向学生提要求四忌

向学生提要求四忌谢纪民，郭茂莲一忌主观设想。教师向学生提要求，实际上是以学生的活动为主的。如果不深入调查学生的情况，单凭自己的印象或推断，提出这样那样的要求，就会出现教与学的分离现象，产生一种消极、冷漠的教学关系。所以，我们向学生提要求首先要摆正主体...     

教师如何向学生渗透道德教育

苏霍姆林斯基说：“培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于：教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西所决定的。”作为一名教师，在平时的教育教学工作中最值得关注的是如何向学生渗透道德教育。笔者认为一个好的教师应该做到这样几点：     

教师,如何向学生传递爱

美国著名儿童心理学家罗斯·坎贝 尔把向孩子传递“爱”概括为四个方面: 目光接触、身体接触、体贴关怀和管教。 这四个方面都很重要,缺一不可。 1、目光接触。目光,是教师与学生进 行情感交流的重要器官。目光接触在维 系教师和学生的情感方面占有重要的位 置。教师对学生的爱也往往通过眼神反 映出来。学生也依赖目光接触与教师进 行交流,以获取感情滋养。目光接触可分 为滋润感情的目光,赞许、肯定的目光和 警告、批评的目光。教师若能恰如其分地 运用,则能收到意想不到的效果。 滋润感情的目光。这是教师用来与 学生进行正常感情交流的目光,它不针 对学生某一特定行为或讲话。教师要尽     

父母如何对孩子提要求

在日常生活中，为了提高孩子的生活自理能力，培养良好的行为习惯，父母常常会对孩子提出一些要求，如自己起床、穿衣、吃饭、收拾房间等等。然而，这些看似简单的事情却往往得不到孩子的积极配合，为此，有的家长不得不软硬兼施，用尽了哄劝、诱导、命令、贿赂、惩罚等各种方式，效果仍不理想。     

教师向学生学习

<正>陶行知先生说:"我们要向小孩子学习,不愿意向小孩子学习的人,不配做小孩的先生,一个人不懂孩子的心理,小孩的问题,小孩的困难,小孩的愿望,     

怎样向学生提出要求

在培养学生建立自觉紀律的教育过程中,向学生提出明確的要求具有重大意义。凱洛夫教育学中說:“培养紀律是从提出明確坚决而不容反驳的要求作起”;“哪里沒有要求,哪里就沒有教育”。怎样向学生提出要求呢? 首先,提出要求必须有明確的目的,詳細地向学生說明每个要求的内容、意义和作用。同時还应指出如何具体地实践,使学生確信这个要求是客观事实的需要,原意自觉地遵守,並相信这样做是不很困难的。例如要求学生“上課的時候,要回答問題或者要提出問題,先举手。教師讓說,再站起來說。教師讓坐下,再坐下。”应該向学生解釋它的必要性,說明不这样就会妨碍別人的学習,使学生明了提出要求的根据。但这并不是說教師在一切情况下和每一次向学生提出要求時都要对     

如何向国家要求刑事赔偿

如何向国家要求刑事赔偿编辑同志：今年春节前，我单位财务科被盗。单位报案后，当地公安机关迅速展开侦破活动。由于近两年我停薪留职在外面做生意，恰巧案发当日我出差到了外地。经调查了解，公安机关把我列入重大嫌疑人名单，并作出了拘留我的决定。当我出差回家后的第...     

教师要鼓励学生提问题

教师要鼓励学生提问题山东临沂一中（２７６００３）史玉春化学教学离不开“问”，一方面是老师问学生，另一方面是启发学生问老师。不少教师在教学中，仅仅满足于“老师问，学生答”，而不善于教学生学会问。古人说，启发学生要“导而弗牵”，如果老是教师提问，无异于牵...     

