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一、研究性学习的基本原则1、主体性原则。基本涵义是尊重学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性。这是研究性学习的重要前提。2、全体参与原则。基本涵义是面向全体学生,开发每一个学生的潜能。这是研究性学习的根本目的。3、启发探索原则。基本涵义是在小学数学学习过程中,教师是组织者、引导者和参与者,基本任务是启发诱导,学生是探索者,主要任务是通过自己的探索活动,发现新知识。教师的启发,目的在于引起学生的探索。这是研究性学习的基本方式。4、实践操作原则。基本涵义是引导学生在探索活动中,动脑、动手、动口。这… 相似文献
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开展研究性学习对培养学生的创新能力和实践能力具有奠基性价值。立足课堂、体验生活、倡导合作才能使每一个学生成为数学活动的研究者和实验者及参与者。 相似文献
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数学探究性学习增加了学生自主学习的体验,让学生在问题情境中,多角度、多途径地尝试和探索,显著地提高了教学效果。数学探究性学习,能够有效地培养学生的数学思维能力和其他各种能力。 相似文献
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“自主探究”地学习更有利于知识的掌握和能力的培养。在课堂教学实践中,应积极倡导学生主动地探究数学知识。那么,如何让研究性学习真正走进小学数学课堂呢?[第一段] 相似文献
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小学数学研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式经历数学知识再创造的过程,它形式上是“研究”.实质上是“像科学家一样”地学习:“学生通过自主探究,合作互动,经历数学知识的发现和获取.体验学习成功的快乐。不断地增强学习自信心,在不知不觉中提高创新意识和实践能力.”那么.如何让研究性学习走进小学数学课堂,在课堂中闪亮呢? 相似文献
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初中数学教学中的合作学习 总被引:1,自引:0,他引:1
合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,而明确分工的互助性学习。笔者认为在初中数学教学中实现小组合作学习对提高课堂教学效率,减轻学生的心理负担和学业负担,落实素质教育,有其独到的作用,因此自己也作了一定的实践尝试。 相似文献
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肖建伟 《中国科教创新导刊》2014,(15):180-180
近年来,基础教育课程发生了很大的改革,对初中教学研究性学习的内涵基础进行掌握,能够更好的对其特点进行分析,同时也能依据其学习特点,对新的初中教学研究性学习的途径进行提出,这样能够更好的促进初中教学研究性学习得到更好的发展. 相似文献
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数学教学就是数学活动的教学,而数学活动中的探究学习,往往具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。这就不仅需要师生共同活动,民主相处,教学相长,更需要教师在教学时,要为学生创设一定的问题情境,要引导学生自主、独立地发现问题,并且开展观察、操作、比较、猜想、交流、调查等探索活动,从而使学生获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神、创新意识和实践能力的发展。 相似文献
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在一次全美数学竞赛中,有这样一个题目:一个正三棱锥和一个正四棱锥的所有棱长都相等,问重合一个面后还有几个面? 相似文献
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《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手与实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"本文作者就从激发学习兴趣,强化主动学习意识;创设问题空间,强化自主探究意识;引导问题反思,培养发散思维能力;创设动手操作,培养创新实践能力等四方面作了详细阐述。 相似文献
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新课标倡导体验学习,体验学习其特征是强调学生的参与性和实践性,让学生主体参与教学全过程,通过自身的实践活动,建构属于自己的知识体系。在教学中我们可以从以下几个方面来帮助学生实现体验学习。 相似文献
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徐恩错 《中国校外教育(理论)》2007,(6):159
在数学教学活动中,建立合作学习机制,营造和谐轻松的教学氛围,有利于学生积极思考、大胆发言,学生的主体地位得到体现;有利于培养学生自主探究的能力;有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中,加强合作,善于交流,能充分地展示他们或正确或错误的思维过程,体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。 相似文献
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本文拟就初中数学课堂教学中如何引导学生实施"自主学习与合作学习"谈一点粗浅的认识,重在"研究性学习的基础--自主学习、重要形式--合作学习"两大方面进行阐述.并举出了显浅易理解的例子,"以人的发展为本"培养学生发现问题,提出问题的能力,使学生勇于创新. 相似文献
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杜长江 《语数外学习(初中版)》2012,(12):39-39
研究性学习是以问题为载体,通过学生自主解决问题的过程来进行学习。通过学生主动探究式的学习,让学生感受与体验知识产生、发展和形成的过程,培养学生收集、整理、分析、处理信息资料的能力,培养学生提出和解决问题的能力,培养学生创新精神和实践能力。但在实施过程中,不少教师存在一个误区,许多老师经 相似文献
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《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”小学数学教学活动要以学生的发展为主,要关 相似文献
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杜雪红 《小学教育科研论坛》2004,(5):32-32
在数学教学中教师要密切联系学生的生活实际,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,创设生活情境,为他们提供观察、操作、实践的机会,培养学生自主探究的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
随着新课程改革的不断推广和实施,教师教学中对学生的自主探究能力越来越重视,而加强学生之间的合作学习可谓与之有异曲同工之妙,教师需要以学生为本,以引路人自居,为学生提供必要的指导,让学生养成自主探究的习惯,提高学生的小组合作能力,为学生之后的学习和生活提供有利的条件。 相似文献
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在数学教学活动中,建立合作学习机制,营造和谐轻松的教学氛围,有利于学生积极思考、大胆发言,学生的主体地位得到体现;有利于培养学生自主探究的能力;有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中,加强合作,善于交流,能充分地展示他们或正确或错误的思维过程,体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。下面就数学教学中怎样有效的开展小组合作学习活动,结合自己的教学实践。谈几点看法。 相似文献