别用劳动“惩罚”学生

刚接手这个班级时,学生迟到现象屡禁不止,令我很是头疼。偶然一次跟一位有多年经验的班主任谈起,他给我支了一招:罚擦黑板——迟到一次罚擦两天黑板。这样慢慢地迟到     

别用劳动“惩罚”学生

刚接手这个班级那会儿,学生迟到现象屡禁不止,令我很是头疼。偶然一次跟一位有多年经验的班主任老师谈起,他给我支了一招：罚擦黑板——迟到一次罚擦两天黑板。这样慢慢的迟到现象总算有了好转,我一看这一招有用就推广开来,对班级里各种各样的违纪现象进行了分类并量化：上课说话一次罚擦一天黑板;迟到一次罚擦两天黑板;     

勿把劳动当惩罚

近日，中央电视台播报这样一则消息：乒乓球国手陈圮在日本举行的乒乓赛中，因和本国选手比赛以零比三败北后，摔坏拍子，踢翻椅子，对此，有关部门给以处罚：写出检查，并罚到河北省某地去劳动一周。看罢此则新闻，心中喜忧参半，不是滋味!     

岂能把劳动当惩罚

学校同事李老师管理学生可真有一套,不仅各项班级任务能及时保质保量完成,班级秩序井井有条,而且学生规规矩矩,十分听话.向其讨教经验,李老师不禁津津乐道,颇为得意,向我道出了秘密.他说,学生不听话,在耐心教育也没用的情况下,就罚学生去劳动,如罚扫地、拖地板、拔草等.这样一来,保管有用.是吗?我对此十分怀疑,问他都有什么用,他说,一者,学生一见到劳动马上就变乖了,再者,这样还能帮助班级做事情,让他们学会了劳动,锻炼了能力,何乐而不为?听他此言,我恍然大悟,觉得非常有道理,是个好办法,但细细体味,总感觉这种办法还很欠妥,在成功的背后,似乎失落了什么,值得推敲.     

教育惩罚的本质与运用

正确认识惩罚的本质内涵是教师科学实施惩罚的前提。惩罚的本质内涵应是确证纪律规范所具有的道德权威性，从而在违纪学生身上重塑其对纪律规范的虔诚尊重之情感。惩罚的这一本质内涵为惩罚手段的选择及运用提供了依据。     

如果把劳动当成教育中的一种惩罚……

很多班主任都有这样的经历或体会,当遇到班上的某个学生上学迟到或者作业忘交等情况,班主任经常会采取这样一种惩罚措施:让他(她)打扫教室一个星期或者负责擦一个星期的黑板,学生往往在无奈中接受这种惩罚.或者,总有学生在该他值日的时候忘记或者拖三拉四.     

惩罚原来可以如此美丽

真气人！刚开学两周我就被校长“通知”了两次，原因竟是起于一只马蜂窝。校门口有棵高大的法桐树，繁枝嫩叶间马蜂们安了营扎了寨，一个暑假的工夫蜂子蜂孙们便建造了一个小盆口大的安乐窝。开学第一天，眼尖的孩子们就发现了这块“新大陆”，争先恐后地掷起砖头瓦块前去探险、拜访。被激怒的马蜂们轰的一声四散开来，把校门口接孩子的学生家长当成了发泄怒火的目标，一眨眼工夫就给3位家长的脸上、头上送去了4个大毒瘤。家长们呲牙咧嘴地告到校长室。政教处一调查，全校有23名学生参与了直接“袭击”行动，我班占了12名，于是我第一次接到…     

论教育惩罚需要学生内在力量的支持

教育惩罚是一种促进学生改正错误的教育手段，通过使学生感受到一定痛苦而发挥作用。教育惩罚作为一种方法本身没有好坏，只是由于一些教育者没有充分理解其功能、目的及要求，较少考虑受惩罚学生的主观感受，忽视激发并利用学生的内在力量，而主要借助外在教育压力进行惩罚，因此在使用时造成了许多伤害问题。我们认为很有必要根据惩罚的功能和要求，以及学生主观方面的特点，采取相应措施以取得学生内在力量的支持。     

别拿劳动惩罚学生

一天下午放学后，我听见楼上四年级教室里有人在拖动课桌，发出很大的声响。放学快一小时了，天色也已暗了下来，怎么还有人在教室里？我决定去看个究竟。     

谈学生管理中的"惩罚"教育

一、“惩罚”教育在学生管理中的作用 中专校的培养目标是“具有一定专业知识和技能的实践性人才”,鉴于中专生的素质状况,笔者认为培养目标的实施途径应优先致力于教育学生“学会做人”,所谓“要成才,先成人”,而“成人教育”就必须要有严格的学生管理。虽然严格管理不能等同于惩罚,但适当的惩罚在学生管理中具有一定的作用:     

