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小班化的最初出现是因为家长希望自己的孩子得到教师更多的关注,有机会享受更优质的教育资源,而班额过大无疑减少了这种可能性,于是管理上和常规班级有所不同的所谓小班化实验出现了。从一定意义上说,小班教学是基础教育在努力提供优质教育资源的过程中出现的新生事物。
2000年5月,九江市教育局为了改变高成班额的小学办学现状,决定并开始在市直长虹小学进行小班英语教学实验。长虹小学在近几年的教学实践中,克服建校时间短、底子薄和各种教学设施都很缺乏的困难,坚持不懈,积极探索出了一种孩子向往、家长期待、老师欢迎的小班英语教学模式。[编者按] 相似文献
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随着九年义务教育的实施和素质教育的全面推进,以大班额群体教学为基础的传统教学模式已越来越不适应素质教育的要求。面对新情况,如何建立新的充满生机与活力的教学模式,已成为人们不断思考和探索的热点课题。 一、小班教学的可行性 近年来,小学入学人数逐年减少,许多学校出现 30人左右的小班,与以往 60~ 70人的大班形成鲜明的对比。有人认为学校太多了,教师也过剩了。这种观点,还是站在传统教学模式的角度看问题,对传统大班教学的弊端认识不足,没有看到小班的出现不仅大大缓解了师生比例过大的矛盾,而且为构建新的教… 相似文献
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小班教学与义务教育的发展 总被引:1,自引:0,他引:1
小班教学的产生、发展有着深刻的社会、教育背景,与义务教育的发展有着紧密的联系。本文从历史的角度考察了小班教学研究的发展轨迹,在此基础上指出小班教学是对班级教学的完善和发展,是社会发展到一定阶段的产物,是义务教育由普及到深化的结果,反映了教育观念在当代的改革。 相似文献
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在小班教学实践中,合作教学能够最大限度地发挥其优势和特色。然而,由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握,不可避免地出现一些偏差:合作前缺乏准备和讲解;在不需要合作处合作;课堂交流率偏低;组织汇报形式单一;评价没有走出甄别的误区等。必须认真研究针对性的对策,以提高小班小组合作教学的实效。 相似文献
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大班英语教学存在的问题分析及教学对策 总被引:1,自引:0,他引:1
尽管发达地区不少学校在大力倡导试行“小班教学”、“小班化”教学,提倡一个班级学生人数控制在20到30人左右进行教学,但据我国目前大部分地区的教学实际情况来看,根本不具备实行小班教学条件。基于这一基本国情,在相当一段时间内,我国大部分地区仍将继续沿用大班化教学。因而,研究大班教学的有效性是摆在广大教育工作者面前的重要课题。 相似文献
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版画表现手法多样,形式富有创造性。深受幼儿喜爱,但小班幼儿年龄小,思维具体形象,动手能力弱,在小班进行版画教学有一定难度,为此,我们做了一些探索。[编者按] 相似文献
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有效小班教学,是指在小班环境下,教师引发、维持、促进学生学习,以提升学生"个性化学习"的过程。随着小班教学改革的不断深入,有效小班教学存在的问题也越来越凸显,并成为亟需解决的问题。有效小班教学包含两层含义,一是相对意义上的有效小班教学。相对于有效大班教学而言,有效小班教学 相似文献
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小班幼儿已经进入了绘画涂鸦期的圆形期和命名期,教师应当针对孩子的特点有效优化绘画教学工作,提升教学成效,为他们的健康成长与全面发展奠定良好的基础。部分教师在小班绘画教学中还存在着有效性不足的现状,本文主要针对这方面进行简要论述。一、造成小班绘画教学有效性低下的原因1.与小班幼儿身心发展特点有关处于小班阶段的幼儿,往往对直观性和形象性的事物较为感兴趣, 相似文献
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小班并不等于“小班化”,“小班化”的关键是利用小班班级规模的资源优势,转变教师的教学观念和学生的学习方法。根据现代教育理论和教学实践经验,构建了“小班化”数学课堂教学的实施策略,即增加有效互动、提倡做中学、鼓励大胆猜想。 相似文献
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谷炽辉 《湖南第一师范学报》2008,8(2):26-27
小学校内美术教学中,一般采用大班化教学,存在不少弊端。许多小学生在接受小学义务教育校内美术课的同时,参加小学校外美术教育活动,小学校外美术教学大量运用小班教学的模式。小班教学不是学生数量的简单变化,而是教学观念和思想、教学方式和方法的变化。 相似文献
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音乐欣赏教学在小班的音乐活动中占有相当大的比重,而小班幼儿处于具体形象思维阶段,注意的稳定性不高,理解能力较弱,想象力也不丰富,良好的音乐活动常规还未形成。因此,在小班开展音乐欣赏教学是比较困难的,也是值得研究的。 相似文献
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大班,顾名思义是班额大,看似与小班教学不搭界。然而果真如此吗?“小班”教学改革并非仅仅针对人数的多少而言,历经几年的实践,它已发展为一种教学的理念。这种理念的精髓在于面向全体、师生互动、生生互动、相互协作、交往密度促进学生主动发展。因此,在目前班级额数不能大幅减少的情况下,如何运用“小班”教学的经验,促进班级教学的发展,应该是值得探索和尝试的。 相似文献
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本文综合讨论了小班教学的理论,结合在普通化学学科基础课小班教学中的实践经验,思考了小班教学模式在我国大学课堂的开展可行性与方式方法,可作为我国高校小班教学改革的借鉴。 相似文献