如何建构学生提问题

在多年的教学实践中,我发现许多学生提一些与课文内容毫无关联、甚至是低级庸俗的问题.那么,如何建构学生提问的方法呢?我认为可以从以下几方面入手:     

如何教会学生提问题

正培养和增强学生的问题意识是培养学生探究能力和创新精神的重要途径,作为教师,如何在教学中培养学生的问题意识,使学生敢问、会问和善问,是教学成功的关键。下面谈谈自己在这方面的几点体会。1.创设宽松、和谐的学习氛围,让学生"敢问"情感体验在教学中,对营造宽松的课堂气氛显得尤为重要。教与学是师生双方的事,这种高级思维活动的交流,没有一个相互融洽、相互尊重的情感,就不会有默契的配合。在课堂上,教师应充分尊重学生的人格,表扬应多于批评。我在课堂教学中采用多种多样的活动形式来扩大学生自主探究学习的空间,如让学生小组合作学习、组内交流,学生自评、互评等。而在整个教学过程中,     

如何建构学生提问题

《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。”作业是教师评价学生学业情况的手段之一。有效的作业评价,不仅可以增进师生的情感交流,也可以调动学生学习的积极性,还能促进学生形成良好的学习习惯,     

有感于教师向学生问好

对"老师好"和"老师再见"这样的学生问候语,我们已经司空见惯。在教师眼里,学生向老师问好是天经地义、理所当然。然而,面对学生的主动问候,有的老师或简单敷衍,或匆匆而过,少有热情的回应,更不用说主动向学生问好了。我们也不难发现一个现象,越是低年级,学生的嘴巴越甜,见到老师老远就行见面礼,主动问好。越是到高年级,学生就越少向老师主动问好,甚至会躲着老师走。难道是学生越大就越腼腆吗?我认为不然。     

教师要善于启发学生提问题

仅满足于老师问,学生答,而不善于教学生学会问,久而久之就会使学生的思维“惰性化”,不愿意想问题,甚至想不出什么问题.这就意味着学生思维活动处于定势或迷茫状态,学生没有问题时,也就可能存在着大问题,这样自然极不利于学生创造性思维能力的发展,因此我十分重视培养学生好问的精神.那么,究竟怎样鼓励启发学生提问题呢?     

教师与学生关系中的教师道德要求

教师与学生的关系是否和睦相处,友好合作,直接关系到教育过程能否顺利进行,关系到教育的效果。因此,研究教师与学生关系中的教师道德要求,具有很重要的意义。一、教师与学生关系的特点教师和学生的关系,是教育过程中最主要的一对关系。教师和学生在他们彼此相互作用的关系中,所起作用各不相同,不能等量齐观,相提并论。在这对关系中,教师是主要方面,起着主导的和积极的作用。因此,教师的行为,其中包括教师的意识和感情、信念和意志,对师生     

如何提学生的阅读能力

阅读是人类获取知识的一个最重要的途径,人类知识的累计跟广泛的阅读是分不开的。在古代人类就已经认识到了阅读的重要性,比如＂读书破万卷,下笔如有神,书读百遍其义自见。＂都强调了多读书广集益的好处。在当代,阅读在人们的生活中起着越来越重要的作用,因此,如何提高高中生的阅读水平,至关重要。     

如何培养学生学会提问题

提问题是教学中常运用的方法之一,也是教学不可缺少的环节。成功的提问,能够激发学生的求知欲,开启学生思维的闸门,沟通师生传递教与学的信息,凝聚学生的注意力,反之,课堂效果就达不到预期目的。可见,提问也是贯彻因材施教原则,全面提高教学质量的重要手段之一。从另外一个角度看,如果让学生有充分展示自己才能的机会,课堂上让学生充分发表意见,强调让每个学生都去发现问题,提出有质量和适合自己认知能力的问题,从而也就易于调动他们的学习积极性。那么课堂上应该怎么做?     

教师如何服务于学生

教师要转变传统观念,树立服务于学生的思想;教师要尊重学生,改变原来高高在上的状态,俯下身去深入到学生中间,解决学生的实际问题。教师要服务于学生的学习,挖掘学生的学习潜力;教师要服务于学生的生活,开展丰富多彩的业余生活;教师要服务于学生的成长,为学生的未来奠基。     

教师如何尊重学生

教师如何尊重学生陈仕森（万年县青云中学Ｄ师都希望自己教育育方，我情有技，但实际上每个人ｍ行的波自对果却不自相同。出现这种差目，原因是多方面的，是否习亟学生，区是其中的亟要原因之一。在学校教胄工作申，教师是施教者，学生是受被看，虽然应迟不同，但师生目标...