编篓编筐，重在收口——谈科学课的“课堂小结”教学

在课堂教学中,教师既要有一个良好的导入,又要有一个较完美的结束。如果说导人语魅力四射能引人入胜,创设良好的教学氛围,为课堂教学的成功作了良好的开端,那么课堂结束语是否巧妙也事关课堂教学的成败。科学、成功的课堂结束语不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用     

结束语——新课程历史课堂不该忽视的环节

我们在日常生活中大都喜欢事情能善始善终.那么在课堂教学中也是一样,教师既要做到有一个良好的导入,又要有一个较完美的结束.教师如果能使导入语魅力四射,便能为课堂教学的成功作了良好的开端.同样,我认为课堂结束语的是否巧妙也事关课堂教学的成败.好的课堂结束语,对整堂课来说无疑会起到画龙点睛的作用.在历史课堂中成功运用导入语和结束语将会使历史课达到虎头豹尾的教学效果.笔者在这里想就历史课结束语的研究的局面、原则、类型等方面发表一点自己的浅见,希望能和广大同仁探讨.     

导入新课的"四忌""四要"

俗话说,良好的开端是成功的一半.好的课堂导入语犹如乐曲的引子、戏剧的序幕,往往能起到集中学生注意力,活跃思维、激发学生学习欲望的作用.课堂导人语应用的不好,则极易影响学生的学习情绪,又降低课堂教学效果.那么,应如何导入新课呢?笔者认为导入新课应注意"四忌""四要".     

良好的结语也是成功的一半

良好的开端,是成功的一半.导人语安排巧妙,能起到先声夺人、引人人胜、激发兴趣、悬念重重之效.而“编筐编篓,全在收口”.一堂课最后时刻,学生注意力易分散,急盼下课铃声.根据艾宾浩斯遗忘规律,为了在一堂课最后阶段调动学生积极性,使课堂结尾形成一小高潮,为课堂教学画上一圆满句号,我们要恰如其分运用课堂结语.     

巧设结束语课末存趣味

课堂结束语是课堂教学的有机组成部分,成功的结束语能使课堂教学课虽尽而趣未穷,取得良好的教学效果．教师要运用悬念、点睛、朗读、游戏、想象、铺垫、讨论等方法结课。     

画好龙更要点好睛——语文课堂小结有感

小结是课堂教学的最后环节,对整个课堂教学起着提纲挈领、画龙点睛的作用。一堂完整的语文课教学．结束语是一个比较重要的组成部分。不同的课文,应该有不同的结束语,我们在实际教学中一定要努力用好课堂小结,让课堂小结这一谢幕之词对整个语文课堂教学起到锦上添花,一唱三叹的功效。     

高中地理新课的有效导入研究

课堂导人即教师采用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕.课堂导人是课堂教学的主要环节之一,一堂课导入的成败直接影响着整堂课的效果.能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上,并使学生处于积极状态,这是上好课的首要问题. 一、课堂导入的要求 在一节课的教学过程中,导入应该是最基本的也是较为重要的一步.俗话说:"良好的开端是成功的一半".一堂课如果导入得当,就会为整节课起到良好的铺垫作用.作为一次成功的导人,基本上要符合以下三个要求.     

巧设课堂导语快乐学习语文

著名特级教师于漪曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,会像磁石一样把学生牢牢地吸引住."由此可见,课堂如果有个好的开头,就如同好戏要演好序幕同样重要.万事开头难,良好的开端是成功的一半.要把学生的注意力迅速吸引到课堂中来,充分激发学生的学习兴趣,就要巧妙使用导人语.如何导入新课呢?     

浅谈高中生物课堂中的结束语

在课堂教学中完善精要的结束语,犹如“画龙点睛”,是成功的另一半。准确、恰当的结束语会使课堂教学再起波澜,将课堂教学推向一个新的高潮．从而为教学活动画上一个圆满的句号。作者就结束语的功能、方法及应注意的问题进行了分析。     

从“编筐编篓,重在收口”说起——浅议小学语文课堂教学结课的艺术

"编筐编篓,重在收口。"小学语文课堂的结束语,犹如热闹聚会的温情告白,好比画龙需要点睛,对巩固所学知识、强化教学效果,起着不可忽视的作用,高明的结束语是课堂教学的"凤尾"。在长期的语文课堂教学实践中,我精心设计课堂结语,收到了较好的教育教学效果。一、以学生小结为主的总结归纳式结语新课快结束时,教者帮助学生梳理全课内容,要求学生用简洁明了的话语总结课文,使新知识在学生大脑中经过     