教育惩罚：教师的职责和权力

当学生在课堂上公然违反课堂纪律时,当学生违反学校规章制度时,教师该如何处理?在当前教育中,有两种极端倾向:一种是滥用惩罚,甚至体罚或变相体罚;一种是不敢使用惩罚,不作为。一般来说,发生教师体罚学生的不良现象是有地域性的,在农村以及边远地区学校的案发率普遍要高于城市学校。乡村教师的教学水平、个人素质偏低,对学生的考试成绩和升学率有更多的压力和渴望,体罚或变相体罚就容易出现。而在城市中,更多的教师是“谈惩色变”。“赏识教育”、“愉快教育”的倡导,新闻媒体对某些体罚、变相体罚学生不当事件的报道,学校对教师的告诫:“安…     

如何让忠言不再逆耳

一个班几十名学生来自不同的家庭,有着不同的经历、不同的个性.在平时的学习中,学生犯错误或违反纪律在所难免.作为班主任,对违纪学生要经常进行批评教育.如果说表扬是绐"小树"浇水施肥,那么批评则是给"小树"整枝除虫.相对于表扬而言,批评不如表扬那样容易被学生接受,有可能激起学生的反感或抵触情绪.因此,批评必须注意方式及语言的艺术性.     

孤立式惩罚带来的困惑

在班级管理中,有的班主任针对本班实际采用了一些“治班招数”,取得了一定成效。但是,这些方法是否符合教育规律,是否有利于学生身心健康发展,班主任本人仍存在困惑,希望与同行交流。为了使本栏目更贴近班主任的需求,     

惩罚教育也要讲究方式方法

在赏识教育备受推崇的今天，有人认为惩罚教育已不必要。但中国青少年研究中心副主任孙云晓认为：“没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。”惩罚教育也是一种不可缺少的教育手段，惩罚教育不是体罚教育，有它本身的原则和不可替代的作用，如果能恰当地发挥它的作用的话．对学生的教育效果将更加完美，我们的教育手段也会进一步完善。     

惩罚学生现象探析

论述教师在教学中常见的惩罚学生方式、教师惩罚学生的因果分析和教师应转变的错误观念。     

教育惩罚：“无情”却“有情”

如今,在班级管理中,针对学生的教育,面临“奖”与“罚”的选择时,大多数的教育者都会选择“奖励”,避免“惩罚”,杜绝“体罚”,学校和社会也是这样大力倡导的,这无疑是正确的。然而,正如硬币也有正反两面一样,这种教育是不完美的。我们的教育,在当今社会大力提倡“赏识”教育的同时,根据实际情况,有的放矢、恰如其分地举起“惩罚”的武器,不仅是必要的,也是有效的。惩罚是在学生犯了错误之后,通过类似视力矫正式的活动引导他们认识自己的问题并自觉改正,是一种善意的挫折,真诚的帮助。由此看来,我们不但不应该丢弃惩罚教育,而且要合理地运用…     

谈惩罚教育

在现在的班级管理中。对于学生的教育，社会、学校大都提倡赏识教育，避免惩罚。杜绝体罚这无疑是正确的。但是也不能谈罚色变，放弃惩罚，我认为没有惩罚的教育是不完整的，它将失去教育力度，使学生思想涣散，行为会随心所欲。应该明白我们所说的教育惩罚与体罚是两个不同的概念，两者不能等同。教育惩罚是纠正学生问题行为的一种手段，通过惩罚能引起畏惧和悔恨，从而使学生分清是非善恶，并通过意志而纠正不良的行为习惯。体罚是一种有意识地造成学生身体的痛苦来制止和预防某些问题行为的方式。     

教师要慎用惩罚

惩罚是一些教师常用的一种方法,它是通过否定学生的某种行为,在其情绪上引起痛苦和羞愧的体验,从而抑制不良行为。适当、适度的惩罚可以维护学校的纪律和规章制度,可以让学生认识到自己的缺点和错误,从而起到教育引导作用。但是,惩罚是一种消极的强化,如果使用不当会带来负面作用,甚至造成不堪设想的后果。近来,一些极端事例常见诸报端,我们周围也存在这些现象,有的学生甚至被老师殴打致伤致残。所以,许多有识之士大声疾呼:救救孩子!可见,我们有必要对这个问题深入思考。     

美国的学校惩罚

对违纪学生的惩罚在各国的各级各类学校都或多或少、或轻或重地存在着。本主要介绍了美国学校对违纪学生的惩罚及学校在对学生的惩罚过程中遵守的程序。希望对我国学校普遍存在的惩罚教育提供有益的帮助。