的宽口径专业教育;途径是大学文化整体育人;方法是因材施教,启发式教学,注重实践与创新能力提升.     

关于新建本科院校开展通识教育的思考

通识教育起源于美国,其目的与我国高校素质教育的目的相似.因此,在新建本科院校开展通识教育是必要的.然而,新建本科院校主要实施专业教育,通识教育因培养目标、学生能力和教育背景的不同只能适度开展,并且应该注重针对性、渗透性和实践性,走创建通识教育的特色之路.     

民办本科高校提高毕业生就业率的根本途径

我国高等教育发展迅速,大学毕业生就业问题日趋突出。民办本科高校要提高毕业生的就业率,就要认真落实科学发展观,以市场需求为导向,将本科学历教育与高等职业教育相结合,选择公办高校不愿做、高职院校又做不到的"空白地带",寻求发展空间。为此,要转变教育思想和办学理念,明确办学定位和培养目标;改革课程设置和教学方法;并在加强学生思想教育的基础上,做好毕业生就业指导工作。     

通识教育与专业教育融合发展:新时代中国特色一流本科人才培养路径探索

本文分析了当前通识教育与专业教育之间存在的冲突,论述了通专融合是中国特色一流本科人才培养的必然选择,并从坚持立德树人根本任务,以"四位一体"质量观引领通识教育与专业教育融合发展;实施大类招生和培养,促进通识知识与专业知识融合发展;成立本科生院,融合两套体系,实现两支队伍协同育人;建立教育教学质量监测大数据平台,实现科学评价、精准服务等方面,阐述了西安交通大学促进通专融合,培养一流本科人才的探索与实践。     

应用型本科院校通识教育与专业教育融合的桎梏与破局探索

地方应用型本科院校立足地方经济社会和高等教育发展需求,以创新应用型人才为培养目标,主张借助通识教育与专业教育的融合发展范式,解决融合进程中显露的通专教育割裂化、通识教育表象化、专业教育功利化等现实桎梏。故应夯实内部环境支撑机制,辅以持续且精进的保障措施。     

中国本科教育培养目标研究(之六)--本科教育培养目标的战略调整

为适应 2 1世纪中国社会经济发展对本科教育人才的实际需要 ,本科教育培养目标必须进行战略调整。本科教育培养目标战略调整要坚持以马克思主义关于人的全面发展理论和邓小平的“三个面向”思想为指导 ,以实现从专业教育价值取向向素质教育价值取向转变和从“专门人才”基本定位向复合性应用型人才基本定位转变为目标 ,并在保证本科教育人才培养基本质量的基础上突出多样性。     

反思数学教育研究的目的与方法

数学教育研究的各种目的，最终可以归结为理论的目的和实践的目的，而且数学教育研究的目的具有不同的层次；数学教育研究的方法可以从本体论和认识论的角度加以区分，而且趋势是质的研究方法与多种研究方法结合．     

语文:在有限中走向无限

捧读《语文课程标准》,蓦然感到"难负重任",感到语文之重,重于泰山,语文之大,大而无垠。这种"重大",我们即使不去细读《课标》全文,仅从"前言"的三个"打下基础"、三个关于"民族""文化"等语句,便可强烈地感受到。这段文字,从宽度和深度两个层面规定了语文课程的学科地位和教育使命,横向囊括了人生活动的全域,纵     

本科生培养过程管理机制的实践与反思

贯彻落实以本为本,全面提升本科生培养质量,需要强化过程管理。很多高校都进行了有益的尝试,探索出全程导师、项目参与、过程记录和课程跟踪等主要路径。根据实践观察,科学的过程管理设计必须坚持系统性原则,找准目标和服务对象,要防止过程管理被工具性异化运用,同时还要充分考虑各种硬性制约因素。基于上述分析,提出推进本科生培养过程管理机制建设的建议。     

高校本科毕业生就业率的区域经济影响因素分析

基于麦可思公司公布的中国2008届大学毕业生求职与工作能力调查的统计数据,在考虑省际空间效应影响的前提下,运用经典回归和空间自回归模型,实证分析了影响我国内地本科高校毕业生就业率的省域社会经济因素。结果发现,省域城镇化率、第三产业就业人数、人均地区生产总值和毕业生人数都对本省本科毕业生就业率产生积极影响;非211高校本科毕业生就业率在省域之间存在空间依赖性和空间溢出效应。     

中美高校本科教育的比较和思考

教育是民族振兴、社会进步的重要基石,在新时代背景下进一步提高我国高等教育质量和水平,为中国特色社会主义现代化建设提供可靠的人才保障和智力支撑,对于实现中华民族伟大复兴的宏伟目标具有举足轻重的决定性作用。美国是世界头号科技强国,分析研究其高等教育特征对于提升我国高等教育质量、促进我国高等教育改革具有重要的借鉴意义。文章通过对比中美高校在本科教育理念与培养目标、课程考核与教学模式以及学生投入程度等多方面的异同,思考我国本科教育的进步空间,为新时代背景下我国高等院校本科教育的改革方向提供思路。     

“中职升本”人才培养目标体系研究

"中职升本"教育作为现代高职教育体系内一个重要组成部分,其基本目的是培养高层次技能型人才,其核心是完善和提高学生的岗位适应能力。科学构建"中职升本"人才培养目标体系,需要以能力培养为本,并与现代高职教育要求和目标相符、与学生特点和企业人力资本需求相匹配。基于"岗位适应能力"的"中职升本"人才培养目标体系,包括岗位任职的基础性能力、完成岗位工作任务的特定性能力、解决工作问题的创造性能力三个层面。     

Reflection on Teaching: Types and Goals of Reflection

We describe an elaboration of an empirical cognitive model of reflection (McAlpine, Weston, Beauchamp, Wiseman, & Beauchamp, 1999). Specifically, we explain 2 fundamental constructs in the model that were previously less well understood: goal and type of reflection.     

会计本科教育大众化阶段的若干问题思考

中国本科教育经历了十年的快速发展,取得了瞩目的成就;但是,也存在许多问题。会计本科教育是中国本科教育的一个缩影,以此为例,分析了当前影响高等教育质量和效率的几个共性问题：高等教育投入不足导致的教育产业化倾向;盲目扩招,导致的人才供给与人才需求之间矛盾加大;一味追求高学历,导致的教育投入与产出的非均衡性矛盾等。中国高等教育发展的速度和发展的规模要受发展质量制约,走以人为本的可持续发展道路,防止浮躁和功利情绪。     

提升高校毕业生就业竞争力的思考

针对高校毕业生就业的实际状况,对毕业生就业竞争力的内涵进行了系统的论述,并对制约高校毕业生就业竞争力的因素进行了分析,提出要从加强思想政治教育工作,完善就业指导服务体系等五个方面着手,提高高校毕业生的就业竞争力。