语文课堂结束语的技巧

正结束语,是语文课堂教学结构中的一个组成部分。但在当前的语文教学中,绝大部分教师很重视课堂教学的导入语,而对课堂的结束语则重视不够。固然,导入语设计得巧妙,能起到先声夺人、引人入胜的作用;但结束语也不可小觑。我们既要强调导入语,也要讲究结束语,使学生一进入课堂,便在美的享受中开始,最后又能在美的陶冶中结束,并让人回味无穷。下面笔者就此谈点拙见。一、总括结束法这是最常用的一种结束方法。它是对教学内容、课文     

开场赛"炮仗" 结尾似"撞钟"——浅谈语文课导语和结束语的妙用

教学语言一般是指在课堂教学中,对学生进行"传道、授业、解惑"的语言,按照其教学过程,教学语言大致可分为导语、教授语和结束语三种.今天重点探讨的是导语和结束语.     

数学课堂教学中的"四性"有效导入法

苏霍姆林斯基说:"如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振裔的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳."实践证明:积极的思维活动是课堂教学成功的关键,而富有启发性的导人语可以激发学生的思维兴趣,所以教师上课伊始就应当注意通过有效的导入来激发学生的思维,以引起学生对新知识新内容的热烈探求.     

不经意处深挖掘──提高语文教学效率点滴谈

一、课堂教学巧设导入语语文教学是和语言文字打交道的，所教的文章也是文质兼美的，而老师面对的对象又是生机勃勃、有思想有感情的学生，这就要求教师从讲课伊始就要以高屋建领、掷地有声的气势来吊起学生的胃口，要求教师根据所教的文章来潜心设计“提神”的导入语。好的导人语能起到感染学生、调动情绪、增强兴趣、引发学生学习积极性、主动性，使学生轻松愉悦的作用。如果每堂课都设置一个恰到好处的导入语，对于提高课堂效率无疑是很重要的。如我讲到《鱼我所欲也｝）一文时设置了如下的导人语：同学们，我们在初中第二册学过了陈毅元…     

试论语文教学导入的多样性、灵活性

良好的开端是成功的一半,课堂导人在整个课堂教学环节中起着重要作用.因此,怎样把"老师独导"变为"学生演导"或"师生合导",是值得研究的命题.具体来说.要把语文课堂教学的导入设计得出新、出奇,出巧,具有创造性,可以灵活运用下列方式.     

"吝啬"与"节俭"之争

真正精彩的课堂教学应该是一个永远向未知挺进的旅程.在这一过程中,当课前预设与课堂教学发生冲突时,教师应该做到以学定教.顺学而导,让课堂成为民主、有效的课堂.     

结句当如撞钟——谈小学语文课堂艺术性“结束语”的设计

作为一门人文性较强的学科,语文时时处处充满艺术性。除了精彩的导入、活跃的课堂外,语文课结束语作为艺术性课堂的压轴部分,作用重大,有着其他教学环节不可替代的作用。如果在与课堂内容相关的前提下,尽可能做到形式新颖、方法独到,使每节课的结束语呈现不同的特点,就能让学生在课堂教学结束后仍兴趣不减,有依依不舍之感。注重"结束语"的重要价值,运用多种方式增强语文课的艺术性、趣味性,才能真正打造完整课堂、完美课堂,使得课堂"谢幕"也完美。     

浅谈化学课堂教学中的"导"

新课程标准倡导的课堂教学过程是师生互动、共同发展的过程.教师不再是知识的传播者,而是学生发展的促进者和引导者.教师要引导学生质疑、调查、探究,促进学生主动地、富有个性地学习.在课堂教学中,教师的"导"是能激活学生思维的源泉,所以在课堂45分钟的教学活动中,教师怎么"导"很重要.下面是笔者在化学课堂教学过程中引导学生的几点体会.     

数学课导入语设计举例

每一个有经验的教师在备课时，都很重视导人语的设计。一段好的导人语，可以起到承前启后、启迪思维、激发兴趣的作用。笔者总结教学经验，列举几种导入语的设计方案。     

中学物理教学中的"导"与"学"

课堂教学要以教师为主导,更要以学生为主体,两者不能偏颇.导是课堂教学的关键.学是课堂教学的主体,实现"导"与"学"的最佳结合,才能真正解决学生如何成为课堂主体这个核心问题.