外语教学中的课堂教学管理研究

课堂教学管理是教学管理的重要组成部分.保证教学质量,提高教学效果都离不开教师对每一堂课的组织和管理.尤其是在外语教学中,良好的教学环境,有效的课堂组织会营造出一个宽松、积极而又和谐的教学氛围,使学生更好地参与语言教学活动.     

Language Learning Strategies and Strategic Teaching in the Foreign Language Classroom

The results of a great deal of research have suggested that language learning strategies can be taught and that instructing learning strategies and integrating them into regular instruction can greatly...     

论外语教学中的文化教育

从我国外语教学的现状出发,以语言与文化的关系来阐述文化教学在语言教学中的的具体表现,并提出了实现二者的兼顾,在教学实践中的一些具体做法。     

课外活动与语文教学结合初探

开展丰富、灵活的课外活动,把语文教学贯穿其中,使学生学以致用,是培养语文能力、提高语文素质的有效方法,可促进语文教学.     

外语课堂自主学习教学策略研究

本文分析了自主学习的内涵,表明了自主学习能力发展的前提条件就是学生要有自主学习意识,论证了培养自主学习能力的最佳途径就是在课堂教学中采用相应的教学策略以发挥学生主体性的作用。本文以"引导学生自主探索、自主发现"为教学理念,开发了几种自主学习课堂教学策略。教学实践证明了这些教学策略有助于发展学生的语言技能,培养学生的自主学习能力。     

任务型教学法应用于英语“第二课堂”的探索与实践

通过阐述英语“第二课堂”活动的必要性及存在的问题，分析任务型教学法应用于英语“第二课堂”活动的重要意义及可行性，并探讨了其应用的一些模式。     

外语交际课堂"学生中心"说

众所周知,交际能力的培养已成为外语教学的主流,而在外语课堂上如何真正达到培养学生口语交际能力的目的,这就要求我们教师应建立以学生为中心的外语交际课堂,鼓励学生在轻松愉悦的氛围中积极参加诸如角色扮演与模拟、讨论等多种多样的课堂交际活动。     

大学外语课堂教学中“话语权”的现状及应对策略

大学外语课堂教学作为语言教学本身,是20世纪思想家福柯所提出的话语权理论的一个典型的语境。在大学外语课堂教学中,教师存在极度的话语权,而学生的话语权则普遍缺乏,这种现状体现了目前教学中师生权力的不平等。要回归学生在课堂教学中的话语权,广大教师就应为课堂教学话语权寻找一个平衡点,即转变教师角色,建立多元化的考核方式和课堂激励机制,针对不同群体采用多样化的教学手段,为学生创造一个主动的、和谐的、宽容的、注重人文关怀的课堂环境。     

对二外日语课堂教学改革的探讨

二外日语课作为外语系非日语专业的一门重要课程,目的是要培养学生具有“听,说,译”等综合能力,使学生能以日语为工具学习更多知识,在工作中更具竞争力。但由于传统的教学模式仍然居于主导地位,使得二外日语学生的多种能力得不到提高。针对二外日语课教学现状,现阶段外语教学工作者应改进教学方式,注重对学生听、说、看、译能力的培养。     

任务型教学对大学英语学习焦虑的影响

以山东某高校非英语专业二年级的学生为被试,采用Horwitz等的外语课堂焦虑量表进行外语课堂焦虑调查,研究了任务型教学对大学英语课堂学习焦虑的影响。结果表明：传统外语课堂上,学生受到外语课堂焦虑的困扰而不敢发言、不愿参与课堂活动、害怕来自老师和同学的负面评价甚至对外语课采取消极回避的态度;进行任务型教学后,学生积极参加各种课堂活动,圆满完成老师布置的各项任务,外语课堂焦虑水平明显低于传统课堂的焦虑水平。     

外语教师课堂教学能力形成性评价体系之构建

课堂教学能力是保障课堂教学质量的核心因素之一。目前在对外语教师的课堂教学能力评价的理论和实践中存在不少问题。运用形成性评价和现代教育理念从六个方面动态构建外语教师课堂教学能力形成性评价体系具有其理论和实践意义。     

少数民族地区高职高专外语教学课堂组织

对照教育部颁布的《大学英语课程教学要求(试行)>和《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》,针对广西少数民族地区高职高专外语教学改革,分析学生学习行为来设计课堂组织的角度,探讨了构成外语课堂教学模式的几个基本要素和组织形式。     

对外汉语教学中的课堂活动设计

课堂活动设计是课堂教学中极为重要的组成部分。对外汉语教学中的课堂活动设计要把握设计要素和设计原则,并从确立活动目标、选择活动类型、活动组织与实施等方面丰富教学手段,活跃课堂氛围。     

外语课堂教学互动模式的探索

在外语教学过程中，师生互动本身是一种语言交际活动，是学生语言实践的极好机会。外语教师带着教学计划走进课堂，其中包括大纲规定的内容、要采用的教学方法和要建立的课堂气氛。这些将分别影响学生的语言输入、语言实践。良好的师生关系和适宜的教室环境，这些非语言交际也将对第二语言的习得起到积极的促进作用。     

外语教学中建构主义理论与实践

近年来,建构主义在教育教学界引起了高度的重视。在语言的教与学方面,建构主义为其提供了更加自然、有效、科学的理论框架。论文探讨了建构主义的概念并对其理论的不同流派与分支进行了回顾;对由建构主义理论衍生的教学实践原则和方法进行了分析,通过具体的实例详细阐述了建构主义教学法在外语课堂上的实际应用。     

外语教师在课堂教学中的角色转换

当前我国外语教学改革的重要课题之一,是深入研究教师在课堂教学中所应扮演的角色,并迅速完成其角色转换。外语教师应该花大力气去研究如何引起学生学和帮助学生学,以培养能力为目标,进行精心细致的备课,用实践活动作课堂教学的主线,使外语课堂教学从知识灌输型转化为能力培养型。如此,则必然给外语课堂教学带来革命性变化,实现大幅度提高外语教学质量的目标。     

华语教学中的文化教学管见

受第二语言教学的传统理论影响,华语教学仍重纯语言教学而轻文化能力的培养,形成重语言而轻文化的现状。其实,语言教学担负着文化传播的使命,华语教学也不例外。华语所传递的文化信息是华语教学内容中不可或缺的重要组成部分。     

以学生为主体的外语教学与课堂活力

随着外语教学的改革与发展,许多新的教学理论和教学方法被运用到教学实践当中,以学生为主体的语言教学法便是其中之一。本文探讨了此教法的优势和对课堂活力的保持和促进以及教师在其中的作用。     

课堂教学语言艺术论

该文通过对课堂教学语言艺术的重要意义、作用、特征及其要求的论述 ,旨在进一步提高广大教师对课堂教学语言艺术的认识 ,自觉加强课堂教学语言艺术的修养 ,以取得课堂教学的最佳效果 ,全面提高课堂教学质量     

外语教学中的文化教学

该文探讨了外语教学中文化教学的必要性、内容、基本原则和进行文化教学常用的方法。