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数学教学要创设情景 ,引发学生的学习情趣 ,才能提高教学效率。下面以“5的认识”为例 ,说说创设情景的教学设计。首先 ,教师要把握数学上的“5”是一个抽象的概念 ,它是从许多具体事物的基数与序数中抽象出来的。所以 ,教学情景的创设就不能脱离具体事物 ,要以生动活泼的事例为素材 ,突出“5”的特征。教师要沿着这样的思路去构思情景的创设。其次 ,教师要创设学生认识整体“5”的情景。教学中 ,教师可以安排十分丰富的活动 ,让学生积极参与。例如 ,上课伊始 ,教师说 :这节课要5个人为一组 ,组成学习小组 ,小朋友 ,现在请你们自己组织… 相似文献
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对二年级学生来说,时间单位抽象,时间观念淡薄,进率难记,计算易错。所以,教这节课,应将知识传授与能力培养紧密结合。为此,我们采用了下述办法。一、制备钟面教具,加深感性认识课前,除准备大时钟或自制钟面作演示教具外,还应指导学生每人做个钟面。制作时,教师提供油 相似文献
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教学内容:义务教育六年制小学数学第二册例P21例1—例4,“做一做”1—3题。 教具与学具:教师准备各种面值的硬币及纸币若干(也可用放大模型)。学生准备壹分、贰分、伍分硬币若干,壹角、贰角纸币各五张,伍角、壹元纸币各一张。 教学过程:一、导入新课。 我们买东西要用钱,我们国家的钱叫人民币。人民币是由国家印制的,制作十分精美,工序也很复杂。大家要爱护人民币,不要乱折乱撕或乱画。人民币的单位有元、角、分三种。这节课学习人民币的单位。 相似文献
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根据“10的认识”的教学要求,教学时,教师可先引导学生复习1~9各数,然后,用童话故事导入新课: “有一天,0~9这些数字娃娃一起排队做游戏。9最大,当了队长,就骄傲起来了。它神气地对0说:‘你呀,没头没脑的,表示一个物体也没有,和我比起来,真是太小啦!’0 相似文献
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“梯形的认识”一课,我已教了好几回了。不外乎从直接测量梯形的两组对边的特征得出梯形的概念。但如何在教学设计上创出点新意,使学生对梯形的表象更清晰、更牢固地掌握,总结起来,大体有以下两方面的收获。一、精选感知材料1.选直观、典型的材料教材上说:水渠的横截面是梯形。以前,我不管学生懂不懂,照本宣科按教材意思讲一句,就把它滑过去了。然而,学生对“横截面”的理解是很肤浅的,由于没有感性认识,加上知识的抽象性,学生难以理解,为了帮助学生弄懂,教学时,我特地买了一个大的白萝卜, 相似文献
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一、录像导入观看一段动画片《葫芦兄弟》片段。老师:瞧,这葫芦像什么数字?(引出课题8,接着两个葫芦娃扛出一个“8”。)[观看动画片是小朋友最喜欢的,而《葫芦兄弟》又是小朋友们熟悉的,“8”像葫芦又是人人皆知的,因此,引出课题“8”水到渠成]二、展开新课(一)数“8”。1郾8(说):小朋友们好!今天就由我“8”带领大家去秋游,好吗?看!秋天的景色多美呀!(出示画面:碧绿的草地上,有8棵树、8座小木屋、8朵菊花、8只蜜峰、8只小鸭……美好的自然风光总是那么地吸引人,学生的参与积极性就更强了)问:你看到了什么?(个别数、集体数)谁能用“8”把这… 相似文献
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“教教材”和“用教材教”,本质上是对待教材的两个过程。首先是“教教材”,“教教材”是基础,然后是在“教教材”的基础上“用教材教”,创造性地使用教材。 相似文献
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“时间”是一种抽象的东西,教孩子认识时间,具有一定难度。在孩子满4岁那年,我特地买来一本台历放在书桌上,买来一套月历挂在书桌旁。每天早晨起床后,我先让孩子把前一天的那一页日历翻过去,出现当天日期的那一页日历,再指点着这一页日历,告诉孩子当天是几月几日,星期几,并对照着台历和 相似文献
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小娟是一个学习成绩优秀、待人有礼貌、乖巧得人见人爱的女孩,左邻右舍都称赞她的父母教育有方。但令人震惊又让人痛心的是,其父在偶然间发现女儿的家庭教师对女儿有不轨行为。一番追问之后,才知道这个衣冠禽兽对自己的女儿猥亵已达一年之久。更令人吃惊的是,这个年已14岁的女孩,对家庭教师的丑行竟然毫无所知,还误把家庭教师对自己的伤害当成喜爱,误把自己的屈从当成学生尊敬教师的本分。唉,多么可怜的孩子!无独有偶。在笔者生活的地方,也曾有一个12岁的女孩子被一入户盗窃的歹徒奸污。那歹徒是以检查煤气管道为名,轻而易举地骗开门的。按当时的情况来看,如果那个女孩对陌生人保持一份起码的警惕性,不开门,也许就不会发生悲剧了。 相似文献
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严素妹 《福建教育学院学报》2000,(1)
初中语文教学要重视培养学生的说话能力。教“说”四法:(1)诵读带“说”;(2)引问后“说”;(3)复述练“说”;(4)设境演“说”。关键在于充分开发利用既有的教学资源,实现课程规定范围内精心选择的教学目的。 相似文献
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一、点燃期:表情+煽情
点燃期,就是在“第一次亲密接触”时,带给孩子们期待中的美好感觉,将他们心中的“情苗”点燃。
在这里,所说的“表情”,就是表达教师的情——这份“教师情”要浓淡相宜.才能立竿见影;所指的“煽情”,即是煽起学生的情——这份“学生情”要发自内心,才能耐久保温。 相似文献
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幼儿园的序数教学,是教幼儿认识事物的排列顺序,逐步引导幼儿在实际生活中体会它的含义,使他们懂得“第几”是表示某一物体按次序来说是在“第几”个位置上,它和数量词“多少”是不同的。当问“多少”时,应该回答物体的总数;当问“第 相似文献
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在一次“认识磁铁”的活动中,我打破了以往的教师演示幼儿看、教师讲解幼儿听的模式,从幼儿的兴趣出发,采用让幼儿亲自参与活动,自由探索、自由发现问题,寻求答案的方法,组织幼儿认识磁铁。幼儿在玩磁铁的过程中,开始了解磁铁,然后教师再让幼儿说出磁铁能吸什么?幼儿争先恐后地说:“能吸铁钉”,“能吸住铁片”,“磁铁能吸曲别针”,“能吸所有铁做的东西”。大家七嘴八舌,在玩中发现了磁铁的第一个特性。这时,一个小朋友来到我面前,举着手中的磁铁说:“王老师,您看,我能吸起一串曲别针,一个接一个的,掉不下来。”其他孩… 相似文献